《少年闰土》教学反思_10

1 / 3 少年闰土教学反思 少年闰土教学反思 之所以选择少年闰土这篇经典文章作为三级教研活动的教材，是因为以前也上过这篇课文。当然，专家们也经常在上这篇课文，而且各显神通。但作为教材，我们无法逃避，每一课都是教学的内容，而我喜欢挑战自己，所以还是选择经典课文上。以前每次上都留下很多的遗憾。虽然每次都进行了预设，对教材设计做了较长时间的思考，也参考了不少的教案设计，但到实际上课了，依然会出现这样那样预想不到的情况，这次也不例外。 第一课时我按如下的内容进行教学： 1课前谈话，导入新课； 2出示课题，创设情景（出示文中插图），让学生看图说话；再让他们找出与图片相关的内容。朗读，初步感受闰土形象； 3再找出文中具体叙述 “ 看瓜刺猹 ” （图片）的内容，深入阅读，感受闰土的机智勇敢，知识丰富，聪明能干。这部分内容的学习，我立足于让学生会讲这个故事，从正确（读准生字）到流利，从流利到领会作者情感（有感情地讲），循序渐进。先是师生合作，再生生合作，激发学生讲故事的兴趣； 2 / 3 4由这个故事延伸到其他三个故事。因为讲述第一件事落实比较到位，学生的兴趣比较浓厚，因此，第二、三、四件事，大部分学生都兴致勃 勃地讲述着，连平时从不举手的学生（后进学生）都高高地举起了手。尽管事情比较简单，但我觉得课堂教学的成功因素之一应该是能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣吧？这也是我本节课的意图所在 学生都会讲四件希奇事，为第二课时打下基础。这部分的学习也是第一课时的重点内容，认识闰土，感受 “ 我 ” 对闰土的佩服之情。 5由此及彼，闰土的见多识广反衬 “ 我 ” 的孤陋寡闻。于是我又设下问题： “ 我 ” 不知道什么？ “ 我 ” 素不知道什么？ “ 我 ” 并不知道什么？三个问题的设计，对学生来讲有点难（问题的提出有点突然）。但我的意图是让学生回顾所学的四件希奇事，或者文中讲到的相关内容（ “ 我 ” 不知道闰土讲的希奇事， “ 我 ” 并不知道所谓的猹是怎么一件东西 “ 我 ” 素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳 ）答案是宽泛的，目的是让学生感受 “ 我 ” 对闰土的敬佩，对农村丰富多彩生活的向往，为学习 “ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的 ” 作铺垫。但因为我在指导上的不明确而让学生无从回答，尽管有几位学生讲到了上面的内容，但有点底气不足。所以 “ 啊 ” 字的朗读，学生还是没能读到预想中的效果3 / 3 （ “ 我 ” 这一叹，叹出的是什么？羡慕、敬佩、不满、向往 ） 6、结课：再次回顾 “ 我 ” 印象最深的画面 文中插图，朗读文字、背诵。 总之，回顾一节课的教学，感觉基本目标达成了，但在具体指导学生学习上还是漏洞百出，有点手足无措，特别是各个环节的衔接上，自己对教材的理解和把握还是不够扎实，有时甚至忘记下个环节的内容。原因还是平时疏于对教材的钻研，对教材认识肤浅，教案设计过于简单。回想平时每一节课都是匆匆忙忙地应对，仅仅是出于完成教学任务而已。就像媒体的运用也感到陌生无比，虽然只是几张幻灯片，但因为平时不用，所以难 得用一次也是无法与课堂教学进程协调好。如果平