（湖南专版）2019届中考物理专题二声现象复习知识清单.pdf

专题二 声现象 专题二 声现象 知识结构 声现象 声音的产生和传播 产生:声音是由物体的 振动 产生的一切正在发声的物体都在 振动 传播:()声音的传播需要 介质 真空不能传声 ()声音的传播速度与 介质的种类 和 温度 有关一般而言 固液气 () 时空气中的声速为 / 声音的特性 () 音调 声音的高低 可听声:频率在 之间 不可听声 超声波 :频率高于 次声波 :频率低于 () 响度 声音的强弱 由振动的幅度决定 () 音色 声音的特色 噪声的控制与声的利用 噪声的强弱等级的单位为 分贝() 控制噪声方法 () 在声源处 控制噪声 () 在传播过程中 控制噪声 () 在人耳处 控制噪声 利用 声与信息:回声定位 声与能量 清洗物体 除去人体内结石 考点清单 考点一 声音的产生和传播 产生 声源 一切发声物体都在振动 固体、液体、气体都可以作为 声源 原因 声音是由物体的振动产生的振动停止发声也停止但 声音不一定消失 传播 条件 声音的传播需要介质一切固体、液体、气体都可以传播 声音真空不能传声 形式声音在介质中以波的形式向周围传播称为声波 回声声音在传播过程中遇到障碍物而被反射回来形成回声 声速 影响 因素 声速的大小与介质的种类及温度有关:()声音在不同 介质中的传播速度一般不同一般情况下气体传声最 慢固体传声最快()声音在 摄氏度空气中的传播 速度为 / 例 ( 湖南岳阳 分)如图是小明设计的门铃电 路 闭合开关干电池将化学能转化为 清脆的铃声是 由电铃的 产生的 解析 干电池将化学能转化为电能声音的产生是由于 物体的振动所以铃声是由电铃的振动产生的 答案 电能 振动 年中考 年模拟 考点二 声音的特性 一、乐音的三要素 定义决定因素日常描述相关说明 音 调 声音的 高低 发声体振动的 频 率 频 率 越 高音调越高 同一音阶中 、 、 音调逐个 升高 声音的尖细指音 调高粗沉指音调低 唱歌时“这一句太 高我唱不上去”这 里的“高”指音调高 响 度 声音的 强弱 发声体的振 幅振幅 越大 响度越大 距离发声体 的远近 “你的声音太小 我听不清” 这里的 “小”指响度小 “震耳欲聋”指响 度大 音 色 声音的 特色 发声体的材料、 结构 “闻其声而知其人” 指每个人声音的音 色不同 音调变高不 一 定 响 度 变 大 响 度 大 的 音调不一定高 音色只与发 声 体 本 身 有 关不受音调、 响度的影响 声速与声音 的振动频率无 关 取 决 于 介 质 的 种 类 和 温度 二、三种乐器的音调和响度 音调响度 弦乐器 较短、较细、较紧的 弦音调较高 弦振幅越大响度越大 管乐器 较短的空气柱音调 较高 单位时间内通过的气流量 决定响度大小 打击乐器 (以鼓为例) 鼓皮绷得越紧音调 越高 击鼓力量越大鼓皮振幅 越大响度越大 例 ( 湖南湘潭 分)下列关于声音说法正确的是 ( ) .声音是由物体振动产生的 .戴耳罩是为了在声源处减弱噪声 .根据音调的高低辨别不同乐器 .声波能传递信息但不具有能量 解析 声音是由物体的振动产生的选项 正确戴耳 罩是为了在人耳处减弱噪声选项 错误根据音色的不同 辨别不同乐器选项 错误声波能传递信息也具有能量 错误 答案 考点三 噪声的控制与声的利用 一、乐音和噪声 乐音噪声 物理学 角度 由发声体做有规则振动发出 的声音是悦耳动听的声音 由发声体做无规则振动发出 的声音是嘈杂刺耳的声音 举例 乐器演奏的声音人们唱歌的 声音 电锯、电钻工作时发出的 声音 波形 乐音的波形如图所示波形是 可预料的 噪声的波形如图所示波 形不可预料 环保 角度 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人 们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声 二、超声波与次声波的应用 超声波次声波 共同点 超声波、次声波本质上是一致的都是由物体振动产生的 但这两种声波超出了人耳听觉的频率范围虽然有振动但 人耳却听不到 应用 汽车的倒车雷达和交通 中的测速雷达 探测火山爆发、龙卷风和核爆 炸发生的方位和强度 利用超声波清洗物体 医生利用超声波能够成像 诊断器官是否病变如 超 利用次声波的特性制造出次声 武器可使心脏、肺等因出现强 烈共振而受损 例 关于图中声现象的四种情景下列说法中正确的是 ( ) .