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文档简介

1 / 3 掌声教学设计二 掌声教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 64 第二课时 一、复习生字词 二、精读课文 请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 班级反馈，指导朗读。 在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。 指导学生运用因为 所以 地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。 通过讨论 让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑地原因。 轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英为什么把头低了下去？ 练习朗读，体会小英自卑的原因。 2 / 3 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？ 讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英 觉得自己的自尊受到了伤害。 练习朗读体会小英的复杂的心情。 那掌声使小英感动的流下了眼泪。 讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。 练习朗读体会小英感激的心情。 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。 讨论让学生明白： 小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。 练习朗读。 他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房 联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？ 练习朗读。 有感情的朗读第 1 6 自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？ 3 / 3 最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？ 三、总结全文： 听课文录音。 有感情的朗读课文。 这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 有感情的朗读课文。 完成习字册上的书写练
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