苏教版小学美术学科二年级上册教案

小学美术学科二年级上册教案本册教学大纲要求：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造的欲望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 在欣赏我国相关的民族美术作品的同时，了解我国深厚的文化底蕴，增强深厚的民族自豪感。本册教学重难点：本册的重点为： 要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，感受动手操作的乐趣。学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，主动美化环境与生活，同时，激发学生的创造精神，发展美术时间的能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操、完善人格。本册的难点为：用单色或彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。能正确运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行造型活动，获得视觉和触觉的经验。二年级美术学科教学进度安排周次 教 学 内 容 1 难忘夏天 机器人伙伴（第一课时）2 机器人伙伴（第二课时） 机器人伙伴（第三课时）3 水墨情趣（第一课时） 水墨情趣（第二课时）4 小挂件（第一课时） 小挂件（第二课时）5 国庆节放假一周6 亮眼睛（第一课时） 亮眼睛（第二课时）7 感觉肌理（第一课时） 感觉肌理（第二课时）8 什物拼贴（第一课时） 什物拼贴（第二课时）9 相同图样排排队（第一课时） 相同图样排排队（第二课时）10 印出来了 印出来了（第一课时） 印出来了 印出来了（第二课时）11 画感觉 装饰瓶12 画画虾和蟹（第一课时） 画画虾和蟹（第二课时）13 做做虾和蟹（第一课时） 做做虾和蟹（第二课时）14 大家一起来想象15 自然现象16 叶子片片17 老人和儿童（第一课时） 老人和儿童（第二课时）18 漂亮的灯（第一课时） 漂亮的灯（第二课时）19 复习迎考、学期结束工作课题第1课 难忘夏日上课时间 一、 教学目标1认知领域：交流、讨论并通过作品欣赏加深学生对夏日的印象。2操作领域：学生在把握夏日特点的基础上用自己喜欢的方法和材料表现夏日留在自己心中深刻的感受。3情感领域：在引导学生观察生活、表现生活的同时培养学生热爱生活的情感。二、 制定依据（教材、学情分析）本课的重点为：通过教师的讲演和学生大胆地用自己喜欢的方法和材料表现夏日留在自己心中的深刻感受。本课的难点为：怎样在作品中充分将夏日的特有感受表现出来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累在网络上寻找有关夏天的图片视频资料用于学生欣赏。在家长的帮助下搜集有关夏天的图片资料。 培养学生自主学习的能力和意识。开放式导入 1我们刚刚度过了暑假，你的暑假生活愉快吗？2有谁知道，我们为什么要放暑假呢？ 3.夏天给你最深的印象是什么？看来同学们对夏天有着非常深刻的印象，今天我们就来共同回忆难忘的夏日。由此引出新课，板书课题。 1简单回忆暑假生活。 2.回忆能够代表夏天特点的情景。 3进入新课的学习。 以轻松的形式激发学生的学习兴趣。核心过程推进核心过程推进相关知识认知 1.提问：因为夏天很热，我们的身体在夏天会有一些什么样的反应？ 2.提问：既然我们的身体在夏天会有这样的反映，我们为了使身体感觉舒服一点通常我们会做些什么来缓解一下热的感觉？3.好的，你还记得做这些事情的情景吗？请以小组为单位进行交流。4. 结合学生的回答欣赏相关图片。 1留汗、满脸通红2洗澡、吃冷饮、吃西瓜、吹电风扇、吹空调、游泳、那里；纳凉、去海边旅游、穿很少的衣服3结合同学的发言和教师的总结学习新知。 以自主学习的形式为后面的学习作好铺垫。欣赏认知 1.夏日里炎热的感觉不仅能通过人的表现感觉出来，夏日里的自然景色同样能反映出来，欣赏几幅风景作品。 2.通过刚才我们的共同回忆，我们发现可以通过生活和自然的很多方面把夏天的独特印象表现出来，那么，你打算通过哪一方面来表现夏日给你留下的深刻印象呢？ 1郁郁葱葱的树木、被太阳照得金灿灿的天空2通过回答，起到相互拓宽思路的目的。 通过欣赏和引导帮助学生回忆，激发创作的灵感。演示示范1.