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1 / 3 我不是最弱小的第二课时教学设计之二 我不是最弱小的第二课时教学设计之二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 75 我不是最弱小的第二课时教学设计之二 佚名 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学过程： 一、感知大意，诱发情感。 1、今天，我们继续学习 14、我不是最弱小的 谁能说说课文主要写了一件什么事？ 2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时， 眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。 3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。 二、读悟交流，抒发情感。 2 / 3 1、自读自悟 自由轻读第二节，用 “ ” 划出描写森林美好的语句。 指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。 它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。 你们尽情欣赏吧。 2、正因为有了花的美好， “ 母亲和孩子 看书 ”学生朗读。 3、你想对花说什么？ 4、突然，雷声大作 （出示） 你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。 5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示） 你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。 看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？ 文中萨沙为花做了什么？ 三、循疑导学，升华情感。 1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？ 2、四人小组分角色朗读第二节 “ 爸爸赶忙 第六3 / 3 节 ” 解开心中疑团。 你们寻找到答案了吗？ 文中哪些语句告诉你的？（出示朗读） 你读懂这两句话了吗？ 让我们记住这他。 你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？ 所以，你们瞧（出示朗读） 此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？ 感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读） 请一生做萨沙，你现在可以对他说 指名回答。 四、总结 是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（ 生读题） 你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美
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