苏教版三年级数学下册教案全册表格式

小学学科教学进度20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 周次日期内容课时备注一2/172/18寒假作业（1）机动（1）2二2/212/25P1P8 4三2/283/4P9P14 机动（1）5四3/73/11P15P21 4五3/143/18P22P23 单元测验（1） P24P26机动（1）5六3/213/25P27P34 4七3/284/1P35P39 机动（1）5八4/74/8P40 单元测验（1） 2清明节放假九4/114/15P41P49 机动（1）5十4/184/22P50P61 4十一4/254/29P62P63 单元测验（1） P64P67 机动（1）5十二5/45/6P68P73 新课标第一网4十三5/95/13P74P83 机动（1）3劳动节放假十四5/165/20P84P89 4十五5/235/27P90P91 单元测验（1） P92P96 机动（1）5十六5/306/3P96P103 机动（1）4端午节放假十七6/76/10P104P108 机动（1）5十八6/136/17P109P114 4十九6/206/24总复习 期末考试教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数一除法10教学目标1、 使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数，并能熟练地进行口算。2、 使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3、 使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。4、 使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。教材分析和教学建议这部分内容包括整百数或几百几十除以一位的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，以及用两步连除计算解决的实际问题。建议：1、 鼓励学生独立思考，让学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。2、 结合具体情境引出三位数除以一位数的竖式计算，帮助学生理解算理、掌握算法。3、 重视发展学生估算的策略，培养学生的估算意识和能力。主课题渗透1、 培养学生严谨、周密的科学态度。2、 培养学生较好地处理信息的能力，积累技能，寻找解决问题的策略。实践活动安排小小商店 通过让学生在实践买卖玩具中巩固算法，同时也激发学生的学习兴趣。小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数二年、月、日3教学目标1、 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。教材分析和教学建议本单元教学有关年、月、日的知识。建议：1、 为学生主动探索提供必要的素材。2、 重视知识的实际运用。3、 注意拓宽学生的知识视野。主课题渗透让学生了解季节的变换与气温的变化密切相关，丰富学生的自然科学知识。新课标第一网实践活动安排生日快乐1、 猜几个小朋友的生日各是几月几日。2、 小组活动：从猜猜各人的生日到统计每个月出生的人数，算出每个季度出生的人数等。吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级_三_学科_数学_单元教学内容（课题）总课时数三平移和旋转2教学目标1、 通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移2、 通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念3、 通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。教材分析和教学建议1、 本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。2、 教材通过生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。3、 教材选择的素材贴近生活实际，有利于帮助学生积累体验，发展初步的空间观念4、 让学生通过说一说、画一画以及设计图案等活动来进一步体会平移的特点主课题渗透让学生会表达“平移”和“旋转”等英语单词实践活动安排美丽的花边吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级_三_学科_数学_单元教学内容（课题）总课时数四乘法9教学目标1、 使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会简单的估算。2、 使学生在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算，笔算或者估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。3、 使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。教材分析和教学建议4、 本单元学习两位数乘两位数的算法。5、 提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需求。6、 引导学生充分利用已经有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思考能力。7、 合理安排口算、笔算和估算，让不同计算方式相互支持，为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。8、 注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。主课题渗透让学生会用英语表达数学乘法算式实践活动安排游公园吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级_三_学科_数学_单元教学内容（课题）总课时数五观察物体2教学目标1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识，培养初步的空间想象和推理能力2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教材分析和教学建议1、本单元学习观察4个小正方体摆成的物体。2、让学生同时观察由4个小正方体摆成的不同形状的物体，通过观察和比较、进一步积累观察经验，深化对实物与视图关系的认识，发展 空间观念。3、不仅重视组织观察活动，而且重视组织根据指定的视图要求进行拼摆的活动，并鼓励学生根据已有的认识，发挥各自的想象力 ，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。主课题渗透让学生会表达“正面”和“上面”“侧面”等英语单词实践活动安排观察校园吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数六千米和吨5教学目标1、 使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。2、 借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学好与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教材分析和教学建议1、 本单元主要包括两部分内容：认识千米，认识吨。2、 加强学生的体验，让学生在生活情景中感悟知识。3、 注意培养学生解决实际问题的能力。4、 注意拓展学生的视野。主课题渗透介绍长度等一些量的产生以及各种测量工具改革和发展的历史，初步体会社会发展对数学的影响。实践活动安排了解千米吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数七轴对称图形2教学目标1、 联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、 使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。3、 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教材分析和教学建议1、 结合实例，通过观察和操作等活动，初步认识轴对称图形。2、 选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。