乘------车——教学设计.doc

北师大一年级上册第三单元第十二课时教学设计乘 车 教学设计 桥边小学 杨明一、教学目标：1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。二、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。三、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。四、教学用具：PPT课件、小视频、数学学具等。五、教学过程：【一】、新课导入：1、师出示一些小贴画，用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，大家想得到吗？2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）4、请大家谈谈乘车时应该注意些什么？小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序，遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车【二】、创设情境，模拟演示，探索新知。1、导入：昨天应数学王国里淘气和笑笑小朋友的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。但在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？出示课件102= 63= 04= 73= 80 =37 = 45= 84= 54= 105=2、探索连加：瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示图1)，五龙站到了，先上了1个人，还有4个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?生：原来车上有2人，到五龙站后，先上了1人，又上了4人，现在车上有7人。(在学生叙述时，板书：2，1，4，7四个数字写在黑板上。)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?引导说出：2+1+4=7(师板书)。师：2，1，4，7各表示什么意思呢?生：2表示车上原来有2人；1表示先上来1人；4表示后上来4人；7表示现在有7人。师：同学们，那你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(老师边讲边板书：2+1+4=7) 32加1再加4等于7，像老师这样读，谁来？（指名3人，全班齐读）小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（它有两个加号，有3个数相加等。）小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。3、探索加减混合：这辆车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？谁愿意说说？（同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。板书：7+2-3=6 7-3+2=6师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?板书：7+2-3=6 7-3+2=6 9 4引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）在这两道算式里都有哪两种运算符号?有加号和减号。 小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。【三】、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。 1、现在请小朋友们看仔细了，老师要变魔术了。看看小棒是怎样变化的？出示9根小棒，第一次拿走3根，第二次拿走5根。生列算式：板书：9-3-5=1为什么要减去3后又要减去5？（连续拿走了2次）有2个减号的算式叫什么呢：？小结：这样有2个减号的算式叫连减算式。鼓励同学们学的真好。 2、这几个问题我们解决完了，请同学们把书翻到44页，自己完成“试一试”，看谁做的又准又快。（汇报计算结果，指名读，一人一题，其他同学自检。）3、终于进了数学王国，看(看第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?（8只）小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(看后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?板书：8-2-3=3师：请你和同桌说说自己的想法。汇报想法。4、练习第2题杨老师今天把很多老师请到一年二班教室，看同学们做算术题呢，我们一起来竞赛好吗？看谁算得又快又准。师：好，我们来个组与组之间的比赛。汇报并用手势判断对错5、出示练习第3题指导学生整理出图中的各个图形的数量。引导学生用各个数量去解决各个问题。集体交流反馈。【四】、全课总结：看来同学们今天的收