校本课程资源开发及实施方案.doc

校本课程资源开发与实施方案北京市西城区福州馆小学福州馆小学校本课程资源开发与实施方案二十一世纪是以知识创新和应用为主要标志的知识经济时代，因此，二十一世纪也将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的改革与实施，给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，将给学校的发展、教师专业的发展、每一个学生的发展，提供新的舞台。校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。一、课程开发背景（一）资源分析我校位于宣南，宣南在拥有众多历史遗迹的同时，形成的坛庙文化、会馆文化、士子文化、戏曲文化、民俗文化、民族文化、传统商业文化、名人故居文化、饮食文化等各具特色的文化形态，从而构建了独具特色的“宣南文化”。著名清史专家戴逸认为，宣南虽没有皇城内的宫殿楼阁，西郊的水木清幽园林秀色，但荟萃了明清以来大批的文化精英，留下了大量可资观览、可资纪念的历史遗迹，真正称得上是“京师文化之精华”。宣武是京剧的发源地，我们校园内就有民间工艺美术师孔祥璞师傅，北面紧邻“湖广会馆”，南面有中国戏曲学院附属中等戏曲学校，西面是宣南文化博物馆，东面有风雷京剧团，这些为开设京剧文化教育提供了丰富的文化和地域教育资源。素质教育改革以来，我校始终坚持“以人为本，质量为根，家长满意，全面育人”的办学思路，以培养现代化人才为目标，以创新教育为途径，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。多年来，我校在继承中华民族优良传统方面作了许多的探索和思考，获得了一定的成绩和经验。其一是发挥基础学科在民族传统教育中的渗透作用；其二是推进民族传统校本课程和兴趣小组的建设；其三是以主题活动丰富教育内容。我校有着良好的艺术教育传统，在教育实践中，我们坚持普及与提高相结合的原则。一方面，我们鼓励教师在各科教学中渗透民族传统文化的渗透，并充分发挥校园广播、板报和橱窗等宣传媒体的作用，努力普及民族传统艺术的知识。另一方面，我们为那些对民族文化具有特殊兴趣和才能的学生提供展示的舞台，利用“小星星”艺术节活动，为他们创造展示才能的机会与舞台。学校有良好的专家支持与扶植，其中有宣武分院二部院长王俊芳、中学高级教师原康乐里小学校长齐国贤、宣武分院小学教研室教研员特级教师孔祥旭、原宣武分院科研室赵玉琦。（二）需求分析增加学生体质，积极投身“全民健身运动”，是国家的需要，更是学校实施素质教育的基本要求。民族传统体育是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的体育形式的总称，是我国各族人民智慧的结晶。它具有健身健心，防病去病和防身自卫等多种作用，其内容绚丽多彩，丰富生动。提到中国功夫，李小龙的名字如雷贯耳。不论国人、洋人，均对其精妙绝伦的拳脚技艺赞不绝口，其无畏和不羁的精神气质至今令人荡气回肠，可叹斯人已去，截拳功夫已成绝响。孙禄堂不用力而力的出神入化，王芗斋举手抬足间的挥洒自如，赵道新摧枯拉朽般的刚烈劲，不由让人心往神驰，追怀不已！这才是真正的中国功夫。学校把武术开发成校本课程，正是顺应时代的需要，更是结合学校实际培养“朝气蓬勃、充满自信，健康向上”新时代小学生的需要。十六大报告指出“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”同时强调“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育的全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”民族要发展，民族文化必须要发展。学校作为国民教育的重要组成部分，传承中国文化，创造民族文化的现代形态，是我们的使命和责任。中国戏曲是最能代表中国传统人文精神的一种艺术形式，京剧无疑是中国戏曲最优秀的代表。京剧有着永恒的古典主义精神，它具有深刻的“雅文化”内涵。诚然，京剧艺术无疑具有最广泛的涵盖性和通俗性，但是，在孕育的近二百年的岁月里，它却能够将那么多的艺术形式如此协调地综合起来，使它们成为一个和谐的整体，这不能不说是一个奇迹，也是代表中国人的人文精神和中国古典精神的最好范例，京剧的古典精神是永世长存的。