3、 设计形式多样的操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。4、 结合观察和操作活动，引导学生欣赏有关图案、图片的对称美，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。主课题渗透进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。实践活动安排奇妙的剪纸吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数八认识分数6教学目标1、 使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。2、 使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。3、 使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。教材分析和教学建议1、 本单元包括两方面内容： 一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份。二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。2、 有层次地安排教学内容，以便学生认识和理解分数。3、 让学生在实际情境中逐步认识和理解分数的意义。4、 让学生在直观操作中逐步加深对分数的认识。5、 让学生通过解决简单实际问题加深对分数的理解。主课题渗透体验数学与生活的密切联系，感受分数的意义及其在实际生活里的应用。实践活动安排分水果吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数 单元教学内容（课题）总课时数第九单元长方形和正方形的面积9课时教学目标1、 使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、 使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。3、 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教材分析和教学建议教材分四部分安排教学内容：面积的含义、面积单位、面积的计算、面积单位间的进率，还安排了实践活动我们的试验田。教材编排有以下特点：1、 注意运用实例引出概念和帮助学生建立概念。2、 引导学生主动探索长方形和正方形面积计算的公式。3、重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解，发展数学思考。4、注意通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别。主课题渗透1、 使学生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的英语单词。2、 能用英语来表达长方形和正方形的面积公式。实践活动安排我们的试验田吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数 单元教学内容（课题）总课时数第十单元统计4课时教学目标1、 使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2、 学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、 使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。教材分析和教学建议本单元教材主要引导学生通过丰富的事例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数，还安排了实践活动运动与身体变化。教材编排有以下特点：1、 把已学的统计知识和认识平均数结合起来。2、 实际问题的解决中认识平均数。3、让学生从多种角度描述数据，重视培养学生的自主学习能力。4、设计实际的调查活动，让学生在完整的统计活动过程中，进一步感受求平均数的价值，巩固求平均数的方法，锻炼实践能力。主课题渗透1、 使学生能掌握平均数这个概念的英语单词。2、 能用简单的英语来表达自己的看法。实践活动安排运动与身体变化吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三年级 学科 数学 单元教学内容（课题）总课时数11认识小数4教学目标1、使学生结合具体情景初步体会小数的含义，能认，读，写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、使学生在通过探索，掌握一位数大小比较的方法和加，减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。教材分析和教学建议1、突出小数与生活，小数与分数的联系。2、合理组织内容，突出对一位小数的认识。3、为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。4、重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。 主课题渗透通过自主探索，合作交流来学习新的方法，运用已有的经验解决实际问题。从实际的情景中发现问题，提出问题并提取有用信息来解决问题。实践活动安排收集小数的产生与发展的资料。吴江市实验小学学科教学计划20112012学年第二学期年级 三 学科 数学单元教学内容（课题）总课时数十二整理与复习5课时教学目标1、 复习巩固三位数除以一位数笔算方法、两位数乘两位数的笔算方法能正确的列式解答。2、 使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解分数的意义。结合具体情景初步了解一位小数的意义。认识年、月、日，了解它们的关系，能区分大月、小月，会判断平年、闰年、认识季度。会进行简单的估计，发展估计意识和能力。3、 使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的态度和方法。教材分析和教学建议1、 优化教材的知识结构。让学生了解关于数的知识背景，体会数学的文化价值。通过知识与技能、解决问题、实践活动等环节有效的安排了内容2、 密切数学与学生生活的联系。感受数学在实际生活中的应用。3、 引导学生自主探究知识数学。自主探索是学习数学的重要方式之一。给学生充分探索算法的空间，在探索中体验学习数学的快乐，增进学好数学的信心。4、 在教师的知道和帮助下，能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处，并能作出认定或修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。主课题渗透培养学生的估算意识，主动运用有关策略去解决问题的意识。实践活动安排关注班级同学的身体变化，制统计图。第一单元 除法三位数除以一位数(1)上课时间：2月21日， 累计课时：1。教学内容：P12教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。教学重难点：理解算理，总结方法。教学过程：一、复习引新（小黑板出示）1、口算105 303 402804 505 7052、笔算462 363362 982 (让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。)3、两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数（板书）二、新授1、出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？板书：6003=200（只）（1） 你是怎样计算的？还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？3、练习想想做做1三、笔算1、 出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？2、这是几位数除以几位数？9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？ 3、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？他算的对吗？有没有和他不一样的？ 这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个十？写在哪？接下来怎样写？6除以2商几？写在？4、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？