展示优秀作品。2.其实，任何材料、任何方法只要我们运用合理都可以成功地表现出夏日的印象。看看老师是怎么表现的： （1）选择印象最深刻的或最喜欢的夏日景色进行表现，将主体物画在画纸中间，尽量画大，也可以用多种材料拼贴的形式表现； （2）用油画棒涂色，注意近处的用色鲜艳，远处的清淡； （3）整体调整。1欣赏作品并注意观察，他们是用什么材料，什么方法进行表现的。2.根据教师的示范和讲解学习创作的基本步骤和要点。3根据自己的回忆为自己的创作构思内容。 解决教学重难点。联系达标 1明确作业要求：注意构图合理，用色鲜艳。 2教师巡回辅导，帮助有困难的同学。根据自己所准备的学具的情况选择合适的表现方法进行创作。 实现技能目标。开放式延伸评价总结 1作业展示。2组织学生自我评价、互相评价。3教师进行总结性评价：肯定优点，讲解不足，对共性问题着重讲解。 欣赏作品，并从构图、表现方法、用色等方面进行评价，并提出合理的建议。通过多种评价方式帮助学生发现创作中的问题。科学知识链接 夏日虽然炎热但它充满激情，只要我们平时注意观察生活，就会发现，我们的生活处处充满精彩！ 回家可在网络上搜索相关的夏天常识，课后进行互相交流。 了解基本的自然知识，实现相关知识的融合。板书设计 作业展评 投 影课 题 示范画反思重建课 题 第2课 机器人伙伴上课时间 一、教学目标1认知领域：通过机器人的实物图片让学生感受机器人的神奇功能机器构造特点。2操作领域：通过想象大胆地将自己喜欢的机器人的形象用多种材料、多种方法自己或与他人合作的形式表现出来。3情感领域：培养学生爱科学、学科学的优良品质和强烈的创作欲望。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为：了解机器人的神奇功能和结构特点，细心观察、大胆想象将自己理想的机器人伙伴表现出来。本课的难点为：将机器人特有的“骨感”美表现出来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累 搜集有关机器人的科幻影片片段。 通过课外书或网络搜集有关机器人的图片资料。 培养学生自主学习的能力和意识。开放式导入 1同学们，你认识他们吗？这些科学家为了人类的发展做出了卓越的贡献。2今天，全球仍有许多科学方面的空白需要我们人类去发现，但是，有的地方实在是太危险了，比如随时喷发的火山，人类是无法接近的，这怎么办呢？不过现在有一群好伙伴会来帮助我们，他们是谁呢？对了，他们就是我们的机器人伙伴。3.由此引出新课，板书课题。 1欣赏著名科学家的图象。 2 通过欣赏图片动的机器人在科学研究上的重要作用。1. 引导学生辨认的同时进行情感教育。2.以学生为主，教师辅助的形式激发学生的学习兴趣。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1课前叫同学们搜集有关机器人的图片和资料，下面我们来个“机器人”大集会，请收集到资料的同学将你收集到的内容介绍给大家！2.哇！真实太神奇了！老师也收集了一些机器人的资料我们一同来看看。3.教师将机器人进行分类：科研型机器人，辅助科学家完成一些具有危险性的工作；操作型机器人，在流水线上进行高效率的工业生产；玩具型机器人，独特的外形身手人们的喜爱；科幻电影中的机器人 1.学生将自己搜集到的相关资料放在投影下交流。2.欣赏教师课件中的机器人。3.欣赏课件中科幻电影中的机器人。 1.通过交流充分体会自主学习的乐趣。2.了解机器人的简单分类和基本常识。 欣赏认知4.刚才我们认识了这么多的机器人，虽然它们的功能和长相不一样但它们具有共同的特点，使我们一眼就能辨认出它们是机器人，这共同点在哪儿呢？同学们以小组为单位进行讨论。5教师归纳：身体由金属制成，坚硬；身上有许多螺丝、齿轮；看上去直线很多，拐角明显，就是现在时尚的说法“骨感”。 4小组讨论并派代表回答。5通过欣赏和教师的讲解理解机器人的形象特点。 3.着重解决本节课的学习重难点。讲解演示1.同学们喜欢机器人吗？你心目中的机器人有什么超强的本领和奇特的外形呢？2.我们尝试着将这些特点表现出来： （1）结合自己带的材料选择合适的表现方法； （2）把机器人的大体外形表现出来； （3）着重表现细节部分； （4）注意画面的布局。 1小组成员交流：自己心目中机器人的功能和形象特点。 2掌握表现的基本要点和主要步骤。 着重解决本节课的学习重难点。 练习达标1明确作业要求：每位同学将自己喜欢的机器人形象用多种材料、多种方法或自己独立完成或与他人合作表现出来。