《开发微信自媒体》教学设计

1 / 14 开发微信自媒体教学设计 开发微信自媒体教学设计 一、学情分析 在自媒体时代，对学生来说公众号并不陌生，在问卷调查的基础上，我们发现，一个班级至少有 75%左右的同学自己的微信号，使用频率一周一次的占到 50%，一天一次的占到 20%，而拥有微信号的同学 95%以上都关注过公众号，并对公众号表现出了自己的兴趣。由此可见，微信以及微信公众号已经走进大多数孩子的视野。在这种情况下，跟孩子们介绍一下公众号期刊的创建，会揭开它的神秘面纱，让学生尝试着探究读者背后编者的故事。 而对于知识技能来说，公众 号的申请比较难，这个可以由教师提前完成，学生主要是创作，而公众号里创作期刊与 QQ空间、博客里面的操作有很多类似的地方，只要设置好任务，让学生在探究任务的过程中，进行知识的迁移，就可以达到学习目标。 二、教材分析 本单元主要是让学生探究如何利用空间、博客、微博、 PDF及公从号创作、发布作品，而结合前一个单元的书籍编写、文章创作的项目，让学生体验如何规范地创作有价值的文2 / 14 章，并通过自媒体技术探究在因特网上进行创作、发布作品、合法地传播有价值的信息，提升学生的媒介素养。前两节课主要是通过 QQ 空间以及博客进行创作 ，让学生体验自媒体的便利，而在此基础上继续开展第 3 个微项目就显得顺理成章。但是，相对 QQ 以及博客，公众号创建期刊的操作还是相对多了不少困难，所以，针对学情以及教材安排，第一课时的教学目标主要是解决技术层面的操作，让学生熟练掌握在公众号里插入图片、文字、视频、音频、投票等操作，为后续继续丰富充实公众号打下基础。 三、教学目标 1学会使用公众号创作图文消息。 2探究利用视频、投票等多媒体手段丰富期刊内容的技能。 3体验使用微信公众号进行信息推送。 教学重点：期刊创作。 教学难点：期刊推送。 四、前期准备 1通过 “ 问卷星 ” 设计问卷调查，了解初一学生对微信、微信公众号的了解以及使用情况。 2致家长一封信，征求家长对学生带手机到学校，开展本节课学习的意见。 3在机房装置路由器，建立无线网信号，以供学生登录微信。 3 / 14 五、课前准备 1启动 360 浏览器，以小组为单位登录各组的公众号，因为每位同学登录都需要用手机扫码验证，所以，课前登录节省时间。 2同学们用手机，登录各自微信。 3关注老师的公众号： Lytimes，学生体验通过关键字、菜单查看学习指导和微视频课程。 4浏览 “ 素材包 ” 中的内容 六、教学策略 本节课采用项目式教学，通过层层相扣的任务，让学生在自主探究的基础上，发挥小组合作意识，共同探究学习任务，并达到学习目标。在每一个任务环节都采用了学生演示、学生分享收获的方式解决重难点，并且设置了思考题以及分层任务，让学有余力的同学能够在答疑解惑环节为其他同学指点迷津。 七、教学过程 （一）导入 师：（ 1）你们日常生活中都关注过哪些公众号？ （ 2）公众号里的内容都是以什么样的形式呈现的？ 公众号推送的各种期刊，多以文字、图片、音乐、视频等多媒体形式来呈现的，还有很多时候 会发起投票，和读者互动。 （ 3）公众号对你们的生活学习都产生了哪些影响？ 4 / 14 师：微信公众号的确给我们的生活学习带来了很多便利。为了更方便地指导同学们学习，老师也注册了一个公众号，里面的期刊主要是课堂需要的探究指导、微视频教程，同学们的优秀作品等。你们想不想也拥有一个公众号，可以将自己感兴趣的内容制作成期刊，并群发出去，让大家广泛传阅呢？ 师：自然想是吧，那好，之前我们习惯了拿着手机当读者，今天我们来体验编辑期刊的感觉。一起进入微项目 3，开发微信自媒体。 【出示教学目标】 设计意图：通过对话的形式，让 孩子进一步了解公众号里信息呈现的方式和方法，并引入 “ 期刊 ” 的概念。让孩子通过回顾公众号的作用，激发他们对公公众创编的兴趣。让孩子明确，用手机是当公众号期刊的读者，而今天我们要做的是当期刊的编辑，进行后台制作，这样的任务也会激发他们的创作热情，为后面任务的开展奠定基础。 （二）新授 环节一：创建期刊 添加图文 师：这学期每位同学都制作了精彩的 “word 文集 ” ，这节课我们就以文集封面为主题进行第一期期刊的创作。 5 / 14 由于注册微信公众号需要绑定银行卡，过程也比较麻烦，老师提前为各组注册了一个。 接 下来，我们就以小组为单位，利用老师事先准备好的公众号来共同探究如何创建期刊。