读《奇迹学校》有感

1 / 10 读奇迹学校有感 读奇迹学校有感（一）：奇迹的背后 本书是黛博拉肯尼写的一部回忆录。黛博拉博士在书中分享了她发展十年的教育新见：改变工作环境、创造极具影响力的教学文化。她还与读者分享了如何吸引有才能的教师；如何带领学生迈向学习殿堂的巅峰；如何创造出不仅家长满意，连老师也会爱上的神奇校园。因为她的教育志业被欧普拉誉为美国教育先驱。她善用企管大师彼得杜拉克的卓越观点，创造出了师生双赢的框架，带领不被看好的哈莱姆区小孩，突破万难、登上了学习的顶峰。她一路走来传递给社会正能量，时尚先生封她为 全美杰出人士，她创办的学校，震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔布隆伯格称该校为 全国杰出典范 ,美国总统亲赴她的学校后，呼吁全美学校都应以之为楷模。阅读本书，你会被黛博拉 . 肯尼的精神深深折服，你将会像哈莱姆学校的师生一样努力发掘自身潜力，乐于学习，乐于奉献，用自己的生命服务社会。 首先，黛博拉用自己人格的魅力创造奇迹。捧读奇迹学校，掩卷深思，黛博拉之所以成功，有许多东西值得我们学习和感动。她从自己曾经的笔记 当一个人坚定信念要做一件事时，天意也会为之所动。为了帮助这个人实现他的目标，一些不可 能发生的事发生了。从他下定决心开2 / 10 始，会发生各种事件。他会出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物质上的帮助，一切对他都是有利的，尽管没有人想过这些事情会发生。不管你能做什么，或者想做什么，就动手去做吧！勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力。她有着执着的信念！ 她懂得痛苦的时候帮助别人是治病的良药！在她的丈夫去世的时候她这样写道： 那一瞬间，地球停止了转动，我们的房子也变成了一具没有灵魂的躯壳。 乔尔去世好几个月尽管每个人都不断地安慰她 时间会治愈一切痛苦 ,但她始终走不出自身的痛苦。弗兰克活出意 义来书中的这段话开解了她： 我们需要停止追问人生的意义，而把自己想象成被人生追问的人。要让绝望的人明白，我们想从人生中获得什么并不重要，重要的是人生对我们的期待。 于是，她用耐克广告词激励自己：想做就做，只管向前，不要回头。勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探寻的人生的意义，答案原来就是用我的生命去服务于他人。在办学校之初，她遇到了许多困难。当感到绝望与崩溃时，她知道那样会更糟，再大的困难，她都没有放弃的念头。所以很快进行自我调节。并用行动重新争取着。利用身边可用资源，抓住了每个机会努力着。 永远不放弃，所以奇迹出现在了最后一刻。她知道自己想要什么？要干什么？所以她的梦想有了着地的土壤，所以就顺其自然的开花结果了。她怀着3 / 10 悲悯的教育情怀去做事，把平凡的事做出了奇迹！ 柔软的心创造奇迹 教育的最高形式应该是向学生传达信息，而不是把思想强加给学生。一个真正意义上的老师应该只是给学生构建一个知识体系，让学生在体系内有自己的创新。黛博拉？肯尼认为：我们不应该只顾着开发理想的学校模式，简单地让老师们把这种模式当成产品去复制，而应该专门为老师设计学校，设计出可以让老师充分发挥他们的才能和潜力的学校 。她却用一颗坚毅而炽热的心和无数平凡的举动，成为一名伟大的校长。她受星巴克的启发，购买了一些小黑板放在学校门口，每天在上面写上欢迎的话，每日一词和每周一句 ; 她用经典老书装饰布告栏为师生营造一种温暖、鼓舞人心的学习氛围 ; 把学校刺耳的铃声变成柴可夫斯基、贝多芬和其他作曲家的古典音乐；开学第一天，为每位老师的桌面上放上花束，对他们的辛勤工作表示感谢 ; 开学的时候，为每名学生祈祷，为每一个孩子写下不同的祈祷话语 ; 开学第一天，订购了一些牛角面包慰劳老师在她言传身教的感染下，她与学校员工共同创造出了非 常有影响力的教学文化，把学校创造成家长满意，教师、学生热爱的神奇校园。