《广玉兰》五

1 / 11 广玉兰五 广玉兰教学设计五 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 130 广玉兰教学设计五 教学目标： 1、学会 8 个生字，绿线内的 4 个只识不写 2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己 喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 上海是中国的第一大都市，她的市花就是广玉兰。究竟是怎2 / 11 样的魅力使得她能够成为上海市的市花呢？也许读了这篇课文，心中就有了答案了。 二、初读课文 1、这篇课文写得可美了，不信读读看。注意读准字音，读通句子。 2、课文中许多都是让人心动的语句。选择你喜欢的文字读给大家听。希望美丽的文字配上动听的声音，能够给大家美的享受。请学生自己准备。 3、（许多学生会选择第二、第三自然段）的确这个自然段是写得最美 的，先读给同桌听听，让同桌给你提提意见。 4、指名读。请大家评点。 三、学习第六自然段 1、指名读。作者想赞美广玉兰什么？ 2、齐读。 3、像这种在文章结尾，以一句或一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。 4、我们就要通过学习课文，来发现广玉兰的 -幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。 四、学习第一自然段。 1、我们先来闻花香吧！ 2、指名读。 3、再读读第一句话。从荡漾中你感到了什么？ 3 / 11 4、指导朗读。 自由读，齐读。 五、学习生字。 1、指导书写孕。 2、描红。 第二课时 一、复习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、下面我们就和作者一起去欣赏这美丽的广玉兰吧！ 二、学习第二自然段。 1、谁来读一读？ 2、通过作者的描述，我们可以准确知道广玉兰的颜色和质感吗？读一读作者描写的语句？ 3、你觉得作者矛盾吗？他对这种不能准确描述是一种什么样的态度？指名再读重点部分。 4、简单介绍作者。我想凭作者的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！为什么他犯难了？指名再读重点部分。 5、作者无法用语言来形容的美，这是怎样的一种美丽。我们通过作者的描写先来感受一下她的洁净和高雅。齐读。 三、学习第三自然段 1、对于颜色和质感来说，作者觉得几个好词语是不能概括4 / 11 出来的。可是他的细致观察还是能够让我们走进花朵的。 2、快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？ 3、形态各异的花朵一定让你非常着迷吧。赶紧来读一读。 4、我们的美术编辑真是不简单，把各种姿态的花朵都画出来的。能不能对照着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。（出示相应的图片） 5、哪一种形态的花让你着迷，能不能告诉大家。 6、（指名读）教师追问：含苞 欲放的花 -她像什么？；刚绽放的花 -小蜜蜂为什么这样迫不及待？；盛开的花 -婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯洁，看到他的笑脸，你的心情怎样？；凋谢的花 -读好孕育着新生命的种子，想象一下，也许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又茁壮成长起来。不久大家又可以 - 7、好一个声声不息的大家族。家族的成员真不少，你愿意读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的喜爱，读出她的与众不同。（班级分层来读，教师读第一句和最后一句） 8、齐读。 9、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： -有的 -有的 -盛开着 的广玉兰 -先前热热闹闹开过的广玉兰呢 -远远看上去 -） 四、学习第四、五自然段 5 / 11 1、读读四、五自然段，说说你为什么喜欢广玉兰的叶子？ 2、结合课后的练习题：画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行讨论并读一读，体会句子中的思想感情。 3、齐读。 五、总结 多美的花，多美的文字，好文章百读不厌。再读全文。 六、作业 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁） 2、摘抄你喜欢的词语。 第三课时 一：导入。 上一堂课，我们 学习了第 10 课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 二：朗读背诵。 读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。 相机指导背诵。 三：仿写。 读第三自然段，说说主要写了什么？ 从哪几方面来写花儿的形态的？ 说说这一段的结构。 6 / 11 观察一种花，说说准备从哪几方面来写。 学生练习写。 交流。 四：作业。 观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。 10、广玉兰 教学目标： 1、学会 8 个生字，绿线内的 4 个只识不写 2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 7 / 11 一、导入 上海是中国的第一大都市，她的市花就是广玉兰。究竟是怎样的魅力使得她能 够成为上海市的市花呢？也许读了这篇课文，心中就有了答案了。 二、初读课文 1、这篇课文写得可美了，不信读读看。注意读准字音，读通句子。 2、课文中许多都是让人心动的语句。选择你喜欢的文字读给大家听。希望美丽的文字配上动听的声音，能够给大家美的享受。请学生自己准备。 3、（许多学生会选择第二、第三自然段）的确这个自然段是写得最美的，先读给同桌听听，让同桌给你提提意见。 4、指名读。请大家评点。 三、学习第六自然段 1、指名读。作者想赞美广玉兰什么？ 2、齐读。 3、像这种在文章结尾，以一句或 一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。 4、我们就要通过学习课文，来发现广玉兰的 -幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。 四、学习第一自然段。 1、我们先来闻花香吧！ 8 / 11 2、指名读。 3、再读读第一句话。从荡漾中你感到了什么？ 4、指导朗读。 自由读，齐读。 五、学习生字。 1、指导书写孕。 2、描红。 第二课时 一、复习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、下面我们就和作者一起去欣赏这美丽的广玉兰吧！ 二、学习第二自然段。 1、谁来读一读？ 2、通过作者的描述，我们可以准确知道广玉兰的颜色和质感吗？读一读作者描写的语句？ 3、你觉得作者矛盾吗？他对这种不能准确描述是一种什么样的态度？指名再读重点部分。 4、简单介绍作者。我想凭作者的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！为什么他犯难了？指名再读重点部分。 5、作者无法用语言来形容的美，这是怎样的一种美丽。我们通过作者的描写先来感受一下她的洁净和高雅。齐读。 9 / 11 三、学习第三自然段 1、对于颜色和质感来说，作者觉得几个好词语是不能概括出来的。可是他的细致观察还是能够让我们走进花朵的 。 2、快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？ 3、形态各异的花朵一定让你非常着迷吧。赶紧来读一读。 4、我们的美术编辑真是不简单，把各种姿态的花朵都画出来的。能不能对照着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。（出示相应的图片） 5、哪一种形态的花让你着迷，能不能告诉大家。 6、（指名读）教师追问：含苞欲放的花 -她像什么？；刚绽放的花 -小蜜蜂为什么这样迫不及待？；盛开的花 -婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯洁，看到他的笑脸，你的心情怎样？；凋谢的花 -读好孕育着新生命的种子，想 象一下，也许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又茁壮成长起来。不久大家又可以 - 7、好一个声声不息的大家族。家族的成员真不少，你愿意读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的喜爱，读出她的与众不同。（班级分层来读，教师读第一句和最后一句） 8、齐读。 9、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： -有的 -有的 -盛开着的广玉兰 -先前热热闹闹开过的10 / 11 广玉兰呢 -远远看上去 -） 四、学习第四、五自然段 1、读读四、五自然段，说说你为什么喜欢广玉兰的叶子？ 2、结合课后的练习题：画出课文中 表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行讨论并读一读，体会句子中的思想感情。 3、齐读。 五、总结 多美的花，多美的文字，好文章百读不厌。再读全文。 六、作业 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁） 2、摘抄你喜欢的词语。 第三课时 一：导入。 上一堂课，我们学习了第 10 课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课