《对联——析字联》教学设计

1 / 4 对联 析字联教学设计 对联 析字联教学设计 教学目标： 1.通过听故事、佳联赏析等方法，了解析字联的特点。 2.通过小组合作，试着对出析字联。 3.培养激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 教学重点： 了解析字联的特点。 教学难点： 试着对出析字联。 教学过程： 一、复习导入 1.师：同学们，上节课，张老师给大家留了一个作业，请你试着对出下联，不知你们是否对出了？ 2.学生交流。 3.师小结揭题。 二、认识析字联 1.微视频故事：析字联。 2.析字联 欣赏。 师：知道了什么是析字联，接下来，就请大家跟随我一起去欣赏几副析字佳联吧。请男同学读上联，女同学读下联。 （课件出示对联） 2 / 4 （ 1）墨泉 （ 2）苗是田头草愁为心上秋 （ 3）子女合心恰好日月比白皆明 （ 4）日在东月在西天上生成明字 子居右女居左世间配定好人 3.师：在这几副对联中，你猜猜毕老师最喜欢哪副？为什么呢？ 4.学生交流。 三、试对析字联 1.师：欣赏完几副析字佳联，不知大家是否有兴趣来对上一联 ?因为对这种对联的难度稍大些，所以毕老师稍作处理，请你们在小组内讨论后来补充下联。 请看屏幕： （ 1）鸿是江边鸟 蚕为 （ 2）一明分日月 各丘山 （ 3）踏破（）桥三块石 劈开（）路两重山 （ 4）冻雨洒窗，东两点，西三点 典木置屋，曲，直。 （ 5）此木为柴山山出 因火成烟夕 3 / 4 2.小组合作完成对联填空。 3.集体交流。 4.师讲对联故事 “ 此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。 ” 四、布置作业 师：同学们，汉字的趣味无穷，古时候的人们利用汉字的形体结构，创作出了有趣的析字联。如今，人们还将析字联作为谜语供大家益智，今天的作业就是这样一副对联，请大家课下猜一猜。 十月十日，一鱼一羊。 这副对联中隐藏着一个国家的名字 附对联故事： “ 此木为柴山山出，因火成烟夕夕多 ” 关于这副对联，还有两个不同的故事呢！第一个和清朝的著名画家郑板桥有关。相传，郑板桥特别喜欢上茶楼喝早茶。一日去喝早茶，走到城门口时，由于人多拥挤，一个进城的樵夫不小心用柴担把郑板桥的长衫挂破了。樵夫很不好意思，赶紧放下柴担向郑板桥道歉。后来，他看出郑板桥是个读书人，就提出： “ 我有一首上联，你若能对出下联，我就赔一件新衣裳给你，好吗？ ” 郑板桥想，吟诗作对正是自己的长处，还害怕一个区区的樵夫吗？于 是就爽快地答应了。4 / 4 樵夫的上联是： “ 此木为柴山山出 ” 。此联乍听上去并不难对，但仔细一想，是个析字联，很不好对哟！郑板桥想了好久也想不出下联，只好认输，挥挥手让樵夫走了。郑板桥上了茶楼，苦苦思索了一天也想不出下联来，眼看天色见晚，已到黄昏，不走也不成了。于是站起来往窗外一看，家家户户的房顶上炊烟缭绕，好美的一片景色啊！这时，他不禁触景生情，下联也就有了： “ 因火成烟夕夕多 ” 。 那么第二个故事又是怎么回事呢？相传当年，乾隆皇帝乘船下江南，所经之处，只见两岸群山绵延，树木葱翠，便想出一个上联： “ 此木为柴山山出 ” ，随 行的大臣纪晓岚才思敏捷，便以水乡人家暮色中的炊烟对之： “ 因火生烟夕夕多 ” 。 两个故事的谁真谁假，我们已无从考证，但足以说明这副对