家长课程小学小学⑤教案.doc

小学第一讲 帮孩子解除交往的烦恼【教学目的】同学们在一起学习、生活，难免会出现摩擦、矛盾、冲突，造成关系紧张，产生郁闷或烦燥的情绪。和同学闹僵之后，如何重新交往，是摆在孩子面前的一个难题。人际交往对孩子心理和人格的健康发展是至关重要的。孩子需要学习如何与人交往，可是我们经常看到这样的现象：有的家长担心孩子出去以后学坏了，整天把孩子关在家里；有的家长反对孩子与同学过多交往，怕影响学习；有的家长，发现孩子与异性交往的苗头就“格杀勿论”；有的家长自己不善于与人交往，也限制孩子与同学交往等等。本课题的教学目的在于，帮助家长了解孩子的人际交往需要，科学指导孩子的人际交往，帮助孩子解除交往的烦恼。【教学方法】 游戏、分享、话题讨论切入点：利用游戏，让家长体验与人交往中的烦恼，激起家长寻求问题解决的欲望。【教学重点、难点】促使家长反思自己在指导孩子进行人际交往中的不足。【教学过程】一、游戏导入老师：今天的家长会，我们请家长来做个游戏，叫做：我猜我猜我猜猜猜。看看我们是否能够通过“猜”来了解彼此的感受。1、参与者分为两人一组，面对面坐下。2、请两人中的一个写下最近发生的一件事，由另一人辨识他的情绪是：愤怒、伤心、快乐、紧张、烦燥。3、写下事情的家长再叙述现在的感受，如“我很开心”，由另一人来猜猜感受背后的原因，如“你是因为快要升职了吗？”4、每个人必须获得对方三个“yes“”的肯定回答才算过关，然后交换角色重复上述过程。5、任务完成后，双方表达参与活动的感受。在家长做游戏时，老师要巡视观察，去发现那些猜得较准的或者总是猜不对的，以备分享时提问。二、游戏感受分享老师：游戏结束了，每个小组的两个人也相互交流了感受。现在您可以把两个人的交流和我们一起分享一下。可以自由发言，谁有感受谁说。两个人也可以推选个代表把相互的感受告诉我们。1、您猜了几次才得到肯定？猜另一个人的感觉，给您什么样的感受？2、当您猜到了对方的情绪或感受背后的原因，得到对方肯定时，有什么感受？您是怎么猜到的？用了什么方法？3、要了解另一个人是否很容易？用猜的方式能够达到多大程度的了解？要真正了解一个人的内心与感受，仅靠猜是否能够达到？4、当您被对方猜准时，有什么感受？是否感到了被对方理解？5、您希望被别人了解吗？您想去了解另一个人吗？为什么？6、当您总是猜不对时，心里有什么感受？想到了什么？7、这个游戏令您发现了什么？给您了什么样的启发或影响？三、话题讨论通过刚才的游戏，每组成员之间相互认识并有了一些了解，接下来大家共同来分享一个对孩子来说至关重要的话题：孩子的友谊发展。众所周知，学会合作、善于与人合作，具备与人交往和解决人际冲突的能力，是一个人生存的基本前提，更是一种重要的人生技能。我们的孩子面临着：如何与同学和谐相处的问题。1、您与孩子之间的交流是否也用“猜”的形式？如果不是，常常采用什么方式沟通吗？2、您对自己的孩子了解多少？是通过什么方式了解的？3、您是否认识孩子的同学或朋友？当孩子与好朋友发生矛盾或冲突时，他有什么样的情绪？您能理解他心里的烦恼吗？您会怎样帮助他？4、您在工作与生活中，是否也遇到过与同事、领导、朋友发生矛盾或冲突的事情，您会有什么样的情绪？又会怎么与他们重新交往呢？您的经历对于指导孩子与人交往是否有帮助或影响？5、您怎么看待异性交往？人们常说，男女搭配，干活不累。您怎么理解这句话？6、您的孩子朋友多吗？您怎么理解“多个朋友多条路”的说法？四、结合讨论，教师归纳、总结作为家长，要重视孩子的友谊发展。可以把与孩子的交往当成孩子与人交往的练习，向孩子介绍自己与人交往的经验与建立友谊的做法，鼓励孩子多交朋友，并指导孩子学会与人和睦相处。当青春期的孩子对异性产生了好感，家长切记不要“格杀勿论”。温和地甚至带着欣赏的眼光和孩子探讨异性情感的问题，从而达到润物无声的教育效果。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】当孩子与同学间发生矛盾时，可以给孩子提出建议（参见牵手两代-亲子课程小学第10页）家长在日常生活中要重视自身因素施加给孩子的影响。（参见牵手两代-亲子课程小学第10页）正确引导孩子与异性的交往（参见牵手两代-亲子课程小学第20-23页）【课后作业】参见牵手两代亲子成长记录册小学第1-5页。牵手两代-亲子课堂 小学第二讲第一节 我凭什么让着他【教学目的】有些家长抱怨自己的孩子任性、不懂事，没有爱心，不会关心和体贴父母。孩子在遇到麻烦时，孩子只会强调自己的需要和感受，把麻烦归因于他人不好或环境有问题，苛刻对方，导致矛盾变得无法解决。中国的家长过分关心孩子的学习成绩，而相对忽视孩子的人际交往，在认识孩子上存在着盲点，没有充分了解孩子的心理特点。甚至有的家长想用自己的态度、知识、做人方式代替孩子的态度、知识、做人方式，而忽视了孩子也有自己的人格尊严，也有自己的思维方式。本节课的教学目的在于，帮助家长换个角度来看孩子，当孩子遇到问题的时候，让孩子要多考虑对方的感受，学会换位思考。【教学方法】游戏、体验分享、话题讨论。切入点：由游戏导入，让家长在游戏中体会从不同角度看孩子的感受，从中领悟到让孩子学会换位思考的重要性。