2教师巡回辅导。 每位同学结合自己的材料选择合适的表现方法将心目中的机器人表现出来。 在此实现技能目标。开放式延伸展示评价 1作业展示，鼓励学生自我介绍、相互评价。 2教师进行总结性评价。 作者介绍自己的创作构思及表现方法，其他同学评价。肯定优点，提出不足，以便以后改进。总结延伸 只要我们从今天开始努力学习科学知识，我们设计的造型独特、功能强大的机器人就能在未来生产制造出来服务于人类。 学习内容的有效延展，深化情感目标。板书设计 作业展评 投 影课 题多种方法 示范画反思重建 课 题 第3课 水墨情趣上课时间 一、教学目标1认知领域：引导学生充分感受水墨表现的画面变化多端、水份淋漓的效果，培养学习兴趣。2操作领域：运用颜料和水墨进行绘画创作练习。3情感领域：在体验水墨创作的过程中，使学生更加热爱中国传统艺术，增强民族自豪感。二、制定依据（教材、学情分析）本课的教学重点为：尝试用毛笔配合水墨的浓淡干湿表现水墨情趣，自由抒发情感。本课的教学难点为：大胆运用笔墨并注意画面的形式美感，尝试不同的变化效果，表现一定的思想内容和情趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累 搜集名家的水墨画作品和同龄学生的优秀作品。 搜集水墨画创作的资料，可以是图片也可是构思草稿。培养学生自主学习的能力和意识。开放式导入 1同学们还记得以前学习的有关水墨画的内容吗？2通过以前的学习我们知道了水墨有哪些变化效果？3由此引出新课，板书课题。 1回忆以前的学习内容。 2复习浓、淡、干、湿的墨色变化方法。 有效复习，为本节课的进一步学习服务。核心过程推进核心过程推进欣赏认知 1在一年级时我们通过线条以及墨色的丰富变化表现了自己的所思所想，大画家们也常常将自己喜欢的事物结合自己的情感用水墨表现出来。2结合具体作品分析： （1）康索作品长颈鹿，简单的线条，有时流畅、有时断开，概括地表现了长颈鹿的特点； （2）骑马，线条非常流畅，轻松大胆，直线和曲线结合画出了小朋友得意洋洋的神态和马儿奔驰的姿态； 1欣赏课件中画家的水墨作品。2结合教师的讲解深入理解画家的心情及画面的表现形式。3结合作品，大胆说出自己的理解和看法。 通过欣赏认知水墨画的表现方法，解决教学重点。欣赏认知 （3）朱耷水墨册页上一大片的墨点，下边简单地勾勒几根线条，一块大石头就出来了。 （4）有时随意画一些线条，然后进行添加联想，也能表现出很有意趣的作品。3同学们运用这些方法同样能表现出精彩的作品。 4欣赏同龄学生的优秀作品，从构思、构图、表象方法等方面说出自己最欣赏的地方。讲解演示 1老师心中有一幅美妙的水墨画构图，下面我来表现出来： （1）将着重要表现的事物大胆地画在宣纸中间，可以用线条也可以用墨块，或者两者相结合，注意浓淡干湿的对比； （2）在周围适当添加景物，注意画面的饱满与“留白”。2也可以先大胆随意地在宣纸上画一些线条或墨块，然后进行联想和添加。 1考虑自己表现什么内容。2学习基本的表现方法，掌握创作的要点。3思考自己喜欢的表现方式。 着重解决本节课的学习重难点。练习达标 1明确作业要求。2教师巡回辅导，随时解决学生创作中遇到的问题。 选择喜欢的表现方式创作，注意画面的形式美感。在此实现技能目标。开放式延伸展示评价1展示学生作品。2鼓励学生互相评价。3教师总结，明确长处，提出不足。 作品，互相评价，注意学习他人长处。 肯定优点，明确缺点和改进方向。活动延伸 水墨丰富的变化效果实在是太有魅力了，水墨工具可以和其他美术用具一起使用吗？会产生什么样的效果呢？有兴趣的同学不妨试试！ 鼓励学生进行尝试和创造。板书设计 作业展评 投 影 课 题 示范画一 示范画二反思重建课题第4课 小挂件上课时间 一教学目标：1认知领域：欣赏各种材质制成的挂件，了解挂件的简单制作方法和装饰的方法。2操作领域：用纸或其他容易找到的媒材设计、制作有趣而独特的小挂件。3情感领域：培养学生的创新精神和动手能力，开拓学生的思维，增强美化生活的能力。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为让学生通过欣赏了解生活中常见的挂件的特点，并用多种材料、多种方法将自己喜欢的挂件表现出来，体验其中的乐趣。本课的难点为引导学生将有联系的什物进行组合、串联、，形成颜色、形状、质地上的协调。