但是，社会不断向前发展的大环境却使我们不得不承认中华民族传统文化在不断缺失，对青少年一代的教育也相应严重缺乏。因而，我校提出：我们的校本教材要以倡导中华民族传统文化为主，要引导学生乃至他们的家长、亲友一起来关注中华民族传统文化，以不断增强师生的文化素养和爱国、爱民族的信念。锻炼学生身体，磨炼学生意志，传承民族文化，塑造学生人格，是学生未来成长的需要，是在为学生的一生发展奠基。二、指导思想（一）根据国家基础教育课程改革纲要精神和宣武区地方课程以及校本课程的开发与管理，着眼于学生未来的发展，提升教师的课程意识，促进教师专业发展，实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位，逐步构建我校新的课程模式。（二）我校校本课程的总体思路是：“以弘扬和培育民族精神教育为核心，以传统文化教育为载体，以学生的实践体验与研究性学习为基本形式”。我们要用优秀的民族资源，为师生提供价值支撑，思维模式与行为规范，以达成人文精神与科学素养在新的历史实践中的统一，为促进师生健全人格发展服务。（三）我校校本课程开设武术、京剧文化两门课程，在不同年级安排不同内容，不同课时，武术课程在引导学生初步学习并掌握一些武术基本功，提高动作的连贯性，发展协调性和节奏感，培养学生武术动作的风格，以及民族自尊心和自豪感，进行武德教育。由贺鑫硕老师本着“健康第一”的指导思想，激发小学生对武术的兴趣，培养学生终身体育的意识，以使中华民族的魄宝武术，得以真正继承和发展。京剧文化课程从“寻找京剧”和“感受京剧”两个阶段引导学生了解京剧艺术的美，初步认识京剧，在体验京剧之美的过程中，初步了解京剧艺术的主要表现手段，并初步具有一定的京剧表演能力，使学生形成对京剧艺术的关注和热情，从而达到保存和发展民族优秀传统文化的目标。三、课程开发及实施目标（一）总体目标1、深化教育教学改革 我们认为：中华民族传统文化是开发师生生命潜能的一种力量，它顺应时代的发展和个体发展的需要。展开对优秀传统文化底蕴和其新生长点的全面体验，领悟和创新，可增强校园文化的活力和引力，弘扬优秀传统文化，有利于深化教育教学改革。 2、促进学生、教师、学校健康发展通过校本课程的实施，无论是学生，还是教师，都将接受优秀民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，为孩子的未来奠基。使广大教师专业发展水平和能力不断提高，课程意识和专业素养不断提升，使学校办学特色更加鲜明，更富有活力。（二）具体目标1.武术小学低年级（一、二年级）目标知识与技能:了解武术的起源、发展及作用；初步学习并掌握一些武术基本功、基本动，提高动作的连贯性，发展协调性和节奏感。方法与过程：通过小组合作练习，听音乐创编达到生生、师生互动的和谐整体。情感态度与价值观: 培养学生武术动作的风格，以及民族自尊心和自豪感，进行武德教育。2.京剧文化系列目标（1）小学中年级（三、四年级）目标知识与技能：初步认识京剧，能流利、生动的讲述京剧故事，知道不同色彩的脸谱代表的不同含义，能画出1-2种脸谱的基本线条和轮廓，能列举“四大名旦”的名字及能说出“四大名旦”的代表作品，能说出几种行当的名称和简要的特点方法与过程：通过讲授、观看京剧、参观、社会实践充分利用网络、社区、家长资源。情感态度与价值观：培养初步对京剧的兴趣，引导学生感受京剧之美，产生民族自豪感。（2）小学高年级（五、六年级）目标知识与技能：能唱1-2段自己喜欢的流派代表人物的作品，能分辨两种以上流派的唱腔，能上网查阅有关京剧唱腔的文字和下载视频观看，能识别出几种京剧演奏乐器的名称，能说出几种京剧演奏乐器的名称并初步了解他们的主要演奏方法，能绘制出一件京剧服饰作品，为提高艺术鉴赏和审美，提供所需的知识和技能方法与过程：通过讲授、观看京剧、参观、社会实践、研究性学习充分利用网络、社区、家长资源。情感态度与价值观：树立“传承祖国传统文化”的理念。把京剧的知识和技能同民族传统、民族文化以及热爱我们的祖国这种强烈的愿望结合起来是。