【教学重点、难点】让家长亲自体验孩子的感受，而不是批评、指责家长。教具：脚踏充气泵、耐用不易破的大汽球。【教学过程】一、游戏导入：老师：今天的家长会，我们请家长一起来做个游戏，叫做：孩子你承受得住吗？1、开场白：首先，请每位家长准备一句“批评指责孩子的话”和一句“理解鼓励孩子的话”，然后，请一名家长扮演被评价的孩子，大家掌声鼓励一下，谁愿意来扮演，没关系的，这个游戏很安全，就是上台来体验一下孩子被从不同角度评价的感觉。家长们可能好久没玩过游戏了吧，今天轻松地玩一下。2、如果没有家长自愿上台，就由老师根据平时了解的情况，指定一名平时爱发脾气、爱批评孩子的家长来扮演。家长上台后，发一个大气球，气球可放在身体前面外衣里面。气球的进气口接着脚踏气泵。3、老师站在家长的一边，设计一个家庭情景，大声读出来。老师：好！下面游戏要开始了，我先来讲个故事：学校组织学生春游结束后，孩子垂头丧气地从外面回到家里，一屁股栽倒在沙发里，显得很愤怒。儿子说：“唉，气死我了！”妈妈不理解，说：“春游刚回来，应该玩得很高兴才是啊，有什么事这么生气！”妈妈递过一杯水，摸摸孩子的头说，说：“来，先喝口水，消消气。和妈妈说说什么事这么生气！”儿子把杯子放下，对着妈妈说：“多多那孩子真讨厌！”妈妈问：“怎么了？”儿子说：“春游老师叫我和多多一个组，但他什么事也不干，总叫我和其他同学干。”妈妈疑惑地问：“为什么？”儿子愤怒地说：“他身体不好，老师平时总叫我们要帮助他，他觉得干什么都吃亏。”妈妈说：“他如果确实有病，那你就该让着他，叫他少干点。”儿子生气地说：“我生病的时候从来没有人让着我，我凭什么让着他？”4、老师面向扮演被评价的家长说：现在您根据听到妈妈这段话后的感觉，向气球内充气。如果你感觉很舒服，就不用动；如果感到不舒服，就用脚用力地踩一下充气泵，把那种不舒服的感受充进气球里去。下面的游戏采取的规则和上面一样，由你自己根据自己的体验决定是否踩充气泵，直到全部参加家长会的家长都说完。现在开始吧！5、老师：请每位家长挨个上前，到被评价的家长身边，就此事用自己常说的那句批评的话，发表自己的观点： “同学生病，你多干点怎么了？别人会笑话你的！” “老师不是整天教育你，同学之间要互相帮助吗？” “你怎么这么自私，没有点互助的精神，将来能在社会上立足吗？” “真给我丢脸，这么点小事还在家里叫屈？” “别叫苦了，快做作业去吧，学习不好什么也不行！” “真让我失望啊，怎么不知道体谅同学的难处呢？如果父母有病，你也这样啊！”6、家长们轮流说出平时在这种情形下自己最常批评孩子的话，由扮演被评价的家长自己来体验听到后的感觉。如果他总是感到不舒服，不断向气球里充气，随着气球的不断膨胀，家长们会看到批评指责孩子造成的后果。如果第一位家长听了那么多批评的话没有感到不舒服，可以换一位家长来体验。如果时间允许，可以多来几次，让更多的家长有体验。7、如果气球快要胀破了，老师可以让家长们停止说批评指责的话，换成说理解鼓励的话，老师向扮演被评价的家长说：你可以根据自己听到家长意见的感受来决定是否给气球放气；当一个家长说完一句话，如果你没有感觉，就不用动；如果感到很舒服，就给气球放一点气。直到全部参加家长会的家长都说完。现在开始吧！“其实妈妈你这么大的时候，还没有你这么优秀！很多时候，妈妈需要向你学习！”“多多会因有你这个乐于助人的同学而感到骄傲！”“孩子你也学会帮助别人了，妈妈为你感到自豪！”这个活动让家长意识到，当孩子做得不能让家长满意时，不要急于责备孩子，而是要首先站在孩子的角度想，想想孩子为什么要这么做，理解孩子的苦衷，然后和孩子一起寻找解决问题的方法。当然也要让我们的孩子自己学会换位思考，懂得去想别人所想，急他人所急，理解他人的愿望和需要。整个游戏过程中，老师要注意观察家长的情绪变化，掌握游戏进程。可能有的家长比较容易被触动，在分享时要关注他，给他发表感受的机会。二、游戏体验分享：老师：请问：担任被评价的家长，在短短的几分钟内，几十次听到几乎是相同的批评指责的话，您现在有什么感受？舒服吗？您感到能承受了吗？如果游戏继续下去，再有几十个或上百个家长走上来，对你说，你愿意继续听吗？当你听到什么样的话语时你感觉舒服？平常在和孩子的交流中，你常用哪种方式呢？让扮演过学生的家长充分发表自己的感受，再转入下一步。老师：现在请问：每一位家长，当您走上前去说那句话时，您的心里有什么感受？你觉得这样你的孩子能轻松吗？由各位上台的家长说一下自己的感受，再转入下一步。老师：当您的孩子遇到烦恼和矛盾时，家长一味地批评指责是不起任何作用的，孩子对您的话会很反感，母子或父子之间会出现分歧。如果出现这种情况，作为家长应理解自己的孩子，让孩子站在对方的立场上来思考问题，理解对方的愿望与需要，用换位思考的方法来分析和化解矛盾。在这方面您是怎么做的？让大家一共分离您的教育成果。家长轮流说出自己在教会孩子换位思考的方法，然后老师和家长进行共同讨论，探讨出各位家长做法的利与弊。老师：孩子与同学交往时，总会遇到各种各样的烦恼，产生矛盾的最主要的原因是双方各自站在自己的角度想问题，强调自己感受的结果。要解决这些矛盾和烦恼，就必须让自己的孩子学会换位思考。