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累课前在网络上搜集有关小挂件的图片；在生活中搜集各种材质、各种造型的小挂件；为自己的示范和学生的创作搜集多种材料。在生活中搜集纸杯、彩色硬纸、毛线、丝带、铃铛、珠子等饰物用于创作。 在课前做好充分的准备有助于为创作提供跟家宽阔的思路。开放式导入1.出示生活中常见的小挂件，引导学生欣赏。提问：同学们看，这是什么？同学们在哪儿见过？2.这些小挂件在生活中随处可见，可以悬于窗前，挂在床头、系在胸间它们随时装扮着我们的生活。3今天，我们就来共同学习小挂件。由此引出新课，板书课题。 1.欣赏各种各样小挂件的实物产生浓厚的学习兴趣。2.积极思考生活中小挂件的作用，回忆自己见过那些别具一格的小挂件。3.开始新课的学习。用真实的小挂件引起学生浓厚的学习兴趣，为后面进一步的学习奠定扎实的基础。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1.下面，老师要带同学们到一个精品屋去参观一下那儿的小挂件，看看同学们喜欢什么样的小挂件。（先用投影出示精品屋的画面，引起学生强烈的学习欲望）2.在这些小挂件中，你最喜欢哪一个？它适合挂在何处？为什么喜欢它？1.一同“走进”课件中的精品屋，欣赏里面的小挂件。2.找出其中最能吸引自己的小挂件，并说出原因。欣赏课件中各种各样的小挂件不仅能够最大程度的激发学生的学习兴趣，而且有助于打开学生的创作思路。讲解演示1.精品屋中的挂件真是太漂亮了，如果我们也能拥有一件心爱的小挂件那该多好啊！没钱买没关系，我们会有其他的方法。看看这些挂件好看吗？它是用什么材料制成的？2.同学们，你收集了哪些废旧材料？请你与同小组的小伙伴商量一下，你准备用它们装饰成什么样的小挂件？3.教师简单讲解一下用这些废旧材料进行装饰时要注意的事项以及适用的方法。1.思考教师出示的示范小挂件是用什么材料做成的。（用纸杯、铁丝、线、橡皮泥、纽扣、彩纸、豆子）2.结合自己带来的材料与小组商量如何进行创作。3.在教师的引领下由学生自行归纳出制作方法。优等生根据自己的材料思考制作方法并帮助他人思考；中等生在思考的同时可以酌情听取他人的意见或建议；学困生在伙伴的帮助下完成构思。练习达标1每位同学用多种材料、多种方法将自己喜欢的小挂件制作出来，注意颜色的搭配。2教师巡回辅导，帮助有困难的同学。结合自己所带材料的特点进行创作。优等生以创作为主，中等生可以再借鉴的基础上改进，学困生可以寻求老师和小组成员的帮助。开放式延伸作业展评1.作品展示2.合理评价自己和他人的作品。 介绍自己的作品，其他同学有针对性地提出一些合理的修改建议。充分利用多元化评价。总结延伸我们的生活中处处充满美，很多废弃的东西通过我们的创造都可以用来扮美生活，只要我们勤于思考，乐于创造就不难办到。鼓励学生用自己亲手制作的小挂件装饰自己的房间和班级教室。板书设计课 题 分解图例 教师演示图例投 影反思重建课题 第5课 亮眼睛（一）上课时间 一、 教学目标1.情感领域：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。2.认知领域：通过观察，让学生初步了解人眼睛的特点，以及表现眼睛的一些常用方法。3.技能领域：在体验多种游戏活动的同时让学生尝试用不同的造型方法来表现各种形态的眼睛，感受眼睛与心灵的联系，体验美术造型活动的乐趣。二、 制定依据（教材、学情分析）本课的重点为引导学生观察不同形态、不同特点的眼睛，感受不同眼神带给人们的不同感觉，并将这些用绘画的方法大胆表现出来。本课的难点为表现不同年龄、不同性别、不同心情的人的眼睛，要使表现出的眼睛真正成为“心灵的窗口”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累 制作课件，丰富学生的认知。通过课外读物了解人眼睛的基本结构件。 基本常识的建构为后面的学习打下基础。开放式导入1.在我们人的五官中，有一个器官被称为“心灵的窗口”，你知道是哪个器官吗?（同学们说得很好，那就是我们的亮眼睛。2.人们还常常说，“眼睛会说话”，这是真的吗?由此引出新课，板书课题。了解眼睛是人“心灵窗口”的原因，了解人们可以通过眼睛来传情达意。通过让学生用简单的眼神来表达情意，激发学生的学习兴趣。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1.看眼睛猜情绪：教师用课件出示不同表情的眼睛，让学生通过观察这些眼睛的不同神态，猜猜主人的情绪怎样。