四、课程设置（一）武术开发内容如下：（仅供教师开发参考）内容构成低年级（一、二年级）参考时数活动形式一、走近武术，了解历史6讲授、学生介绍、观看资料片二、掌握技能，体验快乐6讲授、实践三、感受魅力，展示风采3合作学习、汇报表演小 计15（二）京剧文化开发内容如下：（仅供教师开发参考）内容构成中年级（三、四年级）高年级（五、六年级）参考时数活动形式参考时数活动形式一、走近京剧，了解历史20讲授、学生介绍、观看资料片、动手实践、参观20讲授、学生介绍、观看资料片、上网、动手实践、参观二、掌握技能，体验快乐30讲授、学生介绍、观看资料片、动手实践、参观30讲授、学生介绍、观看资料片、上网、动手实践、参观三、感受魅力，展示风采10讲授、学生介绍、观看资料片、动手实践、参观10讲授、学生介绍、观看资料片、上网、动手实践、参观小计6060五、课程开发及实施（一）课程开发原则1.主体性原则以师生为主体，尊重教师的主题地位，将课程开发、教学内容的确定，以及实施方式确定的权利下放给教师。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造的空间，在校本课程中去实践、去感悟、去体验，从而能自觉地接受教育。2.实践性原则把学生的情感、态度与价值观放在首位，以实践体验活动为主要形式，做到课堂知识传授与师生共同实践相得益彰。3.灵活性原则教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4.综合性原则（1）学科的综合性：语文、体育、音乐、美术等多学科整合。（2）学生素质的综合性：学生知、情、意的全面发展。（3）发展目标的综合性：促进学生、教师、学校、社会的共同发展。5.活动性原则针对小学生的生理、心理成长特征，强调活动性，给学生创造条件，促使学生的学习方式从片面的被动接受转到主动接受、从单一的接受学习转到接受学习和探索学习相结合、从单一的个体学习转到个体学习和合作学习相结合。6.开放性原则体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。（二）课程开发策略1合作研究本课程的开发，需由多方面的人员进行合作。开发的主要力量，应是本校教师。人员需包括本校教师、京剧专家、教研员等。2教师培训在职教师的继续教育，以“做中学”的方式为效率较高。本课程通过吸收在校教师参与课程的开发，对教师进行多方面的培训。除举行专题讲座外，拟编写“我们的行动研究京剧校本课程开发的探索”论文集。通过论文的撰写，促使教师把经验和旧的观念提升为理性而自觉的思考，提升其素质。3寻求社会力量的支持本课程除了充分开发本校的资源外，还将积极拓展校外资源。拟寻求社会力量在财力、人力、物力等方面的支持。六、课程评价本课程的评价强调单一维度的评价转向多元维度的评价。（一）评价主体多元化鼓励学生自评、互评，吸收家长、社区人员参与评价。（二）评价内容多元化除了学习结果的评价外，注重对学习过程的评价，包括活动中表现出来的参与积极性、合作意识和能力、发现问题和解决问题的能力等的评价，关注内心心理成长、心理健康。（三）评价方式多元化把作业、发言、参与表演等活动列入评价方式。七、课程管理与保障措施（一）校本课程开发领导小组组长：山淑兰（校长）副组长：赵秀琪（副校长）成员：温建荣（教学主任） 李金艳（教育主任）（二）课题中心组教师苍立红（组长）、常春梅、王婷婷、王琨、崔卫宁、陈 萍、贺鑫硕、田房义、秦丽姝、柳文红、李威、尹和（三）校本课程开发顾问王俊芳 宣武分院二部院长齐国贤 原康乐里小学校长中学高级教师 孔祥旭 宣武分院二部小学教研室教研员特级教师赵玉琦 原宣武分院二部科研室中学高级教师马铁汉 王如琨 孔祥濮 学生家长 福州馆居委会副主任。（四）校本课程的管理措施1.按学校整体教学计划（课表）上课，达到规定的课时与教学目标。2.全校校本课程开发者（1位体育教师，3位校本教师，10个兴趣小组组长）必须有学年计划，有进度设置，有教案，有学生考勤记录；3.教师应收集整理好个人及学生的作品、资料，教师学期自我整理，学年上交科室。4.校领导每学期深入课堂听课3至4节，了解教师校本课程开发的进度、质量及实施效果。5.教导处通过听课、查资料、学生评教等形式核实工作并纳入日常规考核。6.开发教师要根据不同的内容设置、不同的标准采取不同的组织形式。7.教师要大胆利用校内外的有形、无形资源，采用多种形式、上课活动多种手段施教，以利于教育目标的实现。