只有让孩子站在别人的立场上思考问题，才能更好化解烦恼和矛盾，才能更好与他人合作。三、话题讨论1、有这样一个故事：有一位年轻的妈妈，带着孩子逛商场，可孩子不肯自己走路，要妈妈抱着。母亲非常恼怒，当她气愤地蹲下去想打孩子的时候，心里一震：当她和孩子一样高时，她看到了孩子的视野，在孩子眼里，净是拥挤怪异扭动的大人的腿和臀部，这时母亲心疼地把孩子抱了起来。读了这个故事，你有什么样的感受？在你抱怨你的孩子不听话时，你是否做到了换一个角度来看你的孩子呢？2、生活中我们常常会遇到烦恼，这时候你最想听到什么话？这时候我们的心情本来就不好，还愿意听到指责、埋怨、批评、挖苦吗？3、孩子在外面受了委屈，比如：成绩不理想、受到了批评、丢失了东西、挨了打，回到家里，家长能够对孩子说些什么样的话？你理解孩子心里的感受吗？你还忍心在他幼小的心灵上撒把盐吗？4、你的孩子会换位思考吗？在这方面你是怎样做的？效果怎样？其实每个孩子在自己遇到烦恼或矛盾时，都渴望父母能换一个角度来理解自己，希望自己多听到父母的鼓励、安慰、关爱和支持的话。我们在不同的角度看孩子,会有不同的感觉,如果我们总是俯视孩子,那孩子会被你俯视的目光压低的,反之,如果,我们仰视着看孩子,我们的目光会把孩子托向另一个高度,这就象股票的走势图里的压力位和支撑位,这个位就是我们的角度点。所以我们家长要鼓励孩子、夸孩子,不要打击孩子,因为好孩子是夸出来的。四、结合讨论，老师归纳、总结（参见牵手两代-亲子课程小学第29页）针对家长发言，教师结合“教育故事”和“专家课堂”进行案例分析讨论，为什么要换个角度看孩子？家长应如何换个角度看孩子呢？归纳总结：换一个角度看孩子的好处：换位思考就是站在别人的立场上思考问题，想他人所想，急他人所急，理解他人的愿望和需要。首先，学会换位思考，能够更好地避免和解决问题，为自己赢得友谊。教孩子换位思考，等于给了孩子一把避免和解决矛盾、与人成功交往的金钥匙。其次，学会换位思考，才能有一个良好的心态，给人的心灵开启了另一扇窗。最后，学会换位思考，才能更好地与人合作。合作的前提，就是双方在心理上能够有一个契合点，孩子懂得了换个角度看问题，懂得去想别人所想，就更容易找到这个契合点，从而促成合作的实现。请记住，换位思考是人际关系的润滑剂，是个人心态的调节器。【针对换位思考的好处，给出具体可操作的教育对策】（参见牵手两代-亲子课程小学第31页）父母如何换个角度看孩子？共同概括具体做法：（1）父母不要把自己的单方意愿强加给孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。（3）更好的发挥孩子的优势，了解孩子真实的心理需求，并给予合理的满足。怎样教会孩子学会换位思考呢？家长在了解了如何换个角度看孩子，那么怎样教会孩子学会换位思考呢？引导家长参与出谋划策，家长发言讨论后总结：（1）建立平等有序的家庭关系。（2）家长要以身作则。（3）让孩子懂得理解和尊重父母。（4） 行为指导法和实例引导法等。【课后作业】1、你的孩子在先天禀赋上有哪些劣势，换一个角度，我们还可以应该怎样看待这些劣势？2、根据自己的理解，和孩子分享一下相互理解和换位思考在学习、生活和人际交往中的重要作用。青州市弥河初级中学 陈效堂青州市弥河小学 潘成强牵手两代-亲子课堂 小学第二讲第二节 我也想上培训班【教学目的】当前对于城里的孩子来说，上培训班就像家常便饭一样，甚至好多孩子都惧怕上各种各样的培训班。但是对于农村孩子来讲，由于他们书包里的书少，有些地区孩子的书包里除了课本以外没有其他课外书。当城里的孩子掌握那么多技能，懂得那么多知识的时候，他们就会产生羡慕心理，于是他们就渴望接触新的东西。通过本讲，使家长认识到培养孩子兴趣的重要性，换个角度看孩子的兴趣，从而因地制宜，利用周围能够运用的一切教育资源，满足孩子的愿望。【教学方法】情景剧表演、案例法 对比法 话题讨论。切入点：由情景剧导入，让家长在情景表演中领悟到换个角度看孩子的重要性以及怎样才能做到换个角度看孩子?如何教会孩子也学会换位思考。【教学重点、难点】针对本课的内容,重点是如何引导农村的家长利用身边的条件发展孩子的兴趣爱好,满足孩子的求知欲,教会孩子有一个平和的心态不抱怨。教具： 桌子 话筒 【教学过程】一、情景剧导入：老师：首先欢迎各位家长在百忙之中能来参加今天的家长课程。今天家长课程活动的主题是如何换个角度看孩子的兴趣，从而因地制宜，利用周围能够运用的一切教育资源，满足孩子的愿望。下面先请各位家长一起欣赏由我班表演的情景A B剧，请先看A剧表演：A剧旁白：我的名字叫亚楠，是一个小学五年级的学生。我喜欢唱歌、跳舞。前段时间，住在市里的叔叔一家来我家做客，叔叔家的小妹妹给我们表演了一段傣族舞。她还比我小，可是跳的都这么好，我感到脸上火辣辣地。后来，我知道原因了，她一直参加着舞蹈培训班。亚楠：（一脸笑容，拉着爸爸的手）“爸爸，你看小妹她跳得多好啊！”爸爸：（高兴的说）“恩，小小年纪就能跳得这样好，长大了肯定能当舞蹈家。”亚楠：(不满)“我也跳得不错！”爸爸：“人家城里的孩子聪明，我们不能比！”亚楠：（眼里含着眼泪）“根本不是那么回事，她上了培训班，所以会多才多艺，要是我也能上培训班，一定比她强！”