《语言的魅力》教学设计(同名6565).doc

语言的魅力教学设计学校：茶园小学 年级：四年级 姓名：李姗 1、 教学时间 两课时二、 教学目标1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，帮助学生体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，联系书写有魅力的语言，并背诵课文最后一自然段。2、 过程与方法： 通过课件展示让学生入情入境，动情朗读，用读代替讲，让学生深入感悟；让学生在生活中留意广告语、标语、警示语，在身边感受语言的魅力，培养学生良好的语言表达能力。3、情感态度价值观目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。三、教学重难点：1、 理解第6自然段的第一句话：“春天大了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。2、 背诵并理解课文最后一自然段。4、 教法学法根据新课标的要求，教学中我注重“以生为本”，通过采用引导法，引导学生寻找文中最有魅力的语言，组织学生以小组合作的方式探究其魅力，体现教师的主导性和学生的主体地位，并立足于“以读为本”的教学理念，以读代讲、读中领悟、结合情境创设，让学生合理展开想象，学会在阅读实践中逐步掌握阅读方法，获得情感体验，提高学习和运用语言文字的能力。五、教学准备1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。2、教师自制的重点句段、春天美景、句式训练的课件。六、教学过程 第一课时一 创设情境，导入新课1.谈话引入。在你的生活中，有没有什么话让你最难忘？能说说为什么难忘吗？2.你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。3.板书：语言的魅力二 了解巴黎的相关知识，初步感知课文内容1.了解巴黎的相关知识。法国首都巴黎，是欧洲大陆上最大的城市，也是世界上最繁华的都市之一。巴黎是一座世界历史名城，名胜古迹比比皆是，埃菲尔铁塔、凯旋门、爱丽舍宫、凡尔赛宫、卢浮宫、协和广场、巴黎圣母院等，是国内外游客流连忘返的地方。美丽的塞纳河两岸，公园、绿地星罗棋布，36座大桥横跨河上，使河上风光更加婀娜多姿。河中心的城岛是巴黎的摇篮和发源地。塞纳河畔圣米歇尔林阴大道有绵延数千米的旧书市场，每天都有不少国内外学者、游客来这里选购心爱的古籍，形成塞纳河畔古老的文化区拉丁区的一大特色。2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？学生：课文主要讲了繁华的巴黎大街上，一位失明的老人身边立了一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”看到的人们都姗姗而去。诗人让彼浩勒添上了“春天到了，可是”几个字，就有很多人给老人钱。学生：课文主要讲了巴黎大街上，让彼浩勒在失明老人原来的木牌上“我什么也看不见”前面添写上“春天到了，可是”几个字，就改变了原先无人施舍的状况。体现了语言的魅力。老师引导学生抓住添写了“春天到了，可是”几个字的前后变化，来概括文章的主要内容。主要内容：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的失明老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。三 初读课文，学习生字理解词语的意思，正确、流利地朗读课文。1. 用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。（1） 、请你读准下列加点字的读音。姗姗而去（shn） 衣着华丽（zhu） 良辰美景（chn） 衣衫褴褛（ln l）2. 理解词语的意思。浓厚：（色彩、意识、气氛等）浓重。姗姗：脚步缓慢。无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心注意的事情毫不关心，置之不理。褴褛：泛指破烂的衣服。莺歌燕舞：黄英在各产，燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现在常比喻大好春光活比喻美好形势。良辰美景：美好的时光呵景物。良，美好；辰，时辰。3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。四 理清课文层次，了解课文的梗概1.默读课文，在每个自然段前标上序号，先自己想一想每个自然段写了什么内容，将意思相反的段落合并在一起进行分段练习。2.课文可以分成几部分？每部分写了什么内容？