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零。教育就是要塑造学生的世界观与品质，它需要教师的谨慎安排和精心设计。在素质教育的陪伴下，我们的新教育也在如火如荼的进行。4 / 10 要是我们的校长，也在以人为本的理念下善待师生，用柔软的心对待教育，奇迹也会发生在我们身旁。每朵绽放的花瓣，都要经历刻骨铭心的等待！深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染师生，把校园营造成温馨可爱的幸福的家园，师生在这样的环境里沐浴身心，灵魂自身都会得到润染和净化。 有才干的人可以 推动成果、进行创新并克服障碍 ; 一群有才干的人联合起来则可以实现理想，甚至实现最有挑战性的目标。 这就是哈莱姆乡村学校的成功之道。黛博拉的虚心好学，坚持不懈是她克服困难的基础。她善于发现优秀教师，组成优秀团队，并发挥团队成员的自主性，只要管理好员工和文化，一切便水到渠成。要建立一种团队文化，首先应该了解每个人都对什么比较有热情，然后给每个人表现的机会。就这样，在黛博拉爱的办学理念下，她和她的教师团队创造了学校的奇迹！她深知：教师是人类的中心，是学校的核心竞争力。教师可以塑造人生，也可以改变世界。所以她时时 处处尊重教师，把教师当成学校的主人，激发教师自身力量参与学校事务的决策，发挥教师的潜能。在人人是主人的校园里，生命力是无穷无尽的。我尤其感动黛博拉以下的话语： 我花了整整一天时间，赶在特许获批之前，修改了学校章程的各个方面。我在每个问题和回答的内容上加上 大概、也许、草稿、初步 之类的词。如果说我要保护以后将在我学校执教的老师，那我做到了。那些官员可以5 / 10 浪费我的时间，但我绝不让他们浪费我的老师的时间！ 黛博拉把教师放在了很高的地位。有这样的校长做撑天柱，你说教师的心思不在课堂，还会在哪里？ 奇迹学校 给我印象最深的就是这句话：如果你想要这个世界有所改变，那么请先让自己改变。 学生是我们的天使，我们要悉心养育这些天使。从对学生的、语气、语言，到整个教育方法，都要像对待自己的孩子一样对待每个学生。学校应该采用防患于未然的策略来教会学生守纪律，而不是惩罚制度许多老师花了很长时间来创造这些制度和惯例，之后每年又花大量时间来改进它们。 这样做老师有了更多的自主权，更容易参与进来。对学生规则意识的建立，也让我大为赞赏。如今的孩子，规则意识很差。一味的追求自由，而没有规则的遵守，自由便无从谈起。最为可爱的是 ，这样的严格，是因为老师爱学生。这样的想法，这样的信息，在开学第一天，就传递给了全校的学生。黛博拉，每天走进学生中间，遇到学生违反规则时，不是一味的惩罚，也不是一味的宽容，而是和他一起寻求问题的解决。让学生知道规则的意义和约束性。在事实面前引导教育孩 子，直面问题，寻求问题解决方法。除了讲究素质以外，还黛博拉采取了教学质量问责制。她秉承着教育的最高形式应该是向学生传达信息，而不是把思想强加给学生。一个真正意义上的老师应该只是给学生构建一个知识体系，6 / 10 让学生在体系内有自己的创新。只有素质和教学质量双双丰收的学校，才能得到家长和社会的认可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人为本的管理理念成就了哈莱姆乡村学校的奇迹。福布斯杂志盛赞她 为美国全民义务教育设立黄金准则 . 最后深深陶醉黛博拉的一句话：我一直在探寻的人生的意义，答案原来就是用我的生命去服务于他人 。捧读奇迹学校，感悟当下的教育，我们要做的是改变自己，用黛博拉的育人理念指导我们的教学工作，用我们的生命去服务我们的职业，践行我们的使命。 