爸爸：“就算你比她强，但你知道，上培训班要花多少钱，我们根本就上不起！”亚楠：“爸爸，您就答应我吧！我平时多节俭点，过年的时候您也不用给我买新衣服了。”爸爸：“可钱怎么办啊？家里实在是拿不起！”亚楠：“可是，我就是想上嘛！”旁白：亚楠原先学习很优秀，并且热情、乐于助人，不过这件事后，她不但在学习上心不在焉，而且内心也越来越闭塞，不愿与人交流，总是独来独往；老师打电话问家长是不是最近家里发生什么事，孩子是不是受到刺激了？二、情景A剧感受分享老师：各位家长，A剧是发生在我们身边常发生的事，原先活泼开朗、多才多艺的亚楠现在变得很闭塞，不愿与人交流，很自卑。这已经严重影响到孩子的心理健康。各位家长，你看完情景剧A剧后，有什么感想？大家根据自己的理解发表各自的看法。（此环节，旨在通过讨论让家长明白培养孩子兴趣的重要性，了解家长无法满足孩子的好奇心和求知欲所带来的后果。如果孩子在某一方面表现出特殊的才能，家长还是应该满足孩子特长发展的需要，毕竟孩子的发展是一辈子的大事。）三、情景B剧表演旁白：同上开始同上爸爸：（思考了一会儿）“你如果真的想学习才艺，不一定非要去城里参加辅导班？”亚楠：（疑惑）“不参加辅导班咋学？又没有人教我？我也知道去参加辅导班花很多钱，只要有人能教我，参不参加辅导班都可以？”爸爸：“这才是我的好女儿!难道你忘了吗？你爷爷会拉二胡，还会唱戏，他可以在这方面教你啊，你姐姐大学暑假回来后可以让她教你英语、画画、普通话。”亚楠：“对啊，爸爸还可以教我书法，嘿嘿”老师：情景剧B剧中的爸爸合理地解决孩子想上培训班的问题，你觉得这个爸爸做得怎么样？有什么做法值得我们借鉴？请各位家长尽情地发表一下自己的看法。（此环节，重点放在家长如何因地制宜，利用周围能够运用的一切教育资源，满足孩子的好奇心和求知欲，扬长避短，帮助孩子找到适合自己发展的道路。）老师：刚才各位家长的见解都很好，其实，只要我们能换个角度，多去考虑孩子的想法，利用好我们周边的资源，一样会有好的效果。B剧中的这个父亲在农村来讲，可以称得上“明白人”，他知道教育的重要性。在对待这一组矛盾的时候，他处理得比较好。他因地制宜，利用周围能够运用的一切教育资源，调动了女儿跟爷爷学二胡、唱戏，跟姐姐学英语、画画、普通话，跟爸爸学书法。三、话题讨论1、一味抱怨农村条件差，家庭困难，真的能解决问题吗？会不会给孩子带来消极的影响？2、每个孩子都有自己的长处和特点，你是否也注意到自己孩子在哪些方面有兴趣爱好？还是只是一味注重孩子的文化成绩？3、上培训班可以学到很多东西，但是不上培训班就不能学习了吗？还有没有其它的方法?4、你真的站在孩子的角度去考虑过他们的心情吗？5、农村教育条件的落后，使得农村孩子没有那么好的发展平台，该如何让自己的孩子拥有平和的心态呢？每一个父母都望子成龙、望女成凤，每个孩子的禀赋、性格特质和家庭条件、外在环境等都有所不同，家长应该尊重孩子的特质、全面、客观的评价这些不同，扬长避短，帮助孩子找到适合自己的发展道路。” 我们要从周围的生活环境中、从社会文化活动中寻找丰富而适宜的教育内容和材料。教育的内容并非新的、城市化的就是好的，过去被视为“老土”的东西，其实蕴含着丰富而深厚的教育和文化价值。四、结合讨论，教师归纳、总结（见家长课程小学第37-39页）这里反映的问题实际上是农村的孩子求学若渴与农村教育师资等各个方面落后的现状之间的矛盾。对于城里的孩子来讲，上培训班就像家常便饭一样，甚至好多孩子都惧怕上培训班。但对于农村的孩子来讲，由于他们书包里的书少，有些地区的孩子书包里除了课本以外没有其他的课外书，根本没有办法满足孩子们的好奇心和求知欲。但他们看到城里的孩子掌握那么多的技能，懂得那么多的知识的时候，他们就会产生出羡慕心理。于是他们就可望接触新的东西。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】（参见牵手两代-亲子课程小学第41页）家长换个角度看孩子：1、不要在孩子面前抱怨农村条件差。城市和农村各有各的优势，要让孩子热爱自己的家乡。2、要重视孩子的早期培养，没有条件也要创造条件，不能让孩子耽误在自己的手里。3、孩子的培养不一定非得上专业培训班，要利用好身边的资源，比如，孩子可以通过玩泥巴走上雕塑家的道路。孩子换个角度去思考：1、自己兴趣爱好有哪些？特长有哪些?哪些是需要参加培训，好好发展的？2、逆境也成才-在农村的学习条件比起城市的孩子要差一些，但条件绝对不是我们学学习的绊脚石，许多农村的孩子照样考上北大、清华等国内名牌大学，而且挫折还会锻炼我们的意志，成为我们将来学习、生活的一笔财富【课后作业】阅读孩子，别抱怨，并与孩子进行讨论交流，与孩子共同写出读后感。青州市弥河初中 曲志华 陈效堂小学第三讲第一节 唉，又要考试了【教学目的】考试焦虑在目前中小孩子中是最为突出的学习类心理问题之一。大部分孩子都有考试焦虑情绪，只不过严重的程度不同而已。有些家长因为不了解儿童发展的心理规律，从孩子刚入学就这样教育孩子：“只有好好学习将来才能考上大学”，“只有考上大学将来才能有个好工作。”正是由于家长错误的认知，以分数论英雄，结果导致孩子出现学习兴趣缺乏、学习困难、考试焦虑甚至厌学等学习问题。