论数学兴趣的培养

1 / 4 论数学兴趣的培养 论数学兴趣的培养 文 /梁艳丽 摘 要：许多教师认为数学比较难教，究其原因主要是教师没有很好地做到培养学生的学习兴趣。结合十余年数学教学经验，谈谈在课堂上如何培养学生的数学学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。 关键词：数学兴趣；课堂教学；积极性 伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师；兴趣永远胜过责任感。”要想让学生学好数学，最重要的是培养学生的学习兴趣，而不是一味地强调数学的重要性，因为学生最反感的就是空洞的说教。许多教 师觉得数学比较难教，实际上就一个问题没有解决，就是数学兴趣培养起来了没有。何为数学兴趣？一言以蔽之，就是要调动学生的学习积极性。学习兴趣是驱使学生学习和获得知识的强大内部推动力。心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。教育家乌申斯2 / 4 基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以我们应该认识到，兴趣是学习数学最好的老师，也是学生求知的动力。有了兴趣，才能激发学生的主动思维，教育教学才能取得良好的效果。不过现行数学教材比较严肃，所以要想调动和提高学生 学习的积极性，教师就必须对教学内容进行艺术化再加工和恰当的处理。 首先，我们必须认识到课堂教学要做到师生互动。师生互动就是师生双方要积极参与到课堂教学中来，而不是一方被另一方牵着鼻子走，或者是一方机械灌输，另一方生吞活剥。动是高层次的，积极主动的思维活动绝不是形式上的肢体活动。总之，课堂教学的目的就是要在潜移默化中培养学生的学习兴趣和应用意识。 其次，作为教师，我们应该铭记，数学的思想和方法无时无刻不在影响着我们，我们的教学目的就是要让学生学会数学思维。比如，我们可以每周组织学生 小组讨论一次，对共同存在的疑难问题进行讨论，这使得一部分学生发言踊跃，积极思考，也能给其他学生带来吸引力。还有就是设计不同的解题途径，培养学生扩散数学思维。比如，有这样一道题：假如我们班 36 人去海底世界参观游览，门票每人 30元， 40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，3 / 4 最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案。全班 36 人不够 40人，不能享受八折优惠，所以买 36 张，共花 30 36=1080元。第二种方案。因为 40 张可以享受八折优惠，需要花 30 40 80%=960元，比第一种少花 120元，所以就买 40张。第三种方案。买 40 张花去 960 元，然后把剩下的 4 张卖给其他游客，可以得到 120 元，相当于买 36张只花了 840元。这道题的练习综合了商品经济时代的“打折”等知识，具有很强的实际意义，从而使学生更加热爱数学，感觉到数学与生活息息相关，学习数学是非常有用的。 再次，通过小组讨论与生活实际有关的问题来调动学生的积极性，比如，唱歌、引入故事、根据课堂内容设计巧妙的问题等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，作为教师只要把学生的学习兴趣培养起来， 学生就会主动去学，全神贯注地学。 总之，只要教师增强课堂教学的趣味性及生活性，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于增强我们的课堂教学实效，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知、善于求知。 4 / 4 参考文献： 1张雪锋。兴趣：浅谈数学兴趣的培养 J。教育教学论坛， 2016（ 01）。 2何青松。数学教学中如何培养创新思维 J。课程教材教学研究：小教研究， 2