2.表演、体验：你能靠自己的眼神分别表现出高兴、沮丧、悲伤、愤怒、凶狠吗？1.说说自己是怎样感觉出眼睛的主人很开心的（或很沮丧）？2.先同桌互相表演，再请几位同学上黑板来表演。通过深一层次的表演体验，让学生了解眼部表情的特点。讲解演示1.同学们的表演太精彩了，同样，我们要想表现人的不同情绪也可以通过将人眼睛神态、眉毛的形状加以改变进行表现。2.教师在黑板上演示不同的眼部神态。 仔细观察教师的演示，了解用绘画的形式表现眼部表情的方法。教师强调注意事项：1注意尽量画满；2.可以用色块表现也可以用线条雕琢。3.颜色不能太多、太杂。练习达标明确作业要求：1.教师鼓励学生进行大胆表现象，不仅将眼睛的结构较为细致地表现出来，还可以表现 出眼睛看到的实物。2.教师巡回辅导，帮助有困难的同学。3.同学们带来的材料要共享。 1.结合自己的理解将自己熟悉的眼部表情表现出来。2.在表现眼睛细部结构特点的同时表现出眼睛看见的世界表现出来。教师巡回辅导，随时解决学生创作中遇到的问题。优等生尽通过表现人物的眼睛来表现人物的内心世界；中等生重点刻画好眼睛的西部结构；后进生可以模仿老师的范画，在此基础上稍加补充。开放式延伸展示评价1.作业展示，给发表自己欣赏后的内心感受并为别人提出合理化的建议。2.学生先自评教师后总结。学生可以评价自己的作品，也可以评价他人的作品。只要学生达到了自己选择的作业标准就给予充分的肯定。对于欠缺的部分给予指出。总结延伸 通过同学们精彩的表现，我们不仅看到了一双双神采奕奕的眼睛，还看到了缤纷的内心世界，愿同学们用明亮的眼睛多多观察美好的世界。课后搜集动物眼睛图片，为下节课的创作做准备。板书设计课 题示范画 作业展评投 影反思重建课题 第5课 亮眼睛（二）上课时间 一、 教学目标1认知领域：通过自己细致的观察了解不同动物眼睛的独特之处以及相同之处。2.技能领域：进一步了解眼睛的构造，比较人眼睛和动物眼睛的不同之处，并且能用自己擅长的绘画方法表现出来。3情感领域：培养学生的观察力、表现力、创造力，帮助学生树立起保护动物的意识。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为：了解动物眼睛的外形、结构、色彩及相关知识，引导学生用不同的绘画工具大胆表现动物的亮眼睛。本课的难点为：感悟、发现动物眼睛的不同特征及功能，积极大胆地表现创作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累 网上搜集不同动物的眼部照片制作成课件供学生欣赏。 尽自己的最大努力搜集不同动物的眼部照片用于创作。让学生逐步养成在生活中积累创作资料的好习惯。开放式导入 1你还记得我们上节课学的内容吗？2.在上节课我们学习了人类不同的眼睛，发现明亮的眼睛的确是人类“心灵的窗口”，其实，动物们的眼睛也很有特点，今天我们就来一一欣赏。引出新课，板书课题。 1.通过回答老师的问题回忆上节课的主要学习内容。 2.简单欣赏动物的眼睛，形成最表象的认识。 让学生通过回忆了解动物眼睛与人类眼睛有相似之处，从而为本节课的学习埋下伏笔。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1.欣赏蜻蜓捕食的简短录象：同学们，小蜻蜓的动作可真敏捷啊！这主要归功于它的眼睛，你知道吗？蜻蜓的眼睛是由一万多个“小眼”组成的，它在飞行中远在9米外的小虫也没法逃过它敏锐的眼睛。2.师也搜集了一些有关动物眼睛的照片，想不想欣赏欣赏？1看了有关蜻蜓眼睛的故事，把自己所知道那些有特色的动物的眼睛介绍给大家。（将课前搜集到的图片资料放在投影下介绍）2. 引导学生在观察的同时注意思考，能不能从动物的眼睛看出这只动物的性格是凶狠的还是温顺的或是勇敢、正义的？归纳：其实，动物的眼睛和人的眼睛一样，能够传达自己的内心世界。讲解演示1.看了不同动物的眼睛，我们和人的眼睛比较一下，看看与人的眼睛有什么区别？2.教师归纳：人眼睛的大小、颜色不同，但大体形状和结构是一样的，但动物的眼睛就不同了，它们的区别很大，我们根据其形状特点可以把它们分为以下这些（课件出示）。1.学生以小组为单位进行讨论。2通过欣赏了解动物眼睛的大致种类。 动物的眼睛和人类的眼睛相比，其结构、形状的变化更加丰富，此环节是学生认知的重点。练习达标 动物们的眼睛真是太奇妙了，我们一同用自己擅长的作画方法将其表现出来吧！注意同样要表现出它们的内心世界哦！ 