本节课教学目的在于，帮助家长走出家庭教育的误区，指导家长正确地看待孩子的考试成绩，有效地激发孩子的学习兴趣，防止和消除孩子的考试焦虑情绪，以达到让孩子全面发展的目的。【教学方法】情景演示法、互动交流法、话题讨论法。切入点：从情景剧表演导入，增强话题的趣味性和吸引力，引起家长对该话题的积极关注,提高话题讨论参与度。【教学重点、难点】引导家长认识引起孩子考试焦虑的一个重要原因，就是家长的家庭教育方法不当。指导家长改变错误的认知，让孩子重拾自信，防止和消除孩子的考试焦虑。【教学过程】一、情景剧表演导入：老师：今天，各位家长聚在一起，这是一次难得的聚会，也是一个非常好的学习机会，我在这里的身份和大家一样,也是一名学生家长。今天活动的主题是怎样对待孩子的考试焦虑。活动开始前，各位家长先看一个由我班学生表演的情景剧。情景剧表演：考场内外旁白：数学测验，同学们进了考场，（从班里选出几种类型的学生，表演自己在考场上的真实表现。）轻松应考的满不在乎的抓耳挠腮的瞪眼发呆的偷着作弊的出了考场，几个同学在一起交流，为自己在考场里的表现做个说明，说说自己的真实想法。轻松应考的，为什么会那么轻松？满不在乎的，为什么不在乎？难道家长没有要求吗？抓耳挠腮的，是什么原因令他抓耳挠腮？瞪眼发呆的，此时此刻脑子里想的是什么？偷着作弊的，难道不怕老师发现吗？为什么要作弊呢？二、观后感交流老师：各位家长，您看完情景剧考场内外后，有什么感想？您的孩子属于那种类型？您明白他为什么会有如此表现吗？听到孩子刚才的说法，家长有什么感受？家长平时是怎样要求孩子的？对孩子的学习及考试有什么影响？请家长畅所欲言，尽量让家长多说，如果家长感觉不好意思，教师可以按对家长的了解来请有不同表现的家长发言，引导其他家长发言。让家长现身说法，自己去交流经验。老师：孩子上学，考试成绩便牵动了家长的心，成了大多数人最关切的头等大事，这本无可厚非。是啊，哪个父母不希望自己的孩子是乐观向上、积极进取、自信自强的呢?这样的孩子人人都喜欢。可是，一旦孩子出现成绩下降的现象时，家长该怎样对待?这本来是一个帮助孩子重拾自信的良好时机。假设你的孩子学习成绩在班里名列前茅，偶尔出现一次考试不理想，你会怎么做呢？你有什么好的教育办法，请各位家长说出来，让大家分享一下。（本话题的主要目的是引导家长正确地看待孩子的考试和分数，不要给孩子过大的心理压力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏，通过考试来发现孩子的不足。对孩子多一些赞扬和鼓励，少一些批评和挖苦，点燃孩子在学习上的自信，为孩子创造一个轻松、和谐、愉快的生活学习环境。）老师：听了各位家长的发言，我感到很高兴，各位家长能正确地对待孩子的考试成绩，抱着“胜败乃兵家常事”的平常之心，积极地帮助孩子分析考试成绩不理想的原因，培养孩子良好的心理素质，让孩子学会自我心理调节，这些办法都是很行之有效的，希望各位家长在这方面继续努力，真正使自己成为一位合格的“教育家”。三、话题讨论1、各位家长小时候也出现考试不理想的情况，当考试不理想时你最想听到的是什么样的话？是鼓励、支持，还是批评指责呢？2、你是否经常向孩子传授一些考试技巧？你认为这样做有什么好处？（如认真审题，将试题分为“难”和“易”两大类，先解答出难度不高的题，留出充分的时间，集中精力解答难度较高的题等方法。）3、你是否经常让孩子参与各种竞赛活动，给孩子提供一些“演习”的机会？（让你的孩子在竞赛活动中进行“演习”，积累临场经验，这样，考试时就比较沉着，不至于因心理紧张而怯场。）4、当你的孩子出现考试焦虑时，你最想做的是什么？是自己想办法帮助孩子，还是找老师或心理咨询师来帮助孩子？谈一谈自己的看法。其实每一个孩子都想在考试中取得好的成绩，以讨得老师和家长的表扬和鼓励。考试只是检验孩子学习效果的手段，发现孩子的不足才是真正目的。只要我们家长对孩子的考试成绩提出合理的要求，不超过他们的承受能力，给孩子创造一个轻松、和谐、愉快的学习生活环境，相信我们的孩子会找到自信，会取得成功的。四、结合讨论，教师归纳、总结（参见牵手两代-亲子课程小学54页）考试焦虑在目前中小孩子中最为突出的学习类心理问题之一。大部分孩子都有考试焦虑情绪，只不过严重的程度不同而已。考试焦虑给孩子带来了不少负面的影响。存在考试焦虑的孩子，大都会感到坐立不安，心神不定、思维呆滞，记忆力下降，精力难以集中。严重的，还会出现心悸、多汗、尿频、失眠、厌食、头痛、头晕等身体障碍。过度的考试焦虑，会影响孩子学习的效率、身体健康，甚至会危害孩子的心理健康，使孩子自卑、敏感、人际关系紧张。考试焦虑及其他情绪焦虑产生的原因有以下几个方面。1、父母的影响。2、教育方法不当。3、自我期望过高。4、个性怯懦，自信心不足。5、缺乏考试经验。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】（参见牵手两代-亲子课程小学5657页）家长帮助孩子克服考试焦虑的对策：1、对孩子的期望值不要过高，而应根据孩子的实际情况“量体裁衣”，要求孩子争取考出好成绩，同时鼓励他“如果这次没考好，下次再努力。”