《我用残损的手掌》教学设计

1 / 7 我用残损的手掌教学设计 莲山课 件 k 我用残损的手掌教学设计 【实用教案】 创意说明 戴望舒是著名的 “ 雨巷 ” 诗人，十分注重诗的音乐美，这首我用残损的手掌同样也体现着他对诗歌韵律的追求，因此，教学可从 “ 朗读 ” 切入。充分朗读之后， “ 个性解读 ”“ 多角评析 ”“ 自主链接 ” ，分层推进，由发现诗的美，到评价诗的美，再到发现更多的美，学生能力呈螺旋式上升。 教学步骤 一、充分朗读 、第一遍，教师教读，读出诗的节奏和重音： 我 用 残 损 的 手掌 摸索 这 广 大 的 土地： 这一角已变成 灰烬 ， 那 一 角 只 是 血 和 泥； 2 / 7 、第二遍，师生合读，读出诗的层次。 第一层（师读）， “ 我用残损的手掌摸索这广大的土地 ” 。 第二层（男生读）， “ 这一角已变成灰烬 ” 到 “ 我蘸着南海没有渔船的苦水 ” 。 第三层（女生读），到结 束。 、第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩： 描写沦陷区的一节，读得凄楚忧愤；描写解放区的一节，读得明朗温馨。 二、个性感受 、诗人描写 “ 摸索 ” 时手掌的感受，细腻而又真切：在想像中描画了祖国的现状，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，选择你感受最深的句子。生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，画出你感受最深的句子。 、由手掌的触觉联开去，从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描述自己的感受。 如 “ 我触到荇藻和水的微凉 ” 一句可以这样描述：我 把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败；那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛！ 3 / 7 “ 长白山的雪峰冷到彻骨 ” ：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心！因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏！ “ 岭南的荔枝花寂寞地憔悴 ” ：岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉、满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。 “ 我蘸着南海没有渔船的苦水 ” ：南海上，一片死寂。荒凉的渔村里，只有残留的破 旧的渔网和白森森的鱼骨；偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴、衣衫破旧。我恨！不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样？ “ 像恋人的柔发，婴孩手中乳 ” ：那么柔软、那么亲切、那么令人依恋！这土地是美好的、温暖的；是令人向往的、无比香甜的。解放区的天，是明朗的天；解放区的地，是美丽的地！ 、学生交流。 三、多角评析 自选角度，评析文章。用 “ 我发现 _” 说话。学生的发言可能有： 、我发现文章在构思上用了 “ 一线串珠 ” 的手法，即用“ 手掌的感受 ” 这一线索将全诗贯穿起来，所以文章描写的对象 虽多，但一点也不觉得芜杂。 、我发现文章运用了前后对比的手法。在写沦陷区时，诗4 / 7 句中流露出忧愤；而在抒写解放区时，情绪却陡然变化，变得热切，充满了憧憬。 、我发现文章语言上很有特点。诗人选用了积极的、暖色调的词语来描写解放区，而用消极的、冷色调的词语来描写沦陷区，很好地表达了情感。 、我发现诗人表达情感的方式很巧妙，他用具体的形象来表达自己的主观情感，使得抽象的心绪变得具体可感。 、我发现诗歌前后部分写法不 同，有一种摇曳多姿的美。前半部分写沦陷区采用的是实写，用一幅幅富有特征的画面缀连；而后半部分对解放区侧重于写意，充满了抒情意味。 、我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的，因此，诗歌的意境既有现实的真实性，又具备超现实的广阔性，两者水乳交融、巧妙和谐。 四、自主链接 请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。 点拨： 添加的内容可以有： 我用残损的手掌的名家朗读，我用残损的手掌赏析；戴望舒的成名作雨巷的音画欣赏，戴望舒的同期作品狱中题壁； “ 戴望舒与中国现代诗 ” ， 戴望舒论诗零札摘录，杜衡望舒诗论，张新戴望舒：一个边缘文化型5 / 7 诗人 【备选创意】 创意说明 从语言的角度学习诗歌，不仅能从一个别致的角度领略到诗的美，而且有助于培养语感，提升语言鉴赏力。 教学步骤 一、自主发现 、要求学生从语言的角度阅读课文、发现课文。 、教师示范： 从词语的搭配来看，作者很善于用修饰语来表达情感，如用“ 残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 ” 来写沦陷区，传达出一种忧愤悲苦之情。 、学生交流： 从动词的选用来看，作者用语富于变化，如 “ 触到 ”“ 滑出 ” “ 蘸着 ”“ 沾 ”“ 轻抚 ”“ 贴 ” 等词紧紧扣住 “ 摸索 ” 二字，文章思路清晰明了。 从形容词的使用来看，因为作者的主观情感蕴含其间，所以既形象又含蓄。如 “ 残损 ” 一词来修饰手掌，既是写实，点明作者在狱中遭受了非人的折磨；又如一面旗帜，宣告着诗人的坚贞不屈。 从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如 “ 像恋人的柔发，婴孩掌中乳 ” ，通过人类共通的情感经验调动读者的联6 / 7 想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如 “ 像牲口一样活，蝼蚁一样死 ” 亦是如此。 从句式来看，作者在写解放区时多用短句，活泼、跳跃， 以表现解放区的生机和活力、明朗和幸福，如 “ 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春 ”“ 因为只有那里是太阳，是春 ” 。 从韵脚来看，有时是四行押一个韵，有时是两行押一个韵，既和全诗的情绪流变一致，又使全诗有着相对协调的节奏。 二、一点聚焦 、确定品析重点：诗歌中的修饰语。 、学生自选一句，品析诗中修饰语。 、学生交流，内容可以如下： “ 春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳 ” 一句，用 “ 锦嶂 ” 来比喻百花争艳的美景，用 “ 奇异 ” 来形容柳枝的芳香，洋溢着喜爱、赞美之情，反衬出对祖国遭受到灾难的哀痛之情 。 “ 岭南的荔枝花寂寞地憔悴 ” ，拟人手法，用 “ 寂寞 ” 来表现祖国遭受日寇蹂躏后荒凉衰败的景象，表达了诗人内心的痛楚。 “ 像恋人的柔发，婴孩手中乳 ” 一句，描写诗人轻抚解放区时的内心感受，诗人用了两个比喻。 “ 恋人 ”“ 柔 ” ，传达出一种纯净而美好情愫； “ 婴孩 ”“ 手中 ” 写出了解放区的7 /