论学校管理艺术中的四种“力”

1 / 3 论学校管理艺术中的四种“力” 论文摘要：社会主义市场经济的不断发展，推动教育体制改革的逐步深化，全面推进素质教育，优化教育结构，对学校管理者提出了全新的要求。学校管理是一项综合性的系统工程，管理者在学校发展中充当关键角色。本文试从教育事业发展的角度，谈谈学校管理者必须具备的四种能力。 关键词：学校教育 ,创新 ,发展 21 世纪已经来临，知识经济飞速发展，科技创新日新月异。党的十六大报告中提出：大力发展教育和科学事业，坚持创新教育，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管 理水平，全面推进素质教育。实施素质教育，对教育工作者提出了更高更新的要求，学校教育管理是一项系统性综合性工程，必须充分发挥学校中诸多因素的作用，在诸多因素之中，学校管理者起着关键作用。本文就学校管理者应具备的四种能力，谈谈笔者的拙见： （一）亲和力 学校就是一个团队，学校管理者就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：2 / 3 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整 个教学团队团结一心，众志成城，作为学校领导的人格魅力和人格力量应起着关键作用。 一所学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养教坛生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，笔者认为学校领导应该在情感留人上多下工夫，适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。 1、校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理 规章制度，这种制度应该具有竞争机制和激励机制，对校长、副校长、政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定，既有明确分工，又要相互配合。各部门从新学期开学之初拟订学期计划，严格执行教学计划，到学期结束各个部门做好学期总结工作，切实实行教务财务公开。这种制度应该贯彻始终，使学校的各项工作进入良性发展态势，真正做到依法治校。 2、工作上公正、不搞特殊化。举个具有普遍性的例子，有一所学校在校级领导办公室一律装空调，而教师的办公室还是那种老式吊扇，甚至有些教师办公室摆放的几台空调基3 / 3 本断电，从而形成鲜明的 待遇差别，结果造成许多教师心里有意见，心理不平衡，心理上的对立一旦形成，比收入上的差别可能更难消除。在这个问题上，就要求部门领导不能以权谋私，在待遇问题上不能只为自身考虑，心里时刻装着教学第一线的教师，不搞个人本位主义，很多人为的隔阂自然可以消除。 3、生活上平等对待。中国有句古话：“不患贫，患不均”。知识分子的天性决定了心理上清高和甘于清贫的职业特点，看不惯社会不公平现象。我曾经听过一位省级先进教师的事迹报告，他在一所乡镇初级中学当校长，即任之时学校各项工作百废待兴，学校的教室和食堂正在建设中，这位校长 平时和学生一样在学生食堂排队打饭，一家三口挤在一间没有玻璃的平房内居住，每个周末与学校的老师和学生们一道去山上挖坑种树。这些行动很大程度上影响和带动了全校教师和学生，忘我地投入工作和学习中，第二年中考，这所学校的中考成绩由过去的名不见经传一跃攀上该地区所有中学之首。这个事例给我们很大