2、引导孩子正确看待考试和分数。3、培养孩子自信的个性。4、鼓励孩子全面发展，使孩子能从学习以外找到自信。5、引导孩子正确对待考试时的紧张情绪。6、有意识地分散孩子的注意力。7、注意孩子情绪的变化，给孩子宣泄的机会。8、保证孩子考试之前的休息和营养。9、让孩子掌握一种简单易行的放松方法，例如腹式呼吸法。【课后作业】（参见牵手两代亲子成长记录册小学第11-15页。）青州市弥河小学 张振红青州市弥河初中 陈效堂小学第三讲 成功是成功之母【教学目的】考试焦虑是目前中小学生最为突出的学习类心理问题之一。大部分孩子都有考试焦虑情绪，只不过严重的程度不同而已。家长从孩子刚入学就这么教育孩子：“只有好好学习将来才能考上大学”，“只有考上大学将来才能有个好工作”。看起来这些目标相当明确，但却存在着很大问题：一方面目标太遥远缺乏具体的评价标准，对孩子根本没有吸引力，即使孩子知道不好好学习将来没有出路，没有具体的方法指引，孩子还是无法让自己投入到学习中去；另一方面，孩子在学习中因为点滴进步得不到家长、老师的认可，偶尔的失误却遭到了老师、家长的批评，这样儿童就很少有成功的体验，更多的是失败带来的挫折感，结果导致孩子出现学习兴趣缺乏、学习困难、考试焦虑甚至厌学等心理问题。本课题的教学目的在于，帮助家长了解，孩子需要成功的体验，借此得到肯定，从而增强自信心。【教学方法】游戏、分享、话题讨论。切入点：由小游戏导入，让家长在游戏中感受、领悟：帮助孩子体验成功非常重要。【教学重点、难点】家长如何创造条件让孩子体验成功，帮助孩子增强自信。教具：一张桌子【教学过程】一、游戏导入：老师：尊敬的各位家长，大家好！欢迎大家走进牵手两代亲子课堂！我们来做个小游戏，请大家积极参与。（一）分组游戏：大家先做个热身游戏，马兰花开。听我的口令：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。大家一起问：开几朵？我说开几朵。大家就几人牵手组成一个圈。老师可以把马兰花多开几次，从开3朵、开8朵、开5朵，最后将全体家长平分成4组，每组10余人。（二）主题游戏：手指的力量1、从家长中选出一名中等身材100斤左右的人做志愿“睡觉者”，另选出1组人为举人者；2、睡觉者平躺在桌子上，双手握拳，双臂抱胸；3、举人者围在桌旁，集体承诺：保证睡觉者的安全。每人伸出一个食指（根据自己的习惯左手或右手均可），指腹向上，顶住睡觉者身体的头部、颈部、肩膀、后背、臀部、大腿、小腿、脚；4、准备就绪后，老师喊一声：“一、二、三、起”，大家一起向上用力，就能把睡觉者托起来；托起时旁观者鼓掌，举人者听老师口令：轻轻放下来。不要一激动就撒手了，把睡觉者给摔着。5、再换一个组来试托，4个组都轮过后，再从家长中选一个体重更重一点大约130斤的人来做睡觉者，更换举人者，再做一次。6、再换一个组来试托，4个组都轮过后，再从家长中选一个体重更重一点大约160斤的人来做睡觉者，更换举人者，再做一次。7、最后让家长中体重最重的人来做睡觉者，试试一只手指是否还能把他举起来。如果中途有没托起的现象，可以重试或者增加举人者再试，旁观者要给予加油。在整个游戏的过程中，老师要注意观察家长的表现和情绪反应，以备分享时提问。二、游戏体验分享：老师：游戏结束了，现在我们一起分享一下游戏中的感受。可以自由发言，谁有感受谁说。1、引导举人者分享：1）没做游戏之前，你相信一个食指能把人托起来吗？2）当你做承诺保证睡觉者安全时，你心里怎么想的？3）当你的食指把人托起时，你有什么感受？4）睡觉者的体重不断增加，这时你有什么想法？你是越来越有信心还是越来越担心呢？5）当你们小组托人失败时，你有什么感受？你还愿意再做尝试吗？6）如果一开始就托那位最重的人，没能托成功，你会有什么想法？还有信心继续尝试吗？如果连续几次都没托成功，你会有什么样的心情？还有信心继续尝试吗？7）到底是什么帮我们看到了食指的力量？不断的成功是否让您越来越有信心？2、引导睡觉者分享1）躺在桌子上等待被举时，是什么感觉？紧张吗？您担心大家不能把您托起吗？2）被托起时，是什么感觉？3）没能被托起时，您有什么感觉？这时您还相信大家的手指能够把您托起吗？老师不论听到什么样的感受，都要给予正向的肯定。不评价，不指责，用接纳、包容的态度对待每一位家长，为家长创造充分表达的气氛。游戏分享越充分，后面的话题讨论就越容易进行。三、话题讨论：从游戏的体验中联系到现实，如何帮孩子正确看待成功与失败：1、孩子为什么会出现考试焦虑问题？2、家长的态度或行为对孩子的考试焦虑是否有影响？3、您的孩子是否有考试焦虑？如果没有的话，您用了什么方法帮助孩子减低了焦虑情绪？4、孩子可以通过什么途径增强自信？5、您是否为孩子创造过体验成功的机会？6、您会经常鼓励孩子去尝试那些可能获得成功的活动吗？7、您对“成功是成功之母”怎么理解？它与“失败是成功之母”有什么不同？四、结合讨论，教师归纳、总结就象刚才游戏中体验到的那样，成功对增强人的自信心有重要作用。一点一滴小的成功可以给人信心，让人看到成功的希望，然后不断努力去争取获得更大的成功。树立良好的信心是孩子迈向成功的第一步。