试探用文明史观构建二轮历史专题复习体系

1 / 8 试探用文明史观构建二轮历史专题复习体系 试探用文明史观构建二轮历史专题复习体系 文 /张建华 摘 要：文明史观认为人类历史是人类文明发展的历史，从纵向看包括采猎文明、农业文明、工业文明；从横向看包括政治文明史、物质文明史和精神文明史。高三教学进入二轮复习阶段，在一轮通史的基础上，尝试用文明史观构建二轮历史专题复习体系，对提高学生把握历史、认识历史、培养历史素养有很好的指导意义。 关键词：文明史观；二轮复习；体系 从近几年的高考看，现代化史观、全球史观 、文明史观、社会史观和生态史观等的考查越来越突出，因此，二轮历史复习应重视史学理论，注意发挥史观的引领作用。本文借鉴文明史观的研究成果，结合我校高三历史教学及学生复习的实际情况，尝试二轮专题复习体系的构建。 2 / 8 一、史论阐释 文明史观认为，人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，无论哪一个阶段都不能以某个国家的发展代表全球发展的整体趋势。今天形成的整体世界，即全球化出现的重要原因是不同社会之间的竞争、碰撞、交流、融汇以及力量对比关系变化造成的。 以文明史的角度，可把人类 社会的历史按照纵向分为农业文明、工业文明、信息文明三个阶段；横向分为物质文明、精神文明、制度文明（政治文明）等相关专题。 二、体系构建 三、专题整合 （一）从纵向看，分农耕文明和工业文明 1.农耕文明时代 政治上，中国建立和完善了专制主义中央集权政治；雅典建立了公民民主政治；罗马建立了君主专制下的法制统3 / 8 治。 经济上，中国小农经济日趋繁荣，一直到清朝前期，经济总量处在世界前列；古希腊除了农耕经济外，工商业经济和殖民经济也迅速发 展。 文化上，中国儒家学术逐渐成为传统文化的主流思想，传统科技处在世界前列。古代希腊具有人文精神的思想萌发。罗马的法律制度不断完善，法制思想影响深远。 2.工业文明时代 （ 1）进入 15 世纪，人类社会开始进入工业文明时代，即开始了现代化历程，欧美地区走在前列。 经济上，由于工业（手工业、机器工业）文明的发展，通过新航路开辟、殖民扩张、商品倾销、资本输出，逐步形成了资本主义世界市场。对财富无止境的追求是内在动力，两次工业革命的发生是其技术动力。 政治上，欧美国家通过革命和改革，建立了不同形式的代议制政治，民主制度不断得以巩固和完善。 4 / 8 文化上，近代科技发展，各种流派的文学艺术形式发展起来。 （ 2）到 19 世纪中期，在西方工业文明的冲击下，直接在西方先进武器的进攻下，中国被迫卷入资本主义世界市场，被动地适应工业文明的成长。 政治上，经过近 20 年的痛苦挣扎，中国人民在反抗外国侵略的同时，不断进一步地借鉴西方政治文明成果改造中国，发生太平天国运动、辛亥革命运动、新民主主义革命运动，创造了近代中国政治文明。 经济上，洋务运动、民族资本主义产生并缓慢发展，与此同时，中国人的社会生活也发生着巨大的变化。 文化上，形成近代中国的思想解放潮流。 （ 3） 19 世纪中期，社会主义现代化由理想变成现实，这是工业文明发展的产物。但资本主义的现代化方案仍有强劲的生命力。罗斯福新政和战后资本主义的调整，即是证明。 5 / 8 新中国成立后，落后的中国开始追赶世界潮流，选择了社会主义道路，虽然经历挫折，各方面成就依然巨大。 随着各地各类型文明的发展，世界逐渐区域集团化和一体化，政治上多极化，文化上表现出鲜明的多样性与民族性。 （二）从横向看，分政治文明、物质文明和精神文明 根据文明史的划分来确定二轮复习主干知识，培养整理、归纳史料的能力，提升史学意识和人文素养。 。政治文明：从专制到民主，从人治到法治 可以概括为以下专题（涉及选修的内容，可根据考试说明删减，下同）： 专题 1.古代中国中央集权制度的发展及其影响 专题 2.世界近现代史上民主政 治的创建和完善 专题 3.世界进步潮流影响下的中国近现代民主政治6 / 8 进程 专题 4.国际关系以及 20世纪 70年代以来的世界格局多极化趋势 专题 5.古今中外历史上的改革 专题 6.国家的统一与分裂 。物质文明：从传统农业到工业时代，从自然经济到市场经济 可以概括为以下专题： 专题 1.古代中国农耕经济的特点及影响 专题 2.古代中国商品经济及其影响 专题 3.世界市场的发展及其影响 专 题 4.近代中国经济近代化历程及影响 7 / 8 专题 5.建国后中国经济现代化历程及影响 专题 6.战后世界经济格局的演变 。精神文明：从愚昧迷信到科学民主，从文化高压到思想自由可以概括为以下专题： 专题 1.中国古代思想及其演变及人与自然的和谐 专题 2.西方思想解放运动和近代中国思想解放潮流及影响 专题世纪以来中国重大思想理论成果 专题 4.中国古代科学、技术的发明或发现 专题 5.三次科技革命及其对中外历史的影响 专题 6.世界文学艺术发展的特点、原因 总之，用文明史观对教材内容进行梳理、整合，要关注主干知识和时事热点的联系、注重必修和选修的知识联8 / 8 系，突破重要的概念，形成完整的知识网络，并加强专题练习，以提高应试能力。 参考文献： 1朱汉国。普通高中历史课程标准解读。江苏教育出版社， xx. 2王玮。全