五年级语文上册第三单元教学设计表格式.docx

五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9鲸教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性的表达方法。教学重点教学难点在理解文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学时间2时教学准备整理与修改教学过程设计第一时一、阅读“单元导读”引入新、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书题“鲸”。）、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习、按要求自读、自学：读文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想文的大意；提出不懂的问题。、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）、全班交流自学所得：生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）联系上下文理解部分词语：垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。朗读文：（师生探讨某些句段的读法。）整体感知这篇主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）、各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读文，抄写生字新词。第二时一、复习旧，导入新、听写本生词，同桌互相批改，错的订正一遍。、指名说一说本大意后，引入新：这节我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点、自学，理解文的主要内容：自学提示：文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千十六万公斤。进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。种类:须鲸、齿鲸。生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。、全班探讨，突破重难点：探讨一：鲸的形体很大从哪里可以看出鲸的大？作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼鲸是哺乳动物。为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别。（出示）探讨四：鲸的生活习性中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖。请你用不同的形式向大家介绍：呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。再读文：想想鲸有哪些特点。读文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家四、布置作业、熟读文，选自己喜欢的一个自然段背下来。、自己整理笔记。、根据文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。教学反思教学设计题0*松树教学目标1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；2、朗读文，了解松鼠的习性特点；感受文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点教学难点认真读读文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学时间1时教学准备整理与修改教学过程设计一、检查预习，初识松鼠、出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的松鼠一文。2、读学生读阅读提示，想想在这篇我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想文在表达上与鲸有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）3、指名分自然段读文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？4、查读词语，梳理文。（1）出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。清秀、玲珑、锐利矫健敏捷、机警、躲藏、追逐错杂、编扎、狭窄、遮蔽（2）请学生使用三组词语说说文的主要内容。二、品悟文，走近松鼠、数一数，了解松鼠生活（1）请学生默读文，边读边数一数文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读文，做标记，写批注。）（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）（3）请学生齐读文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？2、比一比，感悟表达方式（1）请学生读一读鲸的第一自然段与松鼠的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）3、说一说，鼓励个性表达（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习鲸的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）三、拓展阅读，拥抱松鼠1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。教学反教学设计题11新型玻璃教学目标1认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容，知道文介绍的种新型玻璃的特点和用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点教学难点让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法教学时间2时教学准备整理与修改教学过程设计第一时一、导入导语：同学们，今天的语文我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读文。3借助拼音，读准字音，读通文。4再读文，说说文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）这种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸1最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）3你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二时一、复习回顾文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销1让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布置作业1总结评价：你觉得今天的语文，学得怎么样？学了文后，有什么感触？2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。教学反思教学设计题2*假如没有灰尘教学目标1、正确、流利地朗读文，理解文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点教学难点在理解文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学时间时教学准备整理与修改教学过程设计一、创设情境、激趣导入。1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？（学生可能会说出灰尘的害处）2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）3、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？二、自学讨论1指名读文2先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。3小组合作完成：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设教师巡回指导，及时表扬合作好的小组。三、全班交流，点拨指导1、出示句子比较：灰尘很小很小。灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。A能用代替句吗？B句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。指名读46自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？交流搜集的资料：说说灰尘与人类生活的关系。生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明如鸟粪、电视、网络练习说话。试着写话交流、师点拔四、说明文小练笔1、学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）教学反思教学设计题口语交际习作三教学目标1提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力2运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的教学重点教学难点习作教学时间3时教学准备整理与修改教学过程设计第一时口语交际一、激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”二、精心准备熟悉“商品”对你的“商品”进行全面了解从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答三、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议认真聆听同学们的建议，合理采纳四、班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产