《拼音总复习》说课_第1页
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文档简介

1 / 3 拼音总复习说课 拼音总复习说课 一、说对拼音的认识。 1.拼音是孩子学习的工具，借助拼音孩子可以识字、读儿歌、读故事、读许许多多的课外书。 2.拼音教学的目标确定为读，准确认读字母，准确拼读音节，快速拼读音节。 3.拼音教学在读中训练、强化、提高！ 二、说两次教学内容的变化。 第一次教学：韵母复习设计了 2 个环节： “ 标调歌 ” 的复习与练习，给韵母分分家的练习。对于读音节，设计了 “ 读音节词连成句子 ” 的练习。 第二 次教学：将以上环节删去，改成了 “ 韵母捉迷藏 ”“ 我来闯关 ” 的游戏环节。 修改的原因是：第一次上拼音复习，学生的基础是刚学完拼音， “ 标调规则 ” 是学生理解与运用的难点；学生读音节的速度很慢，再加上缺少句子的概念，所以只设计了读音节词，连成句子的训练。课堂反馈：连成句子对当时的学生要求有点高，准确率不是非常理想。但我想这是很正常的，一年级的孩子就是从不会开始的，只要坚持这样的说句子训练，他们一定能将一句话说通顺，说完整。 2 / 3 本次上拼音复习，学生有了三个月的学习积累，在这三个月的学习中，学生 在拼音这一块出现的问题集中在声母 bdpq,的认读。因此，课上保留了 “bdpq” 四个声母的认读与填空；韵母 “iuuiieei” 组成的音节认读。 我们班大部分学生现在有意识运用拼音去识字和阅读，只是准确率和速度存在明显的差距。因此，本课加上了我来闯关的设计，读春天的词，夏天的儿歌，秋天的诗和冬天听故事读故事。游戏是孩子们喜欢的学习方式，这个设计由易到难，逐步提高要求，学生不会感到惧怕！在读得过程，强调读法指导：不会的字多读拼音，多读几遍，记住音。 三、说课堂主张 我这堂的设计到教学，是在这样的理念指导下开展的。 1.以学生已有的学习经验为课堂教学起点。 2.根据学生认知最近发展区，既学生发展的需要来确定课堂教学目标。 我们在确定一堂课的教学目标时，总会考虑一下三方面：课程标准、教材特点和学生需要。仔细审视这三方面，不难发现：前两者都是为后者服务的。 3.以学生喜欢的学习方式为课堂教学形式。 游戏：这里的游戏不仅仅指游戏的形式，还指游戏的精神，自由，自主，零负担。在本堂上，设计了去拜访老朋友3 / 3 的情景，去复习声母表、韵母表 和整体认读音节表；设计了我来闯关的游戏，与孩子在游戏中练习认读拼音认汉字，提高读拼音的准确率和速度。 4.以学生的课堂反馈为依据调整自己的教案，既以学定教。 察言
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