（想拥有自己公众号的同学可以课后在老师的公众号里输入关键字 “ 注册 ” 进行注册。）下面，我们就一起进入环节一的探究，了解一下探究任务。 1探究任务：创建第一个图文消息 “word 封面设计大赛 ” 。 所需文字和图片内容存放在 “D: 素材包 ” 内。 探究指导： （ 1）在老师公众号里，观看 “ 创建期刊 ” “ 添加图文 ”微课程。 （ 2）参考课本 91 页的 “ 创建文章 ” 。 探究思考： 可在老师公众号里输入关键字： “ 思考 ” 进行参考 （ 1）上传的 图片有哪两种应用？ （ 2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？ 注意随时保存操作，也可以通过 “ 预览 ” 查看手机端显示效果。 2答疑解惑 师：打断一下大家，很多同学已经成功创建了图文消息，有谁愿意为大家展示一下？ 学生通过 “ 预览 ” 展示自己的期刊，并讲解自己探究的过程6 / 14 以及操作方法。 师：讲解得非常到位，不过，老师发现，你先后插入了两张图片，但是方法却不一样，为什么？ 学生尝试回答两种不同插入图片的方法产生的图片的两种不同应用，解决思考题第一题。 师：这位同学非常善于思考与探究，那其他同学在 探究过程中都遇到过哪些麻烦，又是怎么解决的呢？跟大家分享一下？ 学生分享探究过程中遇到的困难以及解决的方法。 3修改完善 师：既然困惑解决了，小组长迅速组织本组同学相互指导一下，保证每人都完成第一个任务。完成的同学可以尝试大屏幕上的分层任务。 分层任务：尝试在文章中插入音乐。 探究指导：输入关键字 “ 音乐 ” 。 设计意图：这个环节的任务是开展后面任务探究的基础，要求每一位同学都能掌握，所以这个环节时间安排相对较长些，重点进行操作技能方面的指导，在学生展示作品的环节，也让学生主要针对操作进行了具体的 演示。然后通过学生相互之间分享遇到困难、通过探究解决困难的过程，达到小组每一位成员都能掌握添加图文的方法。 7 / 14 环节二：丰富期刊 视频与投票。 师：大家保存好你的操作。全组成员均完成第一个图文消息创建的小组长，请举手。 看来大家都达到了第一个教学目标，成功地体验了在期刊中插入图文字的技巧，有的同学插入了音乐，你们很棒。但是在第一环节我们还留了一个思考题没有解决呢？不知道有没有谁有了答案呢？ （ 2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？ 学生根据自己探究的结果或者查看老师公众号里的 “ 探究思考指 导 ” 分享自己的理解。 师：正如这位同学所说，一篇文章内容太多，不方便阅读，我们可以添加多篇文章，用目录链接到一起，形成一份完整期刊。那你们会添加了吗？那好，进入环节二：丰富期刊 插入视频与投票 1探究任务：继续添加第二篇文章，内容二选一 （ 1）链接视频。将腾讯网站中的 “ 封面设计大赛宣传视频 ”链接到文章中。 （ 2）创建投票。为本组成员的 word 封面作品创建投票。（投票截止时间 6 月 30 日） 探究指导： （ 1）查看 “ 丰富期刊 ” “ 链接视频 ” 或 “ 创建投票 ” 项目指导。 8 / 14 （ 2）参与课本 93 页的 “ 链接视频 ” 、 96 页的 “ 创建投票 ” 。 师：各小组迅速分配任务，马上进入探究。 2答疑解惑 师：大家迅速保存文章。来到我们的交流答疑环节。哪位同学愿意展示一下你的期刊？ 学生展示期刊（可以挑选比较有代表性的同学作品进行展示，如：所有内容创建在一篇文章中） 师：内容非常丰富的一篇文章，不过，大家仔细看看，有没有可以改善的地方呢？ 学生根据老师的提示，尝试着寻找可以改善的地方，尤其针对没有添加多篇文章的缺憾，尝试着让找出这个问题的同学进行操作演示，帮助同学树立相对正确的创建方法。 师：非常感谢这两位同学带来 的精彩展示，那其他同学还有没有困惑或收获可以提出来。 3互助完善 师：困惑解决了，请大家继续完善修改自己的作品，同时，组员之间相互交流自己的探究项目，争取每个人都成能掌握链接视频和创建投票两项内容。 完善标准： （ 1）标题、作者、正文内容完整 （ 2）样式美观大方 （ 3）选图突显主题 9 / 14 （ 4）尽量创建 3 篇以上的文章 设计意图：第一环节，学生已经基本掌握了插入图片和文字的方法，而触类旁通，再加上探究指导的帮助，学生尝试着插入视频、投票就会得心应手，所以，这一环节重点解决的是同学们创作期刊的规范性 以及条理性。