对于学习成绩不理想、缺乏上进心、自我评价低的孩子，家长应当从培养和增强自信心入手，孩子的自信心上来了，应有干劲了，应有克服困难的勇气了，应有事事争先的斗志了。家长要对孩子多一些赞扬和鼓励，少一点批评和挖苦，特别在孩子失败或受挫的时候，接纳、肯定、鼓励、加油，让孩子找到证明自己能力的机会，点燃孩子在学习上的自信。鼓励和支持，等于在困难和问题面前看到的是机会和希望，挑剔和挖苦，等于在机会和希望面前看到的是困难和问题，运用赞扬和鼓励，对培养自信心至关重要。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】家长怎么帮助孩子缓解考试焦虑：（参见牵手两代亲子课程小学第56-58页）1、 对孩子的期望值不要过高，而应根据孩子的实际情况：量体裁衣，要求孩子争取考出好成绩，同时鼓励他“如果这次没考好，下次再努力”。2、 引导孩子正确看待考试和分数。3、 培养孩子自信的个性。4、 鼓励孩子全面发展，使孩子能从学习以外找到自信。5、 引导孩子正确对待考试紧张。6、 有意识地分散孩子的注意力。7、 注意孩子情绪的变化，给孩子宣泄的机会。8、 保证孩子考试之前的休息和营养。9、 让孩子掌握一种简单易行的放松方法。家长如何培养和增强孩子自信心（参见牵手两代亲子课程小学第6669页）1、 家长要接受孩子的不完美。2、 多一些赏识和鼓励，少一些指责。3、 多给孩子一些“成功体验”。4、 鼓励孩子多参与那些可以增强自信心的活动。【课后作业】牵手两代亲子成长记录册小学第11-15页郑甲丽小学第四讲 爱，需要经营教案一：【教学目的】今天中国社会的家庭结构发生了很大的变化，家庭中“四二一”的结构越来越普遍，即老人四位，父母两个，众星捧月般守着一个小宝贝。一脉单传，加以生活优裕，家长们往往过于溺爱孩子，几乎包办了家里的所有事情，并且只习惯于为孩子一味地付出，却忽视了让孩子在接受爱的同时也学会付出爱。结果导致了孩子从来不知道家长的辛苦，觉得父母为自己付出是应该的，享受也是理所当然的，表现为不懂得感恩、不懂得回报，最终失去爱的能力，这是十分可悲的！爱是一种能力，是需要学习的。本课题的教学目的在于：1.让家长认识到孩子不知道感恩的原因是家长不正确的教育方式造成的，家长要学会科学地爱孩子，更要让孩子学会去爱。2.帮助家长掌握培养孩子爱心的方法，使孩子健康独立地成长。【教学方法】情景模拟、生活扫描、专家指导、案例警示、话题讨论。切入点：情景剧导入（提出问题）观看情景剧和案例(查找形成问题的原因) 观后感交流，专家点评（讨论问题，明确成因）观看情景剧，学习专家建议(纠正问题)生活扫描、话题讨论（总结反思，达成共识）自学课本专家课堂，寻求教育对策（解决问题）【教学重点、难点】让家长明白孩子不懂感恩不懂爱的原因是不正确的教育方式造成的，让家长学会科学地爱孩子，掌握培养孩子爱心的方法。教具：多媒体辅助教学课件、情景剧表演道具【教学过程】一、情景剧导入：1、观看情景剧（根据牵手两代-亲子课程小学第62页情景对话编排）老师：各位家长、孩子们好！首先请大家观看一个情景剧：给妈妈洗脚。晚上睡觉前，妈妈一直有所期待，可是儿子一直没有反应。妈妈：孩子，你不给妈妈洗脚了？儿子：什么？洗脚？妈妈：你昨天不是给妈妈洗脚了吗？儿子：咳，昨天是老师布置的家庭作业，今天老师又没布置。再说，你又不是自己不会洗。”妈妈愕然2、家长、孩子谈观后感老师：各位家长，看完情景剧您一定有很多感想吧？能跟大家分享一下吗？邀请几位家长发言：1） 假如您就是剧中的那位妈妈，会有怎样的感受呢？2） 本以为孩子长大了，懂事了，知道疼妈妈了，原来孩子给妈妈洗脚只是为了完成老师的作业！听到这些，您的心里平静吗？3） 听到孩子说：“你又不是自己不会洗。”您有什么样的感受？4） 您真的期待孩子为您洗脚吗？孩子为您洗脚让您感受到了什么？老师：也请孩子们谈一谈你们的感想吧！二、观看情景剧和案例，查找形成问题的原因老师：接下来请大家继续观看情景剧，从中找找问题的根源。1、生活场景：妈妈起了个大早，给孩子做早餐，煮鸡蛋、熬稀饭忙得满头大汗。闹铃响了，妈妈叫儿子起床。妈妈：“儿子，起床了！”儿子揉揉眼睛翻了个身继续睡。妈妈再三呼唤：“儿子，起床了，再不起就晚了！”儿子在妈妈的再三催促下，终于起床了，嚷嚷道：“妈妈，给我从衣橱里拿过那件李宁T恤来。”妈妈照做。“妈妈，你给我刷好运动鞋了吗，今天要上体育课。”妈妈又拿来运动鞋，垫好鞋垫，忙着帮儿子穿衣服。儿子起床后，妈妈又忙着拿牙刷、挤牙膏，准备洗脸水、拿毛巾、叠被子伺候得满头大汗，不亦乐乎。儿子洗漱完毕，开始坐在餐桌前等着妈妈从餐厅里端来早餐。妈妈一边忙一边催促：“儿子，妈妈给你熬的稀饭、煮的鸡蛋，快吃吧”妈妈亲自剥好鸡蛋递到儿子手里。儿子喝了一口稀饭，突然大叫：“哎呀！太烫了，不喝了！”妈妈连忙道歉：“对不起，今天妈妈起来晚了，明天保证给你早凉好！”妈妈端起碗来又吹又倒，焦急万分！儿子生气地吃完早餐，没好气地对妈妈说：“上学要迟到了，你帮我收拾好书包了没有？”“昨晚上就给你收拾好了。”妈妈一边给儿子背上书包，一边给儿子戴红领巾，最后又给儿子装上一堆水果和点心，“饿了，课间吃点！”