《心园春 雪》说课稿

1 / 7 心园春 雪说课稿 莲 山课件 m 心园春雪说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用九年义务教育课程标准要求初中生具有初步欣赏文学作品的能力，文学欣赏是初一语文教学的一个重要内容。心园春雪是七年级下册第六单元诗词拔萃的首篇诗词，学好这一课有利于本单元其他课文的学习，对培养学生诗词欣赏能力起着重要的指导作用。 2、教材简介这首词作于 1936 年 2 月初，当时毛泽东率部准备渡河东征，在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目堵北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨 绘出这壮丽的画卷。这首词上阙大笔挥洒，写北方雪景，下片纵横议论，评古今人物，上下融为一体，构成了一个完美独特的艺术整体，表现出一位伟大的无产阶级革命家空前的抱负以及超凡脱俗的精神境界。 3、教学目标、教学重点、教学难点的确立及依据根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“ 具有一定语言感受能力 ” 、 “ 初步具有欣赏文学作品的能力 ” ，同时根据本单元的主要教学目标，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵；联想口味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育，结合教材 本身特点，我把本课教学目标2 / 7 确定如下： 教学目标： 1、了解词的内容，理解词的内涵。 2、领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 3、学习探讨赏评诗词。目标 1 和目标 3 侧重能力目标，目标 2 侧重德育目标。这是符合美国著名心理学家布鲁姆关于教育目标分类六级认知理论的。教学重点古典诗词的教学主要有两大块，一是理解诗词内容，二是能欣赏诗词。因此我设计本课的教学重点是： 1、理解词的思想内容 2、初步赏析这首词教学难点初一的学生，对诗词的内容理解 还容易些，但是要进一步去赏析诗词确有一定的难度，所以我设计本课的教学难点为：如何赏评诗词 二、说方法和手段 1、说教法朗读法 “ 三分诗七分读 ” ，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终。这节课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色轮读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟，从而融会贯通，与作品融为一体。依据：诗词音韵和玄旨优美，语言凝炼，感情丰富，适于朗读。点拨法学生的理解有限，教学过程中 需要教师不断的引导启发点拨。在学生视听课文的内容和朗读的基础上，指导学生抓住关键的词语，动用联想和想像体会词的意境，如 “ 望 ” 字，如 “ 惜 ” 字。特别是当学生经过讨论自选一个角度赏评诗词3 / 7 的时候，学生回答，教师需进一步点拨，可以让学生的思想观点由模糊变为清晰，由不确定变为肯定，从而充满信心，同时也得到鉴赏水平的提高。依据：教材本身的特点，学生的年龄特点，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。讨论法本节课主要在理解课文内容后自选角度赏评课文时使用，这个问题既是重点也是难点，因此我设计让学生前后桌讨论，然后发表交流， 教师从旁点拨。依据：这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解。 2、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者尝到知识，而是如何使他们学会学习。叶老说： “ 凡为教者必期于达到不教。 ” 因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课教学过程中朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美、音美的同时，教会了学生学习诗词重要的方法 诵读法。这节课是一 个很好的引子，学习一首诗词，要先整体感知，随后了解背景，进一步理解诗词，最后能鉴赏诗词，通过这节课的学习，学生知道了学习诗词的流程，同时也培养学生初步赏析诗词的能力。此外，注意学生学习习惯的养成教育。