一上拼音教案.doc

基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容入学教育备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学 重点标1、3学习 难点标3教学准备时间教学过程设计意图1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。（1）认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。（2）说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？（3）认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，实践一下用目录去试着找找课文，（4）孩子点课文，教师范读课文。（5）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。请同学们看第一幅图：这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能时间教 学 过 程设计意图在说些什么? 请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。（1）、在教学挂图上指出每个人物的身份（2）、讲述画面内容，了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。（3）、入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。3、情境演练。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。在其他地方和老师见面呢？演练。4、联系学校实际认识校园。把观察图画和观察校园结合起来。5、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。6、课堂拓展：展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计欢迎新同学教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容入学教育备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学 重点标1、3学习 难点标3教学准备时间教学过程设计意图一、指名说说上节课你有什么收获？二、提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课?（2）这些字你认识吗?（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?（5）你愿意把这些字教给大家吗?说一说你是怎么认识这些字的？三、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第三幅图，引导学生说出坐的要求。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手时间教 学 过 程设计意图拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。四、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？1、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？2、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。3、教师表扬做得好的同学。4、指导观察第四幅图，引导学生说出写字的正确姿式。5、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。6、请做得好的同学做给大家看。7、教师表扬做得好的同学。五、总结：板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容 o e备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、在活动中学会学习，激发学习兴趣。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、明确学习目的，激发学习兴趣1、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。顺口溜 “张大嘴巴。”3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。时间教 学 过 程设计意图2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶七、巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。八、小结：九、游戏巩固；给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.十、课堂总结：表扬本课表现好的同学十一、家庭作业回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容、o、e备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、复习巩固、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。3、正确的书写姿势。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、复习巩固、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）二、教写、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称“左半圆”和“竖右弯”。3教学生书写。（1）“”占中格，两笔写成，笔顺：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二时间教 学 过 程设计意图笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。三、巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容i u 备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 认识i u 三个单韵母。练习读准i u 的音；能直接读出i u 的四声带调的音。2、 能正确书写所学的拼音。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、 检查复习1认读单韵母 o e2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e3、抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。观察情景图，谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i u 。一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。2、学生模仿发音，齐读，个别读。3、练习i的四声i 可以读成四个声调 。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用i 的四个声调组词。二学习单韵母u 学习单韵母u 和 的读音。（方法同i ）（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ）三认清单韵母i u 的形，学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住i u 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴i、 i、 i 嘴巴突突u、u、u 扁圆嘴巴、 、 2学习i u 的四声。出示i u 的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了）3指导书写出i （1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、? 点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影时间教 学 过 程设计意图上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。4、指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：1、练习读这几个单韵母，变换声调读。2、 练习书写这几个单韵母。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容i u 备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、认识y w两个声母，以及yi wu整体认读音节。2、练习读准y w yi wu的音；能直接读出i u yi wu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u .2认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的韵母）。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。一学习声母y1老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）2读音练习：它和单韵母i 的读音一样的。3区别y 和i 的读音：我们把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。2辨认u 和 w：时间教 学 过 程设计意图声母w叫大w，单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。（如：声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”）3.识记y w，并指导书写。看图想一想，怎样记住y 和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y 和w占拼音格的什么位置？书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。4学习整体认读音节yi 认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）三、课外作业：家长和你一起做头饰。抽读拼音卡。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容i u 备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、认识i u 三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。2、练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学 重点标1、3学习 难点标3教学准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。时间教学过程设计意图一、复习检查1抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片y和i w和u（要求分别说出是声母还是韵母）二、学习yu（整体认读音节）。孩子们，韵母 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小 见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。时间教 学 过 程设计意图2、练习yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：w y y y根据图的意思，分别用音节说一句话。五、作业：将i u 的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容3 b p m f备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、认识b p两个声母，会读，会在拼音格中写。2、练习读准b p的读音；学会声母b p与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教学 重点标1、3学习 难点标3教学准备拼音卡片，生字卡片，四线格。时间教学过程设计意图一、复习导入复习声母y w和带调单韵母二、学习声母b 一出示b的图，学习b音1看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片）2师范读。3生学读。4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5 小老师带大家读。6 同桌对读，个别检查。二学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。三指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p 。一出示p图，指导看图，学读p音。1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。2、学生试读字母p自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）3、指名读，齐读。4、开火车练习发音。5、引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。小朋友爬上小山坡p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。时间教 学 过 程设计意图（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。1、观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）2、顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆b b b ，右上半圆p p p）3、再次按笔顺各书写两遍。五、学习b p与拼读的方法。