8.学校鼓励教师探索并开发出适应我校特点的新的“校本课程”内容。附件武术校本课程纲要附件京剧文化校本课程纲要附件：武术校本课程纲要（一、二年级试行）一、课程名称武术二、课程类型身心健康类三、开发者贺鑫硕四、课时安排每学期课时五、适用对象12年级学生六、开发目的武术深受国内外人民，特别是青少年的喜爱。它不仅是增强体质的有效手段，还是培养人的意志品质继承和弘扬中华传统美德的优秀民族传统体育项目。本人将本着“健康第一”的指导思想，激发小学生对武术的兴趣，培养学生终身体育的意识，以使中华民族的魄宝武术，得以真正继承和发展。七、课程目标总目标：初步学习并掌握一些武术基本功、基本动，提高动作的连贯性，发展协调性和节奏感，培养学生武术动作的风格，以及民族自尊心和自豪感，进行武德教育。阶段目标：武术集体演练基本功：要求每个人的动作能做到基本到位。练习的队形可组成各种图案。练习的方式可以是多人练同样的动作，也可以是对练或突出个人的表演，但旁边的人必须进行练习或保持一定的姿势。八、课程内容及活动安排内容构成低年级（一、二年级）开发内容（课题名称建议）参考时数活动形式一、走近武术，了解历史1、武术的起源与武术精神2讲授、观看资料片2、武术门派、名家2学生介绍、观看资料片3、武术与健康2讲授、学生介绍、观看资料片二、掌握技能，体验快乐4、认识武术的基本手型2讲授、实践5、武术的基本动作2讲授、实践6、武术的基本步型2讲授、实践三、感受魅力，展示风采7、设计、编排武术套路2合作学习8、武术大比拼,我愿与你过一招1汇报表演小计15九、课程开发实施建议1充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，争取家长、社会共同参与开发课程资源。2结合低年级学生的心理特点和认知规律，开展丰富多彩、灵活生动的教学活动。活动形式多样，趣味性强。3注重各个环节各领域之间的有机联系，活动内容选取力求丰富、浅显直观、突出基础，注重学生足球兴趣的培养。4重视情感、态度、价值观的正确导向，突出“健康、快乐”的主题。十、课程开发评价建议1注重评价的整体性和综合性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价，以全面考察学生整体素质。2评价要注重过程与结果相结合，可建立“成长档案袋”，关注、尊重和体现学生个体发展。3实施评价应兼顾定性评价和定量评价，并加强形成性评价具体评价标准基本功动作到位，身体姿势要正确，动作要充实灵活，劲力要顺达，力点要准确，眼神要体现出饱满的精神，拳势间既要连贯又要体现出鲜明的节奏。附件：京剧文化课程纲要（三、四年级试行）一、课程名称京剧文化二、课程类型艺术、社会、综合发展类三、开发者常春梅、崔卫宁等全体教师四、课时安排每学期32课时五、适用对象34年级学生六、开发目的七、课程目标八、课程内容及活动安排三年级：第一单元：京剧在宣武1、家住宣武 2、多样的文化；3、京剧的由来 4、宽大的戏楼第二单元：综合的艺术1、不同的歌唱 2、奇怪的说话3、夸张的表演 4、神奇的功夫第三单元：脸上的文化1、脸上的图画 2、脸谱的由来3、五色的油彩 4、生活中的脸谱第四单元：服饰的文化1、夸张的服饰 2、五色的彩衣3、各式的戏服 4、美丽的头饰四年级：第一单元：生角宫1、京剧舞台上的男生 2、留胡子的老生3、样子帅的小生 4、会功夫的武生第二单元：旦角殿1、京剧中的女儿国 2、旦角美丽的装扮3、京剧中的四大名旦第三单元：净角苑1、五颜六色的大花脸2、花脸中的历史人物第四单元：丑角园1、滑稽的丑角 2、丑角的表演3、各式的戏服 4、美丽的头饰九、课程开发实施建议1、教学时，要通过各种游戏的方式，熟悉球性，提高对球的控制能力，激发学生对足球运动的兴趣，粗线条地掌握足球的基本技能，对足球动作技术不要作过多的细化。2、营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在合作学习中，发展社会交往能力。3、培养学生搜集、处理信息的能力，通过演讲赛、知识讲座等形式，构建积极健康的“足球文化”。4、要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力，让学生进行尝试练习。5、要灵活安