2018-2019学年高中化学 第4章 非金属及其化合物 第4节 氨 硝酸 硫酸——硝酸说课课件 新人教版必修1.ppt

硝酸说课,第4章第4节硝酸,说课内容,教学目标,重点难点,教法学法,教学设计,一、教学目标,（一）教材分析,本节内容是在了解了硝酸具有酸性的基础上进一步介绍硝酸的两种特性强氧化性和不稳定性。通过硝酸特性的学习，学生对三大强酸的性质以及氮的化合物知识将有一个较全面的认识，同时可加深对物质结构理论及氧化还原知识的理解。它所涉及到的一些较复杂的化学方程式为学习氧化还原反应方程式的配平打下基础。,（二）学情分析,提倡关注社会生活，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。,新课程理念,了解硝酸的物理性质掌握硝酸的不稳定性和强氧化性等两大特性。,知识与技能,（四）教学目标,通过录像，培养观察、归纳的能力通过创设情景，培养分析推理、知识迁移及实际应用的能力通过实验探究，学习科学探究的过程与方法通过改进实验，启发学生的创新思维,过程与方法,（四）教学目标,通过硝酸泄露事件的录像，激发学生学习化学的兴趣通过实验探究培养学生严肃认真、事实事求是的实验习惯和科学态度。利用“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故事，激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。,情感态度与价值观,（四）教学目标,二、重点难点,硝酸的两大特性学习科学探究的方法,实验仪器的改进理论探究硝酸的不稳定性实验探究硝酸的强氧化性,对硝酸强氧化性的理解和应用,硝酸泄露的可怕性硝酸强氧化性实验实验仪器的改进,三、教法学法,硝酸泄露事件,事故的处理,硝烟弥漫,运输工具,情境素材,知识点：硝酸的性质,理论探究,科学猜想方案设计方案实施方案反思实验改进,（一）设计意图,实验探究,从生活走进化学，体验探究学习的过程,四、教学设计,四、教学设计,（二）学习目标,深理性感性浅,符合学生的认知规律,四、教学设计,（3）教学过程,目标：了解硝酸的物理性质,四、教学设计,（二）学习目标,深理性感性浅,符合学生的认知规律,用消石灰处理泄露的硝酸,1、体会用途反映性质2、感受化学问题与社会实际问题紧密相连，增强社会责任感。,目标2：复习硝酸的酸性,分析：事故的处理体现了硝酸的什么性质？你能用化学方程式举例说明硝酸的酸性吗？,四、教学设计,（二）学习目标,深理性感性浅,符合学生的认知规律,设计意图：通过层层递进地提出问题培养学生思维的严谨性和科学的推理能力,目标3：掌握硝酸的不稳定性,四、教学设计,（二）学习目标,深理性感性浅,符合学生的认知规律,目标4：掌握硝酸的强氧化性,浓硝酸能用铝槽车运输！,锻炼知识迁移能力，培养发散性思维。,目标4：掌握硝酸的强氧化性,猜想,1、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。2、引导改进实验装置，启发学生的创新思维。3、辩证法的教育：量变引起质变！,实验探究,目标4：掌握硝酸的强氧化性,微型试剂瓶,试管帽,试管架,设计方案,根据提供的药品和仪器对猜测进行验证。,1、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。2、引导改进实验装置，启发学生的创新思维。3、辩证法的教育：量变引起质变！,实施方案,实验探究,目标4：掌握硝酸的强氧化性,微型试剂瓶,试管帽,试管架,学生实验学案：,练习：对比浓、稀硝酸分别与铜反应的剧烈程度，说明性：浓硝酸稀硝酸（填、或）,1、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。2、引导改进实验装置，启发学生的创新思维。3、辩证法的教育：量变引起质变！,方案反思,该实验应如何再改进才能确认究竟是氢气还是一氧化氮？,实验改进,实验探究,目标4：掌握硝酸的强氧化性,1、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。2、引导改进实验装置，启发学生的创新思维。3、辩证法的教育：量变引起质变！,实验探究,目标4：掌握硝酸的强氧化性,讲述：“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”和某些心怀不轨的金匠用王水来偷金的故事。,设计意图：激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。,四、教学设计,（二）学习目标,深理性感性浅,符合学生的认知规律,倡导学生自我评价，关注学生的个性发展，给学生提供发现问题和探索交流的机会.,目标5：自由交流，寻找自我提升的空间,课堂练习,.1.下列试剂不必存放在棕色瓶中的是A.氯水B.浓硫酸C.浓硝酸D.食盐,2、判断市面上的金首饰是否含有铜，可以取样品与某试剂进行反应，根据现象即可判断，该试剂是A浓盐酸B硝酸C王水D稀硫酸,3、试验室拟用Cu与适量的硝酸来制备Cu(NO3)2下面是三位同学提出的三个方案:,请问:那一种方案最好?为什么?,基础题：当堂反馈学生掌握情况,4.足量的Cu中加入少量的浓硝酸,可能会发生什么反应?,反应停止后,如果在溶液中再加入足量盐酸会出现什么情况?,5下列反应中硝酸只起氧化作用的是ABCD,提升题：加深学生对硝酸强氧化性的理解将学生易混淆的问题提出，使学生掌握的知识更准确，更深入。,板书设计,力求简洁再现知识突出重点,本节课以“硝酸的性