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1 / 3 我不是最弱小的第二课时教学设计之一 我不是最弱小的第二课时教学设计之一 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 74 我不是最弱小的第二课时教学设计之一 佚名 教学目标： 在新的语境中复习认读字，写好六个字。在 “ 整体交互 ” 的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。 教学重点： 体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学准备： 1、助读课件。 2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了 14 个生字，写了 6 个生字。 教学过程： 2 / 3 一、复习导入 1 在新的语境中复习认读字。 2 听写含生字的 4 个词。 3 背投： “ 森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？ ”“ 可是这个孩子却不服气， ” 板书课题。 “ 他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？ ” 二、深读课文 1 快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。 2 萨沙和你们一样，也想做一个强 者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读 39段。 3 指导读好萨沙的三次问话。 （ 1）读 34 段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。 （ 2）读 56 段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。 （ 3）读 79 段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。 4 分角色朗读 39 段。 5 萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。 三、指导写字 3 / 3 1 观察 6 个生字有什么相同点，不同点。 2 由 学生提出最难写的字，写时注意什么
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