本文共有6个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）：在巴黎的大街上，失明老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。第二部分（第2-5自然段）：诗人让彼浩勒悄悄在木牌上添上“春天到了，可是”几个字，结果有了很大的变化。第三部分（第6自然段）：“春天到了，可是”几个字之所以会产生这么大作用的原因。五 学习小结，朗读课文1.这篇课文是按照事情的发展顺序记叙的。文章中所讲的故事让我们感受到了语言的巨大力量它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。2.有感情地朗读课文。第二课时一、谈话导入，激趣引题1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力。恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果。今天我们继续来感受课文语言的魅力。2、板书课题，齐读题，范读（请你再读得有魅力一点），再读题。二、初读课文，整体感知 1、师：上节课，我们已经学习了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事情吗？快把书打开，轻声读一遍课文，同时思考：课文主要写了一件什么事？指名回答。师小结：同学们概括得真好！你们的语言同样有魅力！2、 师：诗人用有魅力的语言帮助了老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速地浏览课文，用波浪线“”在文中画出。（学生迅速找出）师：谁来读读这句话？3、师：最初，牌子上写着什么？让我们一起来读读这两句话。课件出示： “我什么也看不见！” “春天到了，可是我什么也看不见！” 3、 品读感悟25自然段，感受语言的魅力1、 过渡师：在诗人添上了这6个字后，老人和行人都发生了哪些变化？清你按照老师的提示学习。课件出示：（1）、默读课文第25自然段，思考：添字前后，行人有哪些变化？用“”画出。添字前后，老人有哪些变化？用“”画出。（2） 、从你划线的句子中，你感受到了什么？请你在书中做简单的批注。（3） 、和小组里的同学交流你学习的收获。2、汇报：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现行人：（1） 、无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。（2） 、给钱的人多极了。盲老人：（1） 、叹息、悲伤 （2） 、高兴3、 指导朗读4、师小结：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？生：老人乞讨的地方没有变。生：乞讨的依然还是老人，而且他仍然只是立了一块木牌在身边。课件出示：乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式5、 过渡师：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，现在值得我们深入思考的问题你认为是什么？生：这6个字为什么会产生这么大的作用？生：这6个字起了什么作用？4、 感悟“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话打动人心的原因。（一）想象春天，感受春天的美好！1、 师：让我们来读读这句有魅力的语言“春天到了，可是我什么也看不见！”齐读-老师范-学生再读2、 师：在这句话中，你觉得哪个词语起着十分关键的作用生：可是 师：同学们真会思考！“可是”这个词语表示的是转折关系的词语。你能用它来造句吗？ 出示课件： 天真热，可是_。 _,可是_。指名回答。师：同学们真会说！把“可是”这种转折的意思表达出来了。3、过渡师：到底这句话有着什么样的魅力呢？让我们从第6自然段去寻找答案。出示课件：阅读第六自然段，找出关键词句，思考“春天来了，可是我什么也看不见！”这句话具有怎样的魅力，进行分享。汇报：生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。生：这句话有着强烈的感情色彩。生：它唤起了人们的同情心。4、师：同学们，当你看到“春天到了”这样的话语时，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？尝试将句子补充完整。课件出示：春天到了，_师小结：同学们的想象力真丰富！你们的表达让老师想到了美好的春天。课文中描写的春天又是一幅怎样的画面呢？请找出相关语句。指名朗读。5、 欣赏春景师：是啊，春天是多么美好，那蓝天白云、那绿树红花、那莺歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？