四、巩固练习1、 想想做做2 做在书上，。2、 想想做做5 可以怎样思考？五、全课总结六、作业：想想做做3、4学习过程：请学生口算，并说说口算的过程。请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。请学生列式解答让学生说说自己的计算方法你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。学生口答。请学生列式，说说为什么这样列式？9862学生回答。学生试除，请一位学生板演交流、分析探索笔算方法请你说说你为什么这样计算？请学生再说说刚才的计算过程。请四个学生板演，第1、2小题说说计算过程。看题，说说从图上能知道哪些信息？先独立解答，再交流解题方法。三位数除以一位数（2）上课时间：2月22日， 累计课时：2。教学内容：P34教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法3、培养学生利用已有知识类推解决新问题的能力。并做到规范书写的好习惯。教学重难点：理解算理，掌握方法教学过程：一、复习1、口算 4002 50052005 30062、笔算 6542 6786 3、 今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、新授1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？板书 3124=说说为什么这样列式？2、 这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？3、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，强调过程：3124 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1 做在书上。2、想想做做2前2题3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？ 4、想想做做4知道周长，怎样计算边长？四、全课总结五、布置作业：1、想想做做2后两题2、想想做做5、6学习过程：说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？两人板演，其余做在练习本上 校对，并说说计算过程请学生列式解答学生回答。1004=400，所以3124比100小被除数百位上是3，比除数4小，商不够100学生笔算、请一位学生板演交流讲解学生讨论后回答。两人板演，并说说计算过程。说说怎样验算 两人板演学生回答。笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。先说说每个图形的名称，各有几条边？列出算式，并计算出结果。练习一上课时间：2月23日， 累计课时：3。教学内容：教材第5页教学目标：1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。教学难点：解决实际问题教学过程：一、复习同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（黑板出示）口算练习：2004 3005 5005605 254 4008755 209 804笔算：7653 5787二、练习一1、第2题 提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。2、 第3题 思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。3、 第4题 一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。你有什么发现？运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？4、第5题说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（1） 要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？ （2） 照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？三、全课小结：这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。四、课堂作业练习一第1题学习过程：（请学生起来说一说）学生口答。说说计算过程以及在笔算过程中的注意点先让学生观察算式。让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。先让学生从图上寻找信息。让学生独立完成，再交流结果。让学生计算后，小组讨论。交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。(让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。)认真地观察书上的图。让学生思考，讨论，并交流。学生列式，用走的路程除以时间。学生列式计算，交流结果。（3） 学生讨论。得到关系：路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度商中间、末尾有0的除法（一）上课时间：2月24日， 累计课时：4。教学内容：教材第68页 教学目标： 1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写正确笔算。 2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。 教学重、难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写 。教学过程： 一、情景引入 1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？ 说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？ 地上有几个蘑菇？ （出示问题）平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个桃子？我们用哪个数表示？那每只猴子能采到几个桃？3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？ 04=0 那07等于几呢？09、013呢？ 你知道了什么？二、教学笔算 1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？ 2、出示例题，怎样列式老师板书： 3063= 3、 结果是多少呢？你能自己算一下吗？ 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。 4、用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式 5、教学一般写法 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。 练习：4084 9063 6、教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？ 7、组织交流 教师进行适当的板演讲解、评价。 （1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。8、总结笔算方法和注意点 三、巩固练习 1、想想做做1、2 2、想想做做3 3、想想做做5 思考用什么方法，需要知道哪些条件？ 引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。 四、全课总结 布置作业：想想做做4学习过程：让学生说说。学生回答：一个桃子都没有。学生列出算式：03=0 学生回答。让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）学生读题。 学生列出算式？并说说为什么这样列？让学生独立计算 交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？学生笔算。让学生独立进行笔算。 让学生上台板演，并说说计算过程。让学生独立完成，再说说计算过程。先找出错误，分析原因，再改正。让学生读题。学生计算出结果，并交流。 商中间或末尾有0的除法（二）上课时间：2月28日， 累计课时：5。