一期期刊内容不可能全部呈现在一篇文章里，如何有条理地将不同内容安排在不是的文章中，并通过目录链接到一起，形成一个完整的期刊，这种意识才是本环节的重点。所以，在学生演示分享环节，也重点针对这一问题进行分析和讲解。 环节三：推送期刊 择优群发 师：经过大家的努力，每个小组都产生了 6 篇期刊，这些期刊，只有发送到微信用户的手机端，才能被广泛传阅吧。所以，接下来，进入环节三：推送期刊 择优群发 1探究任务：迅速将自己的期刊推送群发到手机微信端。 探究指导： （ 1）查看 “ 推送期刊 ” “ 择 优群发 ” 。 （ 2）参考课本 95 页的 “ 推送文章 ” 。 探究思考：公众号群发期刊有限制吗？ 2择优群发 师：刚才很多同学在推送的过程中遇到了困难？大家也都在尝试着解决这个困难，那谁来跟大家分享一下为什么会加这10 / 14 样一道关卡呢？ 学生针对群发时需要扫码验证的情况进行分析，并探究解决的方法。 师：公众号里发布文章比 QQ 空间多了一道保险，除了本人，其他人不能随意发布。那思考题里的问题：一个公众号一天发布的期刊有限制吗？ 师：那这么多期刊，各小组到底发哪一份呢？什么样的才是最好的呢？我们再看一下评价标准。 评价标准： （ 1）标题、作者、正文内容完整 （ 2）样式美观大方 （ 3）选图突显主题 （ 4）尽量创建 3 篇以上的文章 下面，小组长迅速组织本组成员确定本组的最佳期刊，并群发出去吧。 与此同时，请大家快来扫描大屏幕上或者个人素材包中各小组的二维码，欣赏一下各组的第一期期刊吧。 设计意图：到此环节，学生基本都已经未完成了期刊的创作，每个小组就会产生 6 份期刊，但是推送期刊才是最为关键的一个环节，而这一环节会有严格的数量限制，也必须由老师扫码验证才能群发成功。所以，老师没有提前将这些限制告诉同学，而是让每 一位同学都急于将自己的期刊群发出去的11 / 14 前提下，静待问题的出现，然后解决问题。这样的设计会加深同学们的印象，会让他们明确期刊的创作应该有更严格的要求，必须谨慎审稿、谨慎群发，然后推出评价标准，小组自主选择本组最佳期刊进行群发也就顺理成章。 环节四：评选期刊 课堂总结 师：各小组的公众号都已经成功群发了第一期期刊，而且大家也都相互欣赏了，那么到底哪个小组的期刊最受欢迎呢？下面，就请同学们拿出手机，在老师的公众号里选择 “ 最佳公众号投票 ” ，为各小组投票吧。 1.探究任务：在老师公众号里为最佳小组公众号进行 投票。 投票要求： （ 1）注重期刊内容的完整 （ 2）关注期刊形式的美观 （ 3）每人两票 （ 4）客观公正 师：哪个组都有可能成为最佳小组，所以各小组在等待结果的过程中，请组长组织组员，围绕大屏幕上的几个问题进行梳理总结。 （ 1）在整个创作过程中，学习了哪些技巧。 （ 2）在合作探究时如何相互合作以及自己的贡献。 （ 3）对本小组公众号的推广有什么新的构想和期待，在内12 / 14 容上有什么特色定位？ 2分享收获 师：经过同学们的投票，我们也评选出了 “ 最佳小组公众号 ” ，下面，我们就一起来揭晓一下答案吧。 老师点击公众号平台的 “ 投票管理 ” “ 详情 ” ，当场公布结果。 师：展示获最佳小组的期刊，并请最佳小组的全体成员分享他们的收获。 3教师提升 师：同学们总结得很到位，任何一个优秀的背后都凝聚着集体的智慧和力量，让我们再次把掌声送给这个小组，但同时，我也为其他各小组成功创建了自己公众号的第一份期刊而鼓掌，你们每一个人都是最棒的。 结束语：微信自媒体，以弱化 “ 围观 ” 、摒弃 “ 广场效应 ” 、表达真实意见等传播特点，发展势头已超过微博，成为一个拥有巨大影响力的自媒体平台。但是正因为他的优势，我们每一个人才更应该 珍惜爱护这方平台，用理性的言论、客观的声音、合乎道德规范的行为好好保护他、利用他。我希望大家能够灵活运用微信公众平台创作自己高品质的自媒体。 设计意图：通过投票环节，不但让学生体验公众号里投票的妙处，也让学生在相互欣赏各组期刊的同时，相互学习借鉴，取长补短。课堂总结设计为获奖小组分享收获，通过三个问13 / 14 题，让他们带着大家回顾本节课的知识点的同时，让他们意识到只有完美的小组合作才能打造出完美的作品，并让大家思考今后本小组的公众号将朝着哪个