例如课前确立预习步骤，提供预习方法。提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 3、说手段利用4 / 7 多媒体优势，播放视频沁园春雪，出示写作背景，提出问题，板书，这样直观感性便捷，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，也可以帮助学生展开思维想像的翅膀，理解词的主题和博大的意境。同时也能增加课堂容量。 三 、说教学时间这首词我安排一个课时。词的内容还是比较容易理解的，有充足的时间去安排学生对这首词进行初步的鉴赏，一个课时已经可以完成教学任务了。 四、说教学流程 1、导入同学们，诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有 “ 文学之母 ” 、 “ 语言的钻石 ” 的美称，特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦、写诗赋词。泱泱诗国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说： “ 毛泽东诗词是伟大的篇章。 ” 今天我们有幸来学习欣赏这 “ 伟大的篇章 ” 中的一篇 -沁园春雪。七年级的学生接触古典诗词不多，对词的兴趣爱好还没有形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起学生对古典诗词的兴趣，同时了解毛泽东作为古典诗词的爱好者和伟大诗人的一面。这一环节需要一分钟。 2、看视频沁园春雪，正读音，整体感知课文利用多媒体，通过视听沁园春雪，带学生进入一个千里冰封，万里雪飘的无比壮美的北国雪景图，让学5 / 7 生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感 性上的认识，也给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿范例。正读音，这些字音有些是容易读错的字，落实这一步，也是语文基础教学的一个重要环节。这一环节需要三分钟。 3、了解写作背景唯有了解了写作背景，才能更好地理解这首词，才能很好地去体会在那样的特定的历史背景下，面对如此壮丽的祖国大好河山毛泽东胸中涌动的壮志豪情。这一环节需要一分钟。 4、读课文，进一步感受气势。读是主要的教学方法，通过读去理解词，去口味词。下面有关朗读的教学流程就不再重复说了。这一环节需要两分钟。 5、品读上阙，理解作者的感情 （ 1）总写了什么内容？ （ 2）哪个字在上阙中起到了引出主要内容的作用？引起哪几句话？写了哪些具体事物？ （ 3）上阙哪几句是想像？ （ 4）上阙抒发了作者的什么思想感情？这些问题都比较容易解决，目的是引导学生理解上阙的内容，从而为后面的赏评打下基础。这一环节需要八分钟。 6、品读下阙，体会毛泽东的伟大抱负 （ 1）作者对古代的英雄是怎样评价的？ （ 2）作者在评论这些英雄时，又用了哪个字？管到哪一句？ （ 3）结合原文与你自己的理解， 体会这个惜字有哪些意味？ （ 4）哪一句直接抒发了作者的豪情壮志？ （ 5）作者是怎样将上阙的写景和下阙的议论6 / 7 有机地结合起来的？这句话在文中有什么作用？这些问题也是不难解决的，目的是引导学生理解下阙的内容，了解过渡句的作用，也为后面的评赏打下基础。这一环节需要八分钟。 7、初步赏评这首词这首词千锤百炼，精妙绝伦之处可以说比皆是。请你以 “ 沁园春雪妙就妙在 -” 为开头，自选一个角度赏评课文。这是这节的重点也是难点。先组织学生前后桌讨论，再举手发言，教师作点拨点评。举个例子来说：有学生从修辞 的角度赏评，却没有说到拟人，教师可以提示： “ 看红装素裹，分外妖娆 ” 用了什么修辞手法？有什么表达效果？教师视具体情况而作结。最后师生一起总结这首词妙在什么地方。这一环节以学生的自主活动不主，通过全班合作大家相互补充。一是看学生对这首词是否理解，更重要的是对这乎词的特色进行整体性观照，重在品与赏。培养学生初步赏评诗词的能力。这一环节是个难点，安排学生五到六分钟的时间讨论，然后初步鉴赏，教师点拨，共安排十八分钟。 8、学生饱含感情地进行朗读，背诵，教师激情寄语作结通过讲与评，学生对这首词应该已经有了很多的感 情，所以最后让学生朗读一定可以读得激情澎湃，然后当堂背诵。这是趁热打铁，有利于仍沉浸在词的情感氛围中的学生带着理解和感悟记忆积累，这样比课后背诵效果要好。最后教师以饱含激情的语言作这节课的最后寄语：同学们，毛泽东在沁园春长沙中有这样一句话： “ 怅寥廓，7 / 7 问苍茫大地，谁主沉浮？ ” 十一年后，