教学内容：教材P910页教学目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学过程：一、复习1、 02 09 06 082、 6042 6003 4207 9603 3084 4405二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、 出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（1）先估计商是几位数？（2） 怎样列竖式计算？自己试一试。十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 23 2 0看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（3） 指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？（2）你能把这两题笔算出结果吗？（3）组织交流 。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。3、总结笔算方法和注意点。三、巩固练习 1、想想做做1 2、 想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？6203=306（套）2（米）提问：多下来2米还能做一套吗？最多能做几套？ 四、全课总结今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？五、布置作业想想做做3学习过程：训练后选几条说说运算过程及方法。学生看图回答。学生列式.交流计算方法.学生尝试列竖式。交流竖式的写法。学生看书释疑。学生说说是怎样估计的？让学生尝试进行笔算。 让学生上台板演，并说说计算过程。学生相互讨论后回答。让学生独立完成，再说说计算过程。先找出错在哪里，再改正。学生列式计算。全班交流。连除应用题（1）上课时间：3月1日， 累计课时：6。教学内容：教材第1112页。教学目标：使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律。教学重难点：理解这类应用题的结构，正确进行解题。教学具准备：小黑板 、挂图教学过程：一、 复习旧知1、口算405 605 805 1005 453 484 462 42072、笔算6543 4988 55567689 3684 4908二、 新授1、揭示课题今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。2、出示例题有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？方法1、224 2 = 112（本） 112 4 = 28（本） 方法2、 42=8（层） 224 8 =28（本）教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，224 2 = 112（本）这道算式是什么意思，112 4 = 28（本）又是什么意思？教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，42=8（层）这道算式是什么意思，224 8 =28（本）又是什么意思？指名回答刚才这题的思考过程。 三、巩固练习1、 想想做做的第1题全班校对。2、想想做做的第2、3题四、全课小结五、布置作业想想做做的第47题学习过程：学生口答。请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。请学生尝试列式解答。学生交流算理。学生交流。两人上台板演，其余的学生做在字练本上。指名讲出解题思路。练习二（1）上课时间：3月2日， 累计课时：7。教学内容：第13页的练习二的15题。教学目的：1、通过教学使学生对三位数的除法计算题的知识进一步巩固，能够灵活熟练的进行计算。2、对有关的除法应用题能够灵活熟练的计算，理解思路，能够说出算理。教学重难点：三位数除法计算题不同类型的比较。教学过程：一、 练习二第1题提问：你是怎么估计的？ 小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。二、练习二第2题比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？三、练习二第3题第一组题：先算两位数除以一位数，然后再在商的末尾添上0。第二组题：被除数不变，除数发生变化，商也跟着发生变化。四、练习二的第4、5题板演后集体订正。五、全课总结六、布置作业练习二的第2、4学习过程：新课标第一网先估计商是几百多还是几时多，再计算。计算完以后，将计算结果与练习前估计的商进行比较。先笔算在作业本上。学生回答：第一组题：末尾有0和中间有0第二组题：末尾有0和末尾不是0。（或被除数大的商大，被除数小的商小 ）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）学生先比较后计算。先找两位学生说出题目的解题思路，然后全班同学独立完成作业，两人上台板演。练习二（2）上课时间：3月3日， 累计课时：8。教学内容：练习二的第69题，以及后面的思考题。教学目的：1、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。2、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学重难点：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、口算605 65 055 6005 605 0550 4207二、笔算8545 4989 66568889 3686 4908三、练习二的第6题。四、练习二的第9题。第9题，题目告诉了我们哪些条件？要求什么？怎样解决这个问题？ （根据学生的回答一一罗列出来），正方形蛋糕 36元 4盒 每盒3块圆形蛋糕 30元 3盒 每盒2块三角形蛋糕 32元 2盒 每盒4块五、思考题六、全课总结七、布置作业练习二的第6、7、8题学习过程：比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？指名上台板演，然后集体订正。指出其中的两题让学生说出计算的过程。学生独立解决，然后再和同桌说说自己的思考过程。学生回答。学生独立完成。全班交流。学生交流解题思路，然后完成。复习（1）上课时间：3月7日， 累计课时：9。教学内容：复习的第15题。教学目的：1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算能力2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。3、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学重难点： 区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法教学具准备：小黑板教学过程：一、完成复习的第1题二、完成复习的第2题比较：把请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？第一组题：末尾有0和中间有0第二组题： 除数大的商小， 除数小的商大 ）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）三、完成复习的第3题比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？四、完成复习的第 4题集体校正。五、完成复习的第 5题全班交流。（发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化。）五、全课总结六、布置作业复习第2题学习过程：将答案写在书上，指名汇报结果。学生回答。学生先笔算在作业本上。学生回答：每组的结果一样，但是上面一题是连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。学生独立填表，然后小组交流。学生独立填表，然后小组交流。复习（2）上课时间：3月8日， 累计课时：10。教学内容：复习的第69题，以及后面的思考题。教学目的：1、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。2、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、复习的第6题（1）审题，从图上你得到了那些条件？“一律按半价出售”是什么意思？（2）全班交流。 半价大型积木 132元 66元 轨道火车 308元 154元 大型拼图 116元 58元 小轿车 214元 107元 坦克 150元 75元 二、复习的第7题三、复习的第9题先审题，从图上你得到了那些信息？再判断，108元只能买哪一种笔，60