互帮互助的乒乓小天使幼儿园教学案例及分析.docx

互帮互助的乒乓小天使幼儿园教学案例及分析互帮互助的乒乓小天使幼儿园教学案例及分析案例背景： 我园的乒乓课题已经深入实施一段时期了。大班下学期的幼儿已经熟练地掌握托球、颠球等技能。学期初，我班幼儿开始加强练习孩子的正反颠球能力。但是却出现了这样的一个情况：技能较好的幼儿越来越认真，能力越来越强；技能差的幼儿越来越不认真，失去兴趣。案例实况： 今天上午的教学活动是小铜人和小蜡人。孩子们通过故事的学习，知道了每个人都有自己的长处和不足，我们不能因为自己的幼儿而骄傲，更不能因为自己某些方面的不足而感到气馁。然后我又引导幼儿同伴之间应该互帮互助，取长补短，共同进步。活动的最后，我还请孩子们说一说自己的优点和缺点。于是，我发现了这样一个现象：乒乓技能较好的幼儿一般都会说自己的颠球很厉害；而乒乓技能较差的幼儿谈到自己的缺点时也基本羞羞地说自己不会颠球 针对这样的情况，也借着正好今天的区域游戏是乒乓活动室，我特意让一些技能较好和一部分颠球没有达标的幼儿去活动室参加活动。恬恬是我们班较文静的一个小女孩，唱歌跳舞特别棒，然而乒乓技能的确不怎么理想，而她，也是刚刚在教学活动中第一个指出自己的缺点是练习的时候不怎么认真，颠球一直颠不好的小朋友。由于以前一开始没有认真学习颠球技能，回家以后父母也不重视，导致一直跟不上全班小朋友的脚步，渐渐地也就跟不上集体的步伐而失去兴趣了。这不，才练了一会功夫，可以明显感觉到她觉得没劲了，然后就无奈地东看看西瞧瞧。这个时候，我没有去批评她怎么不认真练习，而是让大家都休息一会会。“大家都练了好一会了，应该有些累了吧。我们过来休息一下。前两天学的园歌还记得吗？我们来唱首歌，让自己的小手小脚放松一下吧！”恬恬听到要唱歌了，立马从队伍最后跑到最前面，专注地看着我。孩子们唱完以后，我拉着恬恬的手对大家说：“刚刚你们唱的真好听。特别是恬恬，不仅唱的响亮好听，而且她还加上动作表演咯！真是精彩极了！你们想跟她学一学吗？”“想！”孩子们异口同声地回答道。恬恬乐呵呵地笑着，之前闷闷不乐的表情完全消失地无影无踪。“可是刚刚老师就说过，好朋友之间应该互帮互助，恬恬教你们唱好听的歌跳好看的舞，那么你们有没有什么本领教教她呢？”孩子们你一句我一句纷纷发表了自己的意见。最后，恬恬大声地说：“爸爸妈妈有时候没空陪我练习，我想让好朋友陪我一起练，并且教教我。”经过了这个小小的休息时间，也似乎是孩子们从上午的教学活动中领悟到了“互帮互助、取长补短”的真理，孩子们练习的更认真了。有的在教恬恬动作，有的在一旁认真的练习，形成了一种良好的氛围。分析与反思： 我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他们如何解决的朋友；能帮助他们在生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他们，与他们交心的朋友我们教师应善于发现孩子的独特之处。因为孩子在自己喜欢的领域里活动是非常投入非常自信的。首先应该重新建立起孩子的自信心，再利用各种教育契机，促进她其它方面的发展。在本案例中，当我看到恬恬不在认真练习时，没有去批评她，而是借休息的机会从侧面去激励她。如果用传统的批评教育，达到的效果肯定是短暂的。所以我从恬恬的优点入手，再创设情境激励她，让她自己想主动去练习颠球，这样达到的效果肯定比前者要好很多。东亭中心幼儿园蔡敏红互帮互助的乒乓小天使幼儿园教学案例及分析案例背景： 我园的乒乓课题已经深入实施一段时期了。大班下学期的幼儿已经熟练地掌握托球、颠球等技能。学期初，我班幼儿开始加强练习孩子的正反颠球能力。但是却出现了这样的一个情况：技能较好的幼儿越来越认真，能力越来越强；技能差的幼儿越来越不认真，失去兴趣。案例实况： 今天上午的教学活动是小铜人和小蜡人。孩子们通过故事的学习，知道了每个人都有自己的长处和不足，我们不能因为自己的幼儿而骄傲，更不能因为自己某些方面的不足而感到气馁。然后我又引导幼儿同伴之间应该互帮互助，取长补短，共同进步。活动的最后，我还请孩子们说一说自己的优点和缺点。于是，我发现了这样一个现象：乒乓技能较好的幼儿一般都会说自己的颠球很厉害；而乒乓技能较差的幼儿谈到自己的缺点时也基本羞羞地说自己不会颠球 针对这样的情况，也借着正好今天的区域游戏是乒乓活动室，我特意让一些技能较好和一部分颠球没有达标的幼儿去活动室参加活动。恬恬是我们班较文静的一个小女孩，唱歌跳舞特别棒，然而乒乓技能的确不怎么理想，而她，也是刚刚在教学活动中第一个指出自己的缺点是练习的时候不怎么认真，颠球一直颠不好的小朋友。由于以前一开始没有认真学习颠球技能，回家以后父母也不重视，导致一直跟不上全班小朋友的脚步，渐渐地也就跟不上集体的步伐而失去兴趣了。