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1 / 3 巧用对称形课后反思 巧用对称形课后反思 巧用对称形是四年级的一节 “ 造型 .表现 ” 领域的美术课，是在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于三年级的学生而言。用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。 在教学开始，做了一个小游戏：让学生根据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。接着让学生看一看在生 活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了学生的知识面，也为表明了本课的重点，服务于生活美化生活。最后教师利用分组分配任务的方式让学生利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给准备好的物品。但通过实际教学，我有以下几点自我反思。 一、导入部分要与本课有直接联系并能够为接下来的环节起引导作用。我利用 “ 找朋友 ” 的方式导入本科，并没有过多考虑到是否能为接下来的环节起到铺垫作用，而只是单纯的为了导入而导入。导致和新手环节有些脱节。 2 / 3 二、新授部分要细致并有文化内涵。 由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本 节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。教师给予的知识也是限于一些图片，没有给予过多的文化内涵。 三、备学生与教学设计同样重要。 由于没有考虑到学生的差异，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生 “ 异步运行 ” ，既给 “ 腿长 ” 的学生放行，使他们能在班级的 “ 方阵 ” 中超前领跑，又给 “ 腿短 ” 的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。 上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。教学设计没有最好，只有更好。 本课教学通过师傅和组内各位前辈的指导与帮助基本解决了教学中的重难点，也让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，3 / 3 提高学生对生活物品和环境 的美化能力。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。 这节课的教学竟让我受益非浅，平时
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