甲图中拨动钢尺的力越小发出声音的音调越低 .乙图中齿轮转动越快发出声音的音调越高 .丙图中向瓶外不断抽气听到手机铃声的音色发生改变 .丁图中安装“噪声监测仪”可以减弱噪声污染 解析 甲图中拨动钢尺的力越小发出声音的响度越 小选项 错误丙图中向瓶外不断抽气听到手机铃声的响度 逐渐变小选项 错误丁图中安装“噪声监测仪”无法减弱噪 声污染选项 错误 答案 易混清单 声音的音调、响度、音色的辨析 定义决定因素判断方法语言描述的特征 音调 声音的 高低 发声体振动的频 率(振动的快慢) 发声体振动越 快音调越高 振动越慢 音 调越低 声音的 “粗”“细” 响度 声音的 大小 发 声 体 的 振 幅 (振 动 的 强 弱) 和 距 发 声 体 的 远近 一般 使发声 体振动的力越 大振幅越大 响度就越大 声音的 “大”“小” 续表 定义决定因素判断方法语言描述的特征 音色 声音的 特色 发声体本身 依据不同发声 体的结构和材 料判断 例 如图所示相同的瓶子里装入了不同量的水用棒敲击 瓶子时可发出不同音调那么发声体是 发出的声音 音调从左至右 专题二 声现象 解析 敲击瓶子时瓶壁振动产生声音由于瓶壁的振动 会受到水的影响而减慢所以瓶内水越多发出声音的音调会 越低 答案 瓶子 越来越低 方法一 转换放大法认识振动发声 实验过程中所要观察的现象很微小所研究 对象的情况看不见 研究对象可以对其他物体产生影响且较明显 那我们就转而观察被其所影响的物体就可 以间接说明研究对象的情况了 这种方法叫转换放大法是我们研究问题常 用的一种方法 例 如图所示在探究“声音是由物体振动产生的”实验 中将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球发现小球被多次 弹开 这样做是为了( ) .使音叉的振动尽快停下来 .把音叉的微小振动放大便于观察 .把声音的振动时间延迟 .使声波被多次反射形成回声 解析 发声体都在振动 音叉的振动幅度很小不易觉 察将音叉紧靠用细线悬挂的轻质小球轻质小球被弹开就可 以反映出音叉的振动即把音叉微小的振动放大 答案 变式训练 小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图 所示将系在细线上的乒乓球靠近音叉 ()当小丽用锤敲击音叉的时候既听到音叉发出的声音 又观察到 通过这个实验可以得出的结论是 ()乒乓球在实验中起到什么作用? 这种研究方法叫作 (填“等效法”“控制变量法” “转换法”或“类比法”) 答案 ()乒乓球被弹起 声音是由于物体的振动产生 的 ()将微小振动放大 转换法 解析 ()通过实验发现用锤敲击音叉的时候音叉发 出声音的同时乒乓球会被弹起一定的角度说明声音是由物体 的振动产生的 ()物体的振动有时用眼睛无法直接看到本实验中乒乓球 可以将音叉的微小振动放大通过乒乓球是否被弹起判断音叉 是否在振动通过乒乓球被弹起的高度来判断物体振动幅度的 大小这种思维方法叫作转换法 方法二 理想化实验法研究声的传播 在物理学中我们经常会遇到一些由于受到各种外界因素 的影响不可能直接通过实验进行验证或探究的物理规律 理想化实验法就是在观察实验的基础上忽略次要因素进 行合理的推理得出结论达到认识事物本质的目的 应用这种科学方法探究和认识物理规律时往往分两步:() 根据实验目的尽量创造条件设计并操作实验取得可靠的实验 事实()在获取可靠实验事实的基础上通过假想在理想状态下 进行实验以及科学地推理得出实验结果(或结论) 如在“研究声音的传播”实验中实验现象是:随着罩内空气 