出示课件： 春景图 课文“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”师：最后一句作者用一个反问句来加强语气，有同学能将它改成陈述句吗？出示课件： 真叫人陶醉。师：是的，在我们正常人的眼里，春天是多么美好啊！可是这良辰美景对于一个双目失明的老人来说，只是什么？生：什么也看不见！出示课件： 一片漆黑师：请你闭上你的眼睛，左右转动你的头，看看你看见了什么？你的心情怎么样？生：我什么也看不见，很难过。生：想到了老人的悲伤。生：我觉得老人十分可怜，令人同情。（二）、感受老人的心情、过渡师：到底那位老人是一位怎样的老人？现在就让我们走近老人，走进老人的内心世界。请同学们在阅读提示下，学习第1自然段。出示课件： 阅读提示： 1、默读课文第1自然段，边读边划，用“ ”划出描写老人外貌的词语，用“ ”划出老人的做法，用“”划出行人的表现。 思考：老人此时的心情是怎样的？把你的想法简单地写在空白处。 2、把你的想法与你的同桌交流一下。汇报：生：作者用衣衫褴褛、头发斑白、双目失明三个词语对老人的外貌进行描写。师：我们来看看从这三个词语可以看出什么。课件出示： 衣衫褴褛生活贫穷 头发斑白老人年纪大 双目失明残疾人，需要帮助2、师：这样贫穷、年迈，又是残疾人的老人，当时的心情会怎样？生：悲伤、难过。师：那老人又是怎样做呢？我请人来读一读。生读师；这样一个老人为什么不伸手向行人乞讨而是在身旁立一块牌子呢？他的心情是怎样的？生：无奈、心酸师：请你带着老人的无奈无奈、心酸，把他的做法读一读。生读师：面对这样一位老人，行人有什么表现？生读师：什么叫无动于衷？这些行人给你一种什么样感觉？生：非常的冷酷，没有同情心。出示课件： 课文：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。 无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 冷漠无情、没有同情心师：行人的表现给老人带来什么样的心情？生：心酸、孤独、难过、无奈。师：老人的心情这么复杂，你能通过朗读表现出来吗？请你带着你的理解，读出老人的悲伤、痛苦、自尊、心酸。配乐朗读第1自然段。师小结：从同学们的朗读中，我听出了同学们对老人的心情的理解。（三）解开诗人的语言打动人心的原因、师：难道所有人都是如此吗？并不是，法国诗人让彼浩勒仅用六个字就将原本普普通通的“我什么也看不见”变成了一句富有诗意的“春天来了，可是我什么也看不见”。出示课件： 师：同学们，假如你是一个过路人，当你看到木牌上这么一句富有诗意的语言，可是面对失明老人，你会怎样想，怎样做？请你和小组里的同学进行交流。课件出示：春天到了，_，可是失明老人_，我真想_。指名回答。师小结：我听到了同学们独到的理解，听出了你们的心声！是啊，当人们陶醉在春天的美景时，想到这个可怜的老人时，怎能不产生同情之心呢？出示课件： 课文：当人们想到这个使命的老人，一生连千紫万红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？2、师：作者又用了一个反问句来强调语气，意思是人人都会对他产生同情心。谁能把这种语气读出来呢？指名朗读，引导学生感受。师：现在你知道那几个字起什么样的作用了吗？汇报：生：这些语言令人陶醉，打动人心。生：春天和老人的情况进行对比。生：“可是”这个词语把美好的事物和老人最悲惨的事实放到了一起，形成鲜明的对比，唤起人们的同情心师小结：是啊，这些语言能激发人们的想象，触动人们的心灵，更能激起人们的同情心。一句话就能产生这么大的作用，这就是语言的奇特之处，语言的魅力！五、简结转新1、师：同学们，难道能唤起让人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是这样，那些温暖人心的、吸引人的、打动人心的语言同样富有魅力。现在我们就来感受一下同样具有魅力的语言。课件出示：您的家人正等着你的平安归来。为了您和他人的健康，请不要吸烟。我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。书是知识的源泉，请不要把它当玩具。2、 师：你想不想像诗人那样写一句有魅力的语言呢？现在我们一水龙头为例写一写。课件出示： 水龙头在滴水图片师：水龙头总是滴水，好不好？为什么？假如，你是一个一直在工作的水龙头，你又会怎样说。（指导学生思考）汇报：生：请不要让我流眼泪！师小结：真会想！如果人们看到你写的句子肯定会注意关好水龙头了。六、设问练习1、师：刚才，你会写水龙头的警示语了，你还会写别的吗？现在请你和小组里的同学一起选出大家都喜欢的一幅图画，根据刚才的方法选择其中的一幅图画写一句有魅力的语言。出示课件： 各种图片生自主写一句有魅力的语言汇报：师小结