这不，才练了一会功夫，可以明显感觉到她觉得没劲了，然后就无奈地东看看西瞧瞧。这个时候，我没有去批评她怎么不认真练习，而是让大家都休息一会会。“大家都练了好一会了，应该有些累了吧。我们过来休息一下。前两天学的园歌还记得吗？我们来唱首歌，让自己的小手小脚放松一下吧！”恬恬听到要唱歌了，立马从队伍最后跑到最前面，专注地看着我。孩子们唱完以后，我拉着恬恬的手对大家说：“刚刚你们唱的真好听。特别是恬恬，不仅唱的响亮好听，而且她还加上动作表演咯！真是精彩极了！你们想跟她学一学吗？”“想！”孩子们异口同声地回答道。恬恬乐呵呵地笑着，之前闷闷不乐的表情完全消失地无影无踪。“可是刚刚老师就说过，好朋友之间应该互帮互助，恬恬教你们唱好听的歌跳好看的舞，那么你们有没有什么本领教教她呢？”孩子们你一句我一句纷纷发表了自己的意见。最后，恬恬大声地说：“爸爸妈妈有时候没空陪我练习，我想让好朋友陪我一起练，并且教教我。”经过了这个小小的休息时间，也似乎是孩子们从上午的教学活动中领悟到了“互帮互助、取长补短”的真理，孩子们练习的更认真了。有的在教恬恬动作，有的在一旁认真的练习，形成了一种良好的氛围。分析与反思： 我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他们如何解决的朋友；能帮助他们在生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他们，与他们交心的朋友我们教师应善于发现孩子的独特之处。因为孩子在自己喜欢的领域里活动是非常投入非常自信的。首先应该重新建立起孩子的自信心，再利用各种教育契机，促进她其它方面的发展。在本案例中，当我看到恬恬不在认真练习时，没有去批评她，而是借休息的机会从侧面去激励她。如果用传统的批评教育，达到的效果肯定是短暂的。所以我从恬恬的优点入手，再创设情境激励她，让她自己想主动去练习颠球，这样达到的效果肯定比前者要好很多。东亭中心幼儿园蔡敏红互帮互助的乒乓小天使幼儿园教学案例及分析案例背景： 我园的乒乓课题已经深入实施一段时期了。大班下学期的幼儿已经熟练地掌握托球、颠球等技能。学期初，我班幼儿开始加强练习孩子的正反颠球能力。但是却出现了这样的一个情况：技能较好的幼儿越来越认真，能力越来越强；技能差的幼儿越来越不认真，失去兴趣。案例实况： 今天上午的教学活动是小铜人和小蜡人。孩子们通过故事的学习，知道了每个人都有自己的长处和不足，我们不能因为自己的幼儿而骄傲，更不能因为自己某些方面的不足而感到气馁。然后我又引导幼儿同伴之间应该互帮互助，取长补短，共同进步。活动的最后，我还请孩子们说一说自己的优点和缺点。于是，我发现了这样一个现象：乒乓技能较好的幼儿一般都会说自己的颠球很厉害；而乒乓技能较差的幼儿谈到自己的缺点时也基本羞羞地说自己不会颠球 针对这样的情况，也借着正好今天的区域游戏是乒乓活动室，我特意让一些技能较好和一部分颠球没有达标的幼儿去活动室参加活动。恬恬是我们班较文静的一个小女孩，唱歌跳舞特别棒，然而乒乓技能的确不怎么理想，而她，也是刚刚在教学活动中第一个指出自己的缺点是练习的时候不怎么认真，颠球一直颠不好的小朋友。由于以前一开始没有认真学习颠球技能，回家以后父母也不重视，导致一直跟不上全班小朋友的脚步，渐渐地也就跟不上集体的步伐而失去兴趣了。这不，才练了一会功夫，可以明显感觉到她觉得没劲了，然后就无奈地东看看西瞧瞧。这个时候，我没有去批评她怎么不认真练习，而是让大家都休息一会会。“大家都练了好一会了，应该有些累了吧。我们过来休息一下。前两天学的园歌还记得吗？我们来唱首歌，让自己的小手小脚放松一下吧！”恬恬听到要唱歌了，立马从队伍最后跑到最前面，专注地看着我。孩子们唱完以后，我拉着恬恬的手对大家说：“刚刚你们唱的真好听。特别是恬恬，不仅唱的响亮好听，而且她还加上动作表演咯！真是精彩极了！你们想跟她学一学吗？”“想！”孩子们异口同声地回答道。恬恬乐呵呵地笑着，之前闷闷不乐的表情完全消失地无影无踪。“可是刚刚老师就说过，好朋友之间应该互帮互助，恬恬教你们唱好听的歌跳好看的舞，那么你们有没有什么本领教教她呢？”孩子们你一句我一句纷纷发表了自己的意见。最后，恬恬大声地说：“爸爸妈妈有时候没空陪我练习，我想让好朋友陪我一起练，并且教教我。”经过了这个小小的休息时间，也似乎是孩子们从上午的教学活动中领悟到了“互帮互助、取长补短”的真理，孩子们练习的更认真了。有的在教恬恬动作，有的在一旁认真的练习，形成了一种良好的氛围。分析与反思： 我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他们如何解决的朋友；能帮助他们在生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他们，与他们交心的朋友我们教师应