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1 / 3 我眼中的植物教学反思 我眼中的植物教学反思 不久，有一次作文是写一种植物。当然是指导孩子们写身边熟悉的花草树木。如今的校园似花园，要写的植物还不多？花坛里有月季、山茶、石榴、玉兰，水泥大道旁有黄杨、香樟树。每天，同学们走在花坛边，漫步在水泥大道上，对于这些花花草草，我想他们应该是再熟悉不过了，不需要再去观察了。我得抓紧时间讲，让学生抓紧写。讲作文注意点，无非告诉同学们要抓住植物的根、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，写完认真修改。我总觉得要完成作文不 容易，讲完就让同学们迅速动笔，不断催促着同学们快写。 学生动笔写，我就在巡视，时不时告诉他这个字怎么写，告诉你这句话怎么修改。不知什么原因，总有学生站起来，悄悄地探出头来，向窗外看。开始我倒没注意，站的同学越来越多，站起的频率越来越快，我才想到：不可小视，要了解一下，这到底是怎么一回事。 我作诙谐状问道： “ 是不是同学们写的时间长了，想让眼睛放松放松 ?” “ 不是。 ” 有同学笑答。 2 / 3 “ 是看窗外风景？ ” “ 有点对了。 ” 一个调皮鬼答。这一下同学们笑得更欢了。 “ 别卖关子了，到底看什 么？ ” “ 看玉兰花。 ” 机灵鬼抢着答。 同学们哄堂大笑。 听了机灵鬼的话，我打了一个激灵：我太自以为是，认为学生已经熟悉，不需要再去观察，素不知天天打花坛边过，天天在水泥大道上走，那是走马观花，没有认真地观察过，没有用心地思考过。想想我们自己，天天上下楼梯，又有多少人知道台阶的级数呢。再 “ 熟悉 ” 不过的事物，原来在我们眼里，也有盲点，太熟悉了，视而不见，也许还生疏得很。 新课程不是特别强调学生自主探究、自觉体验吗？新课程的春风已经吹来，为何我视而不见？一连串的问号在我脑中闪现。 我不好意思了（同学们或许未能看出我的脸红来），说：“ 我只顾着讲了，只顾着催同学们快点写，总以为同学们对校园里花草树木再熟悉不过了 ” 有同学听出了我的话音，说： “ 老师，让我下去看一看校园的菊花花吧，只看一眼。 ”“ 老师，让我们下去看一看杨树，就看一会儿。 ”“ 好，带上作业本，让我们到杨树下写作文。 ” 我爽快地说。 教室内一片欢呼，就差没掀翻屋顶。我和同学们连奔带3 / 3 跑，来到花圃里，来到玉兰树旁。玉兰花正飘香，阵阵清香扑鼻而来。再看孩子们，凑近玉兰树，仔细地观察起来。有的鼻子凑近玉兰花，嗅了又嗅；有的站直了身 子，手平放在头顶，正和玉兰树比高呢！ 我慢慢靠近菊花，靠近孩子们。 “ 老师，菊花好香哟。 ” “ 老师，你看，菊花开得多漂亮。 ” “ 老师，我灵感来了。 ” 说吧，孩子们；看吧，孩子们；嗅吧，孩子们；用心去体会吧，孩子们 回过头来想想，故事虽小，给我带来的思考却不少：只因学生观察过，只因学生思考过，才有灵感顿现。灵感来源于生活，灵感来源于思考
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