大胆表现，不仅表现出动物眼睛的西部结构，还可以表现它们眼中的世界。教师巡回辅导，帮助有困难的同学。开放式延伸展示评价明确评价方式：1.对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。2.对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。3.对学生之间，师生之间的协作与配合进行评价。 大家展示自己的作品，师生共同评价。评价应贯穿教学全过程，对学生的评价采用师评、生评、自我评价等结合的方式。 拓展延伸动物是人类的朋友，动物的眼睛同样向我们诉说着它们的内心世界，我们要从自己做起，保护动物。让知识有效拓展到课外。板书设计 作业展评 投影课 题教师演示反思重建、课题 第6课 感觉肌理（一）上课时间 一、 教学目标1.认知领域：引导学生寻找、观察各种不同质地材料的肌理，讨论不同肌理给人视觉上的、触觉上的不同感受。2操作领域：引导学生在多种凹凸不平的材质上磨印拓片，并且通过拼贴组成画面。3情感领域：培养学生的观察能力、实践能力、探究事物的能力。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为：开阔学生的思路=拓宽学生的眼界，寻找不同的材质进行磨印，体验不同的肌理效果。本课的难点为：将磨印的不同肌理的作品进行巧妙的组合拼贴，形成一幅美观的作品。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累各种肌理效果的实物以及磨印作品数件。 硬币数枚、各种可以用于磨印的物件。 为后面的学习做好准备。开放式导入1.请三位同学到讲台上来，用手帕蒙住眼睛，分别给他们每人摸一样东西：菠萝、麻布、毛衣。2.出示一只光滑的白瓷杯，问：摸在上面会有刚才的感觉吗？为什么？3.归纳：一些物体，它们表面很粗糙，不同物体粗糙的表面给人不同的感觉，我们称之为肌理，这就是我们这节课的学习内容。由此引出新课，板书课题。1. 向大家介绍一下自己摸到的是什么感觉的东西，并用粉笔简单地在黑板上画一下吗？2结合实物来看看，刚才三位同学的感觉对不对。3.简单总结不同物体表面给人的不同感觉。 通过琢磨玩法和根据玩法起名字两个环节让学生对本节课的学习内容有直观的初步了解。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1在你以前接触到的物体中有没有肌理特别明显的？给你留下什么样的深刻印象？2.当我们找到肌理用手摸摸感觉过之后，为了让别人也能和我们一起感觉这种肌理的特点，我们可以用一张薄纸覆盖在上面，然后用油画棒将其磨印下来。我们尽量磨印不同的肌理，即使是同一种肌理也尽量变换不同的颜色进行磨印。 1.学生通过回忆举例：竹篮、 妈妈织的毛衣、 颗粒粗糙的墙体表面2.学习磨印的基本方法。总结：肌理在我们生活中随处可见，下面，我们就在教室、校园里寻找肌理。 实现本节课的重点认知。讲解演示1.带领全班同学到教室里、校园中去寻找不同的肌理，然后用油画棒将其磨印下来。2.展示，请作者向家介绍这是什么物体表面的肌理，摸上去有什么样的感觉。3.磨印的作品真漂亮，我们又没有办法用它们来组成一个新的作品呢？4.教师示范磨印拼贴的方法，着重强调构图和色彩搭配的要点。2. 充分体验肌理带给人的视觉快乐。2.通过交流进一步欣赏不同的肌理。3.欣赏由磨印拼贴的作品。4.学习磨印拼贴的方法。在实地磨印的同时注意磨印的力度，太轻或太重了激励效果不明显。对于学习有困难的同学可以在老师和其他同学的帮助下完成磨印。练习达标1出示范画，引导学生欣赏，要注意颜色和不同肌理效果的穿插与搭配。 2.明确作业要求：运用自己磨印的作品在此创作一幅磨印画。3.巡回辅导。1.欣赏范画，掌握要点。2.尝试制作，注意充分利用手中现有的材料进行创作。教师巡回辅导，随时解决学生创作中遇到的问题，尤其关注表现力欠缺的同学。开放式延伸展示评价 1.展示自己的作品，并进行简单的介绍。 2.学生先自评，教师后总结。1.互相展示、互相学习、互相欣赏；2.在评价中互相学习。将评价、展示环节作为再学习的机会。总结延伸 1.教师简要总结本节课的学习内容和要点； 2. 回去在生活中找一找，看看有没有一些可以制造肌理的办法。为下节课的学习形成铺垫。板书设计课 题 作业展评教师示范 投影反思重建课 题 第6课 感觉肌理（二）上课时间 一、 教学目标1认知领域：通过看、说、做，进一步引导学生辨识不同肌理的独特艺术效果。