论文：浅析留守儿童自卑心理及对策干预

1 / 6 论文：浅析留守儿童自卑心理及对策干预 论文：浅析留守儿童自卑心理及对策干预 雷玉琴 石柱县桥头中学重庆石柱 409100 【摘要】自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态，是自我意识的一种消极表现。长期的自卑心理可能引发情感障碍，阻碍儿童的人格健全发展，不利于他们的健康成长。树立留守儿童们积极乐观的人生观、价值观，让他们用自信去开启智慧的大门，迎接美好的明天。 【关键词】留守儿童自卑心理对策干预 留守儿童是指农村地区因父母双 方或一方长期在外打工被留在家乡，需要他人来抚养、教育和管理的 16 岁以下的孩子，在学龄上一般为小学生和初中生。据了解，目前仅石柱县就有万留守儿童，对于一个小县城来讲，这是一个惊人的数字。就全国而言，留守儿童是一个庞大的群体，不容小觑。由于他们从小缺乏父母关爱，致使许多留守儿童产2 / 6 生了不同程度的心理问题。这些心理问题日益泛化，往往影响到他们的生活、学业、人格等多方面的发展。他们的健康成长将极大影响祖国未来的发展，直接制约我国人口素质的整体提高和现代化进程，尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现。亟需全社会共同关 注，全面控制逐步解决。 1 在校儿童心理问题主要有：自卑、焦虑、抑郁、冷漠等。而在这些心理问题中，又以自卑心理表现得最为突出、最为普遍。自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态，是自我意识的一种消极表现。它往往是其他不良情绪的诱因，是阻碍学生个性发展和学习能力的极大因素，对学生的个人成长至关重要 2。 1 留守儿童自卑心理表现方式 学习上 在学习上，大部分自卑的留守儿童成绩一般。他们在课上往往注意力不集中，害怕举手发言，如果被老师叫到就如 临刑场，怕遭人耻笑。更有甚者腿脚发抖、面红耳赤、吞吞吐吐，辞不达意。课下，不能按时完成老师布置的作业，学习能力弱。 3 / 6 生活上 在生活上，自卑的留守儿童主要表现为性格孤僻不合群，凡事以自我为中心，冷漠。他们喜欢将自己封闭起来，不关注外界的事情，不参加活动，不注重集体和团结；软弱、悲观，承受能力弱；还有部分自卑的孩子个性懒散没有上进心，对什么都没有兴趣，对什么都抱无所谓的态度，丧失生活信心。 人际交往上 在与人交际中，有自卑心理的留守儿童们表现为内心极度封闭 ，脆弱、敏感，口头交际能力较差。由于内心长期的自我封闭，不与人交流，有的留守儿童甚至还会在与人交往的过程中充满警惕甚至敌意。把别人对他的赞扬当成是冷嘲热讽，把老师、同学的善意批评看作是恶意挖苦，无论别人对他的态度如何，对于他来说就是一种欺负奚落。因此，内心自卑且极不平衡，轻则置若罔闻，重则做出报复、破坏的举动， (教学论文 )所以往往人际交往较差。 2 留守儿童自卑心理产生原因分析 4 / 6 自卑心理对学生造成的影响如此之大，很多 老师和家长都对之束手无策。究竟是什么原因导致留守儿童产生自卑心理的呢？ 自小父爱、母爱的缺失，导致基本需要得不到满足 有个孩子在日记中写到“我多么希望有母亲天天嘘寒问暖，委屈时扑向父母的怀抱大哭一场，生病时父母陪自己一同度过难关。很多人抱怨父母的唠叨，而我却是挨打受骂也甘之如饴。”短短一句话刺痛我的眼睛，这对于一个刚过完儿童节的孩子来说是何其简单的要求！可对她而言却是奢望。在这个需要父母精心呵护的年龄里，他们的基本需求得不到满足，由此产生一种父爱、母爱的缺失感。这是导致自卑心理产 生的第一大原因。需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境要求的欲求，他是推动有机体活动的动力和源泉。父母在儿童成长的每一个阶段，都扮演着不可替代的角色，没有这个关键性的角色，就不利于孩子的成长。基本需要得不到满足，也就没了个体活动的动力和源泉，这会使他们从心理上产生一种无助感、被遗弃感。因此导致了他们对什么都提不起兴趣，慢慢的封闭自己，各种能力逐步退化，产生己不如人的自卑感。 5 / 6 家庭教育与儿童心理发展不协调 据调查，在家照看留守儿童的大多是老人。老人们不懂得如何与孩 子沟通，他们能给的只是身体、饮食、起居上的关心。对于孩子的心理健康并不甚关注，即使发现孩子有心理异常也爱莫能助。孩子发现自己无法从老人那里得到心理帮助，就会选择自我封闭，不与人交流。长期以来交际能力越来越差，问题憋在心里慢慢堆积成疾，变得抑郁、自卑。 学校教育中存在弊端 由于家庭生活不完整，他们的心理需求得不到满足，许多心理问题和困惑得不到解决，需要学校教育给予帮助。然而，学校教育同样存在着许多弊端。 1 学校缺乏专业人才 石柱县共有中小学 275 所，而获 得国家心理咨询师等级证书的老师只有几名。由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约