学习b和组成的音节（1）先出示声母b，再出示。接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。（4）教师范读b，学生仿读。（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读bbbb）（8）用这四个音节组词。（9）自己拼读音节 p p p p，拼一个组一个词。六、指导读书。七、作业布置。板书设计 教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容3 b p m f备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观认识b p m f 四个声母，认识3个生字。练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教学 重点标1、3学习 难点标3教学准备学习一样本领，注意积累自己的感受。时间教学过程设计意图一、复习1、开火车读音节：p p p p，b b b b。2、听音拿卡片，分辨b p的读音。二、学习声母m。1学习m音。（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形两个门洞m m m3指导书写m（1）认识基本笔画： 右弯竖。时间教 学 过 程设计意图（2）学生书空 。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？ （4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声母f一学习声母f的读音。1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。5、学生模仿发音，齐读，指名读。二学习f的形爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。 伞柄朝上 f f f四、指导书写f。五、声母m f和韵母拼读的练习。六、巩固练习 做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容3 b p m f 备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 练习拼读声母b p m f和带调单韵母o i u的音节2、 看图读拼音认字教学 重点学习 难点教学准备时间教学过程设计意图一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习1、谈话激趣：单韵母o i u看到和声母b p m f 教朋友，它们也想跟b p m f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i mi ，并读出四个声调。4、全班交流，比一比谁拼得准。5、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）第一组： bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu6、开火车，随意抽读以上音节。7、拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。 给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b时间教 学 过 程设计意图二、看图读拼音认字。1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3、老师指导轻声的读法。4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）三、扩展活动。1、把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。四、读书。五、课后作业：1、将b p m f每个抄写三遍。2、练习拼读b p m f与u o i相拼的音节。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容4d t n l备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、认识d t。练习读准d t的读音，并能正确书写。2、练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。3、在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、复习读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识两个新的声母朋友好吗？教师贴卡片d t 。二、学习声母d 的读音。1出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特别响，de de de）引出声母d。2教师范读d。3学生随读d4教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。5学生再发音体会。6同桌检查发音情况。开火车读。三、记住字形，练习书写。1、启发记忆字形：（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），小鼓一敲d d d2、区别字形bd。（如：左下半球d d d，右下半球bbb）3、指导书写。观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。四、用游戏的形声学习d t 与i u 所组成的音节。（1）请1名同学带上d的头饰，另外再找三名同学带上ei、u的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成de d di、du。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）指名拼,开火车拼读,检查拼读效果。课间休息（动作表演）：小鼓敲，de de de，马蹄响，d d d汽车开，di di di，敲门声，du du du。五、学习声母t的读音。1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳”）出示 t及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t的音，这就是我们要学的声母。2老师范读，学生跟着老师读。4、体会发音方法：跟d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。5、区别d t的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备时间教 学 过 程设计意图一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。六、记忆 t 的字形，指导书写。1、观察跳舞的小鱼与声母 t 。想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。（小鱼一跳 t t t）2、区别比较： tf。师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。3指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。提示笔顺右弯的写法。4学生自己书写，老师巡视，作业展评。四、拼读练习。出示卡片tti tu te七、复习巩固。1、认读卡片d t 。2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：d t ti di du，把音节读出来，并组成词。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容4d t n l备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 认识d t n l四个声母。练习读准d t n l的读音，并能正确书写。2、 练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。3、在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、检查复习。1、抽读卡片b p m f d t。2、上节课我们认识了两个声母d t，这节课，我们来学习另外两个。二、学习声母n l一学习声母n l的音形1学习n的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）顺口溜 小门小门n n n（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门n，二门m2学习l的音形时间教 学 过 程设计意图（1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（ lu lu lu le le le）（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子?quot;l音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：小棍小棍 l l l 。三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门n n n，小棍小棍 l l l，今天学会n l，小伙伴们真快乐。四、拼读练习。（认读音节：nu lu n l n ne ni l le li）1、老师带读，评议。2、学生自读、互读。3、交朋友认读。（把字母卡片n l e i u）分发给学生，让持l卡片的学生在讲台前说：“我是声母l l l ，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上台交朋友并进行拼读。）4、拼读词语：l b n t l d n l l t五、指导书写。1、学生观察n l在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。2、学生评议。3、书写练习，教师巡视，辅导。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容4d t n l备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 认识d t n l四个声母。练习读准d t n l的读音，并能正确书写。2、 练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。3、在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、 复习1抽读声母卡片。2抽读音节卡片。（复习拼音方法）二、看图认字1、看图讲故事看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。2、学习汉字学生自读音节，学习汉字。开火车认读。小组交流认字方法。做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了后用上这个字组词或说一句话。三、学习儿歌1、播放儿歌录音，学生跟读。时间教 学 过 程设计意图2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。3、师生配上动作表演读儿歌。4、找一找本课学的音节。（de t le n）四、复习巩固1、学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你！”五、小结：今天我们又认识了四个声母朋友d t n l，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！六、作业1、在家庭作业本上写d t n l及其拼读的音节三遍。2、拼读背诵短文。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容复习一备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、我会读1学生自读。2同桌互读。3哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）5说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写1、出示bd ft mnu-2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。时间教 学 过 程设计意图三、看看读读1、看看图上画的什么。（同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的p b。4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）四、巩固练习1、看看读读：bp mm dt bbo2、声母与韵母交朋友。五、作业。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容复习一备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。2、能认读本单元所学的生字和词语。教学 重点标1、2学习 难点标2教学准备时间教学过程设计意图一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：b pu mu fu y lu l. 二、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短作业点评。4、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）时间教 学 过 程设计意图三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1 自读。2 同桌互读。3 抽读生字卡片。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）四、扩展活动用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。五、完成同步练习。板书设计教学后记基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学 内容5 k h备课 时间 年 月 日教学 目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1学会“ k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读