2操作领域：尝试用不同的材料表现、制作出不同的肌理效果。3情感领域：培养学生的发散性思维、提高学生的审美情趣，培养学生的动手能力。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为：培养学生的审美能力，引导学生进行肌理与事物之间的联想，促进学生利用生活中常见的事物制造不同的肌理。本课的难点为：调动学生的创作激情，在制造肌理的同时惊醒艺术形象的创作，将肌理效果与艺术形象完美结合。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累课件、视频和欣赏作品若干。彩色笔、油画棒等绘画工具。 准备充分的教具和学具为学习打下坚实的基础。开放式导入1.同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？你能为大家解释一下，什么叫“肌理” 吗？2.上节课，我门磨印了不同的肌理效果，并且用它们做了艺术创作，今天，我们的学习还和“肌理”有关。由此引出新课，板书课题。 通过复习回忆什么是肌理，为本节课的学习打下基础。 在学生回忆上节课学习内容的同时及时展示上节课的优秀作业，做好两节课的自然衔接。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1.在我们日常甚生活中，给你印象最深的肌理效果是什么样的？它给你怎样的感觉？这样的肌理效果除了刚刚介绍的这种物体具有，还有没有其他的方法可以得到？2.欣赏课件中反映的生活中人造肌理的图片：例如拉毛的墙壁、鹅卵石拼成的路面1.回忆自己再生活中看到的人工肌理。2.欣赏课件中制造人工肌理的方法，形成感性认识。肌理是比较抽象的概念，只有让学生从感性的角度得以认知，才能为进一步的学习打下基础。讲解演示1.好的，下面我们一同来做个实验。2.原来，肌理是可以做出来的。开动脑筋想想看看还可以通过什么犯法得到肌理效果。（小组惊醒讨论，每小组想一种方法，然后全班交流）3.在我们的画中如果不同的内容与不同的肌理效果相匹配，那该多好啊！（出示相应的作品，引导学生欣赏）首先，我们将水粉颜料挤出来，注意，不要加水。然后，用干毛笔蘸颜料一大点一大点地涂在纸上，注意，提笔时要快速、果断。最后放在太阳底下晒干，或者用电吹风吹干。好，我们一同闭上眼睛感觉一下，看看是什么样的肌理效果？此环节最好是用小组合作的方式完成，因为学生能力不同，只有运用合作的形式使动手能力强的同学帮助能力弱的同学，同时节约时间。练习达标以小组合作的形式进行肌理的创作表现，要求肌理、色彩、构图三者完美结合。教师巡回辅导，帮助有困难的同学。 学生合作表现，注意互相谦让、互相帮助。教师巡回辅导，帮助有困难的同学，同时及时展示独特的构思。教师注意在巡视过程中关注后进生，确保每位学生参与到合作中。开放式延伸展示评价相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。 注意学习别人的长处。通过评价环节互相学习。拓展延伸通过这节课的学习，老师发现我们班有很多的小发明家、小艺术家，这些美妙绝伦的作品都是我们集体合作的结果，是我们大家的提体智慧结晶。鼓励学生以后用多种方法进行表现。板书设计 课 题 作业展评教师示范投影反思重建课题 第7课 什物拼贴（一）上课时间 一、 教学目标 1认知领域：学习运用什物进行颜色、肌理进行搭配的方法。2操作领域：尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型。3情感领域：从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为合理选择自己喜欢的材料和表现方法，将颜色和肌理进行合理的搭配做出有创意的平面造型练习；本课的难点为巧妙运用材料固有的特点，大胆、自由地表现自己的观察和想象，生动有趣地表达自己的思想情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累搜集网络上有关什物拼贴的作品。 布、彩色纸、画报纸、挂历纸等 为创作作好充分的准备。开放式导入1.出示一些废弃物，提问：同学们看，这是什么？平时我们是怎样处理这些东西的？2.其实，我们可以将这些东西充分利用起来，看，这些画漂亮吗？这些作品都是用刚才这些废旧材料制作出来的。今天这节课我们一同来试试好吗？由此引出新课，板书课题。1.