《扁鹊见蔡桓公》人教九上5

1 / 6 扁鹊见蔡桓公人教九上 5 扁鹊见蔡桓公教学设计 重庆市丰都县平都中学校胡川 一、教学目标 1、文言词汇积累 2理解文章的内容和人物形象 3欣赏本文的艺术特色 4明白故事的寓意，落实其德育目标 三、教学过程 第一课时 一、导入： 买椟还珠 守株待兔 自相矛盾 滥竽充数 郑人买履 狐假虎威 比喻没有眼力，取舍不当。出处韩非子 外储 说左上 原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。出处韩非子 五蠹 比喻自己说话做事前后抵触。出处韩非子 难一 比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。出处韩非子 内储说上 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。出处韩非子 外储说左上 2 / 6 比喻依仗别人的势力欺压人。出处战国策 楚策一 这些生动、深刻而富有哲理的故事是谁创作的呢？他就是与孟子、庄子和荀子， 并称战国散文四大家的、并被称为中国人的智慧大师的 韩非子。 二、介绍韩非子。韩非，战国末期思想家，先秦法家学说的集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微。韩非子特别喜欢用大量浅显的寓言故事说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用。秦国臣相李斯和韩非子是同学，李斯自以为不如非。据说秦始皇看到韩非子的五蠹、孤愤，慨叹 “ 若得见此人与之游，死不恨矣！ ” 今天，让 我们怀着对韩非的深深敬意，学习他的别一篇历史寓言故事扁鹊见蔡桓公，看看这位智慧的大师又向我们讲述什么样的生动故事，阐明什么样的深刻道理。 三、导学课文 1朗读 “ 书读百遍，其义自见 ” 2字词疏通。 见：治：肌肤：悦：我发现：可以用组词法来解释 走：是以：我发现：可以用迁移法来解释 3 / 6 还：汤：齐：我发现：可还原本字来解释 君：复：使：我发现；可以用同义词来解释 益：居：深：故：及：属：索：遂：我发现 ：结合语境来解释 3重点语句翻译与复述。 “ 医之好治不病以为功 ” 。 4课文内容理解 课文塑造了两个人物形象：扁鹊、蔡桓公。一共写了扁鹊四次拜见蔡桓公，是以时间为顺序的，关键词：居十日桓公的病发展变化的关键词：在腠理，在肌肤，在肠胃，在骨髓。因此，我们得出桓公的病是每况愈下，渐入膏肓。 治病和反治病的过程，塑造了桓公这样一个固执、骄横自信、残暴的君主形象；塑造出扁鹊这样一个医术高明热心、及时行医，机智避祸的形象。 5文章的寓意 韩非子只是在说 “ 病 ” 吗？他究竟想告诉我们什么道理？ 桓公得的病是绝症吗？桓公必须死吗？不是，小病变成大病：要及时发现问题，解决问题，防微杜渐；是，性格上注定了桓公必死无疑：要善于听取别人正确的批评意见，不能固执己见。 故事的结局，人物的命运安排决定了文章的主旨指向。 4 / 6 四、总结。 五、作业：完成课后相应练习。 第二课时 形式：微型讲座 扁鹊见蔡桓公艺术特色赏析 扁鹊见蔡桓公是中学语文学习古文的第一篇。人们读来总是兴味盎然，百读不厌，越嚼越有味，历久不衰。这篇脍炙人口的精品佳作，其魅力不仅在于故事精彩动听，寓意深刻；而且在于其艺术手法十分精彩。现就其故事、悬念与意蕴等三方面作些简析，以供鉴赏。 故事 尺幅兴波，娓娓动听 扁鹊见蔡桓公全文不满 200 字，但却能 “ 麻雀虽小五脏俱全 ” 。有头有尾，有人物有情节，而且人物形象鲜活，栩栩如生，跃然纸上；故事情节生动有趣，起伏跌宕，曲折含蓄，意蕴隽永。作者在描述人物时不仅写了人物的语言、行动，而 且还写了人物的神情、内心活动。比如，蔡桓公的“ 不悦 ” 等等，使得人物形象惟妙惟肖、呼之欲出。叙述故事则有始有终，情节完整有序：开端 扁鹊断病，桓公拒医；发展 再三忠告，桓公不悦；高潮 最后警告，病入膏肓；结局 扁鹊逃秦，桓公病亡。整个故事娓娓道来，层层铺垫，步步发展；先蓄势，后突转 扁鹊前三次见桓公为 “ 铺垫 ” ，这是 “ 蓄势 ” ；第四次见时， “ 扁鹊望桓侯5 / 6 而还走 ” ，桓公已是病入膏肓，无可救药了，此乃 “ 突转 ” 。整个情节发展水到渠成，瓜熟蒂落，桓公之死看似意料之外，而仔细分析又全在情理之中。文章虽短小，却能尺幅 兴波，跌宕起伏，曲折有致，言简意丰；故事性极强，兴味盎然，让人读来觉得十分有嚼头，确实妙不可言。 悬念 波澜迭生，引人入胜 故事开篇，写 “ 扁鹊见蔡桓公 ” 时，扁鹊便开门见山、一针见血地指出 “ 君有疾在腠理，不治将恐深 ” 。桓公却一口拒 “ 医 ” 于千里之外，说： “ 寡人无疾。 ” 这是怎么回事？扁鹊的判断正确吗？桓公何以如此断然地说 “ 不 ” 呢？篇首仅一个长句就别开生面地给读者设置耐人寻味的 “ 悬念 ” ，紧紧地吸引着你的眼球，让你欲罢不能，有种先睹为快的愿望产生。紧接着写桓公在扁鹊走后说： “ 医之好治不病 以为功。 ” 由此可见他拒医是认为扁鹊是为表功说他有病的。那么，他到底有没有 “ 病 ” 呢？如此一来，扁鹊还会替他治病吗？假如会，桓公又会用怎样的态度对待呢？ 真是一波未平一波又起，环环相扣，悬念迭起，扣人心弦，引人入胜。这篇古代寓言妙趣横生、摇曳多姿、韵味无穷，深受人们的青睐，历久不衰，不与开篇连连设置 “ 悬念 ” 的艺术手法是分不开的。 意蕴 发人深省，启人心智 读了这则寓言，人们往往掩卷沉思：桓公不听忠告，讳6 / 6 疾忌医说明了什么？桓公之死又给了人们什么启迪呢？桓公的病从小到大，自轻转重，由