的不断抽出听到的铃声越来越弱但最后还是能听到声音 主 要原因是实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态并且周 围的固体能传声 这时推理就显得很重要了它能够突破实验 条件的限制抓住主要因素忽略次要因素得出结论 例 ( 湖南常德 分)下列各图描述的实验中用 来说明声音的传播需要介质的是( ) 解析 发声的音叉激起水花说明发声的物体在振动 项与题意不符 用乒乓球弹开的远近表示音叉发声时振幅大 小 图表示声音的响度与振幅有关 项与题意不符 钢尺伸 出桌边的长度越短振动频率越高声音的音调越高 图说明 声音的音调与振动频率有关 项与题意不符 在抽取玻璃罩 内的空气的过程中玻璃罩内的空气减少听到的声音也减小 说明声音的传播需要介质所以选 项 答案 变式训练 如图所示的医生正在用听诊器为小宇同学诊 断疾病下列关于医生听到声音的说法正确的是( ) .医生是声源传声介质主要是胶管 年中考 年模拟 .小宇是声源传声介质主要是胶管 .医生是声源传声介质主要是管内的空气 .小宇是声源传声介质主要是管内的空气 答案 解析 医生用听诊器为小宇同学诊断疾病小宇是声源 医生听到的声音主要是通过胶管内的空气传播的 方法三 控制变量法探究声音的特性 想知道研究对象 与物理量 之间的关系而物理量 、 等都可以影响 这时应控制 、 等因素保持不变只改变 因素研究 对 的影响 这种研究问题的方法叫控制变量法 例 在学习吉他演奏的过程中小华发现琴弦发出声音的 音调高低是受各种因素影响的他决定对此进行研究 经过和 同学们讨论他提出了以下猜想: 猜想一:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积 有关 猜想二:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短 有关 猜想三:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的材料 有关 为了验证上述猜想是否正确他找到了表中所列 种规格 的琴弦因为音调的高低取决于声源振动的频率于是借助一个 能够测量振动频率的仪器进行实验 编号材料长度()横截面积() 铜. 铜. 铜. 铜. 铜 铜. 钢. 尼龙. 尼龙. ()为了验证猜想一应选用编号为 的琴弦进行实 验 为了验证猜想二应选用编号为 的琴弦进行实验 表中有的材料规格还没有填全为了验证猜想三必须知道该项 内容 请在表中填上所缺数据 ()随着实验的进行小华又觉得琴弦音调的高低可能还 与琴弦的松紧程度有关为了验证这一猜想必须进行的操作 是: 解析 因为琴弦发出声音的音调高低取决于多个因素 在实验过程中就必须采用控制变量法若验证猜想一所选的琴 弦必须长度、材料相同横截面积不同所以应选编号为 、 的三根琴弦同理可知验证猜想二要选编号为 、 的三根 琴弦 若要研究音调高低与琴弦松紧程度的关系必须用大小 相同的力去拨动松紧不同的琴弦测出两次琴弦振动的频率然 后进行分析、比较 答案 ()、 、 . ()选取一根琴弦拉紧琴弦用一定大小的力拨动琴弦并 测出此时琴弦振动的频率然后改变琴弦的松紧程度用同样大 小的力拨动琴弦测出此时琴弦振动的频率最后进行分析、 比较 变式训练 某同学为了探究物体发声时振动的频率高低 与哪些因素有关他选择了四根钢丝进行实验如图所示 具体 数据如下表: 编号材料长度粗细松紧程度 甲钢丝 . 紧 乙钢丝 . 紧 丙钢丝 . 紧 丁钢丝 . 松 ()用同样的力拨动钢丝甲和乙发现拨动 钢丝时 的音调高 由此可以得出的结论是:在钢丝的长度、松紧程度相 同时振动的频率高低与钢丝的 有关 ()为了探究钢丝振动的频率高低与钢丝长度的关系应用 同样大小的力先后拨动钢丝 和 ()先后用同样的力拨动钢丝丙和丁是为了探究钢丝振动 的频率高低与 的关系 ()上述实验中所用到的实验方法是 答案 ()乙 粗细 ()乙 丙 ()钢丝松紧程度 ()控制变量法