生：妈妈回把它们扔掉2.简要欣赏教师提供的作品。通过欣赏，初步领略什物拼贴的魅力，充分调动起学生的学习兴趣。核心过程推进核心过程推进欣赏认知1.我们平时作画是怎样进行表现的？2.我们能不能想想办法将其中一些需要颜色的地方用彩色画报或是彩色废布片进行代替呢？3.继续引导学生进行观察一上课时出示的范画。 1.生：先用黑水彩笔进行构图，然后用油画棒涂上鲜艳的颜色。2.注意学生进行细致的观察：例如选择与理想的颜色比较接近的材料进行拼贴）深入的欣赏范画让学生深入领略什物拼贴的美，并通过细致观察初步了解其制作方法。讲解演示1.小练习：你能用手中的彩色纸简单地拼贴一个形象吗？ 2.展示学生练习的作品。3.我们来共同回忆一下，我们是怎样使这些彩色纸变成我们需要的大小和形状的？4.提问：那还可以用其他的方法吗？ 5.归纳：对于一些比较结实的材料我们可以用剪或刀裁的方法，对于纸制的材料我们可以用撕的方法。1.生尽量用鲜艳的颜色进行拼贴，注意外姓的特点。2.学生进行简短的自我评价。3.回忆制作的过程。4.也可以用撕的方法。5.选择材料时不仅要考虑它的颜色，还要考虑它的花纹、肌理等效果，只有将这几个方面完美结合，才能称之为是一幅优秀的作品。通过教师的演示和学生练习相结合的方法基本掌握什物拼贴的创作方法。练习达标1.同学们，你们一定跃跃欲试了吧？那就让我们开动脑筋，用正确的方法、步骤创作一幅什物品铁的作品吧！2.教师巡回辅导，帮助有困难的同学 1.根据自己所带材料的特点选择合适的表现方法。2.注意构图的美观。学生创作，教师巡回辅导。开放式延伸作业展评投影下展示学生的作品。 学生自评。学习他人的长处、指出别人的不足，同时为别人进一步修改提出合理化建议。注意学习他人的长处。拓展延伸 在生活中，我们可以将我们的这些作品悬挂起来装饰我们的房间。将学习到的知识延伸到课外。板书设计 作业展评课 题投影 教师示范反思重建课题第7课 什物拼贴（二）上课时间 一、 教学目标 1认知领域：进一步学习利用废旧材料进行拼贴的方法。2操作领域：运用看看、画画、拼拼、贴贴的方法，大胆自由地与本小组其他同学进行合作创作一幅什物拼贴的作品。3情感领域：体验动手操作和与他人合作的乐趣。二、制定依据（教材、学情分析）本课的重点为让学生在学习中养成与他人合作创作、互相取长补短的能力。本课的难点为引导学生根据不同材料的特性进行设计制作，并且能充分利用不同材料其本质的特点进行制作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累 课前搜集并制作一些用纽扣、桃核等制作的拼贴画。 搜集纽扣、瓜子壳、种子等。 为创作作好充分的准备。开放式导入1.同学们，还记得我们上节课学习的是什么内容吗？2.复习上节课的学习要点：谁还记得，在进行创造什物拼贴的作品时应该注意那些问题？同学们学得还不错，今天我们继续进行这方面的学习。由此引出新课，板书课题。1.欣赏上节课学生的优秀作业。 2.回忆上节课的学习要点。 通过复习上节课的学习要点为本节课的学习形成铺垫。核心过程推进欣赏认知1.同学们，老师让大家回去搜集与上节课不同的材料，你搜集到了吗？2.下面我们以小组为单位进行交流一下你准备的这些材料，看看他们的颜色、花纹、肌理等方面的特点，并且谈谈你觉得这样的材料适合表现什么内容的东西？3.总结：这些物品是立体的。1.交流自己所准备的“什物”。2.小组交流，注意从颜色、肌理等方面进行交流。3.认知：这些物品更加立体。通过此环节，学生认知到，今天要用的材料比上节课更加立体，从而为后面的创作打下认知基础。讲解演示1.我们在进行创作时肯定会遇到这样的情况，如果涂颜色的话我们可以不断地变换颜色，但是，用这些废旧材料我们就会受到一定的局限，但是我们都知道，相邻的东西不能用一样的颜色来表现，怎样克服这样的问题呢？2.教师总结：我们可以用不同质地、不同肌理的材料来表现，即使材料不够，我们可以将一种纹理的材料变换一个方向来区分。3.上节课老师让每位同学进行了拼贴，今天大家带来了更多的东西，我们应该创作一幅更大、更精彩的作品，但是时间有来不及，我们以小组为单位合作表现。1.学生以小组为单位进行讨论，然后请一位同学进行总结、归纳：尽量用之地和颜色不同的或区别较大的材料做“邻居”。2.小组进行讨论：注意构思要考虑材料的特点。3.小组成员商讨分工。以小组合作的形式解决小组成员间学生学习能力的差异性，从而实现小组成员间的互帮互助。练习达标1每位同学用多种材料、多种方法与自己小组的其