儿子一声不吭、头也不回地上学去“路上小心点”妈妈看着儿子的背影再三叮嘱2、真实案例警示：老师：看了上面的情景剧，不知大家作何感想？在现实生活中这样的例子还有很多：资料一课件录音展示：扬子晚报曾报道：某市新建了两所现代化寄宿制高中，然而一些家长和学生却产生了对寄宿制高中的“不适应症”。表现为学生日常生活自理能力差。该校后勤部负责人告诉记者，高中女生寝室的衣柜里，脏衣服、脏被单搅成一团，胡乱地塞在里面，个别女生连被子都叠不好。一位住校女生称其父母早有言在先，除了学习，其他的事交给父母就行了，因此她从没在校洗过衣服，每次都带回家，由母亲洗。“不适应症”还表现为过分挑剔饭食。习惯了家里“想吃什么就做什么”的学生很难接受学校“做什么就吃什么”，于是出现了这样的场景：一些家长不辞劳苦地往城郊的寄宿制学校跑，给孩子送“给养”。更有甚者，一位家长开着车将饺子送到学校，趁着课间让孩子在车里“解解馋”。老师：上述父母对子女们的“特殊照顾”真可谓是用心良苦，无微不至啊！孩子们自己完全可以做的事情父母为什么要去包办呢？大家想一想这样做对孩子的成长有利吗？青少年问题专家孙云晓曾说过：“教育是爱的事业，在这个事业中，父母是最投入的人。对于中国父母来说，几乎是以生命投入子女的教育，可谓爱也疯狂恨也疯狂。”然而，什么是真正的爱呢？我想大家永远也不会忘记夏令营中的较量所带给我们的震撼！让我们再来回顾一番：资料二（搜集于互联网）课件录音展示：1993年,孙云晓的夏令营中的较量震撼了中国教育界。那场较量中,无论是体质还是精神意志,中国孩子都输给了日本孩子。自理能力：日本孩子炒了菜，熬了米粥，礼貌地请大人们先吃。中国孩子以为会有人把饭送到自己面前，发现没有饭时，就向领队哭冤叫屈。意志力：中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。家长的对比：日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子。中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。当年，有识之士痛感中国学生身上道德的缺失和中国教育的严重问题，发出“救救教育”、“救救孩子”的痛切呼声。然而，2000年的夏天却再次证明，10多年来中国孩子和中国教育并未发生脱胎换骨的改观。 2000年8月5日，即夏令营中的较量的故事在中国发生整整8周年的日子，孙云晓应邀来到日本本土，参加了中日两国青少年的一次登山探险活动。 他发现登山之前，日本孩子准备充分，中国孩子缺东少西；日本孩子悄然入睡，中国孩子亢奋嬉闹。 登山途中，中国孩子引吭高歌，高谈阔论，日本孩子默默不语，埋头走路；日本孩子似乎有使不完的劲儿，中国孩子却总想休息。 日本孩子不到目的地决不把水喝光，中国多数孩子半路上早已壶干杯空，口干舌燥地望着人家有滋有味地饮水。 8年的时间，抗战都打完了，可在夏令营中的较量，我们依然没赢。2004年8月，中、韩、日三国90名青少年组成国际草原探险夏令营活动又一次在内蒙古科尔沁草原进行。正值北方罕见高温，行程十分艰苦。日本少年仍然身背巨大行囊，为野外生存作了充分准备。中国孩子却叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，都是在向家长诉苦。活动结束时，日本、韩国孩子对蒙古族文化、旅游资源大加赞赏，而中国孩子却只盼着早点回家。2005年在一次中日小学生联谊夏令营活动中，小朋友们由老师带领去一个郊外的风景区玩，回来时都有点累，中国的家长们纷纷开车又接，又给他们孩子递上各种好吃的，一边忙着给擦汗，一边心肝宝贝得心疼得叫个不停，就这样把孩子接到了出发地。而日本的家长也开车去看孩子，但他们没有一个接孩子上车。而是让他们和带队工作人员冒着烈日走回目的地。一队人马来时中日各占一半，回去时队伍中只剩下日本的孩子。三、交流感想老师：家长朋友们，此时此刻，您一定感慨万千吧？您能结合自己的感想，分析一下孩子不知道感恩的原因吗？1、“懒孩子”是这样诞生的？2、您怎么看待孩子没有基本生活能力？3、您会给孩子机会学习做生活小事吗？4、您感觉孩子需要生活能力吗？四、观看情景剧，纠正问题老师：我们怎样才能让孩子学会感恩，变得更加懂事呢？老师：给妈妈洗脚剧中的母亲为了让孩子学会爱，在专家的指导下实施了一系列家庭教育计划，让孩子懂得了父母的辛苦，让我们来看看她是如何做的吧观看情景剧：（根据牵手两代-亲子课程小学第76-77页教育故事编排）老师：剧中母亲的做法给了我们很好的启示，她从孩子的抱怨中意识到了孩子存在的问题，最终找到了解决问题的妙方，堪称一位细心又明智的母亲。五、话题讨论下面让我们来扫描一下自己的生活，看看有没有需要改变的？课件展示：孩子参与回答：1.你们家早上一般谁做饭？你的衣服谁来洗？房间是谁整理的？你的床铺谁来整理？你做过哪些家务活？今后有何打算？2.你觉得你的家长爱你吗？你能从生活中举出几个事例来吗？你爱你的爸爸妈妈吗？你能举出几个实例来吗？3.你生病的时候，爸爸妈妈是怎么做的？爸爸妈妈生病的时候，你是怎么做的？你现在有何感想？今后有何打算？4.你知道爸爸妈妈的生日吗？知道的给予表扬，如果不知道，现在就问一问。在爸爸