初读奇迹学校有感（二） 王民菊 奇迹学校这本书，还没完全看完，不是因为不想看，而是因为太喜欢了。对于自己很喜欢的书，只是粗略浏览是不够的，我想精读它，看得慢一点，细一点，边看边品味。 初读这本书，它的大体内容已经深深吸引了我，也令我深有感触。 其一、奇迹学校里，充盈着幸福和快乐。 教师是幸福的、快乐的。因为奇迹学校 里的教师们，他们没有成为许多学校里的 体力劳动者 ,他们是真正意义上的脑力劳动者，他们具有自主、自由的权利。 那些7 / 10 总是被告诉该怎么做的劳动者的能力永远得不到提高，由于没有自主权，他们还会变得被动、冷漠。 -我们应当停止对老师工作的限制，把他们提升到正确的位置 -作为脑力劳动者看待。 学生不是机器，教育是复杂的，正因为教师有了自主权，才对这项复杂的工作充满了主动性和创造力。 学生们是幸福的、快乐的。在奇迹学校里， 学生们努力学习、热爱学习，这种状态就好像一名真正的运动员完全沉浸在比赛中、一位 认真的音乐家彻底陶醉在音乐中。在这里，学生们渴望读到深刻的书、完成复杂的数学等式，他们每天都在挑战自己的极限。 在这里，没有看到 学海无涯苦作舟 的毅力和坚持，我们看到的是爱好，是追求。如此沉浸和陶醉，学习怎能不是幸福和快乐的？ 其二、奇迹学校之所以成为奇迹，源于爱与支持。 对教师的爱与支持。 不管你能做什么，或者想做什么，就动手去做吧！勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力不论是在非正式场合还是正式的意见反馈会上，我们总是会问老师们，学校怎样可以让你们开心？大部分老师很感谢学校在这方面的努 力，只要他们提出意见，我们就尽力去做到。老师们都明白我们真的很在乎他们。 对学生的爱与支持。 八年后，当你们都进入大学，你们会回想起这一天，它是你们人生中重要旅程开始的一8 / 10 天。我们之所以会聚在这里，是因为爱你们、支持你们 不论遇到什么情况，从对学生的希冀、语气、语言，到整个教育方法，我都像对待自己的孩子一样对待每个学生。 爱是能够传递的，也是会互相感染的，每一位教师能感受到校长及领导者对自己的爱，每一位学生就能感受到教师的爱。学校就是一个大家庭，互相关爱和支持，在一个这样温馨和谐的大家庭里， 又有什么理由不幸福不快乐呢？又怎会不喜欢学校和学习呢？ 其三、奇迹学校做到了真正意义上的 教育 . 教育是什么？是不但能够传递给学生许多知识、求知欲，还有关怀他人的愿望。一个能够主动求知、喜欢阅读、关怀他人的人，一定能够具有幸福生活的能力。正如梅尔老师那样 梅尔老师依然影响着我的人生，这充分证明一位老师可以带给学生深远的影响，老师可以塑造人生，也可以改变世界。 以情感呼唤情感，以心灵塑造心灵，这就是奇迹学校。 作者 简介 王民菊，山东省临沂西郊实验学校小学数学教师 ，叙事者成员。自 2016 年起开始撰写教育博客， 2016 年文章开始见于报纸刊物，至今共发表论文、随笔 20 多篇。多次获兰山区优秀教师，兰山区优秀班主任等荣誉称号，多次获兰9 / 10 山区优秀教学成绩奖。 读奇迹学校有感（三）：是奇迹，也是必然 这不能说不是一个奇迹： 年轻的黛博拉肯尼在挚爱的丈夫得癌症去世后，毅然决定走出自己的小世界去追求更大更广的梦想 投身教育。她创办的学校震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔布隆伯格称该校为 全国杰出典范 ,美国总统亲赴她的学校后，呼吁全美学校都应以之为楷 模。 她学校的入学新生，程度都比一般学生落后很多。但在短短几年内，他们进步神速，名列纽约州榜首。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零。 黛博拉肯尼本人也因为她的教育志业被欧普拉誉为美国教育先驱。她善用企管大师彼得杜拉克的卓越观点，创造出了师生双赢的框架，带领不被看好的哈莱姆区小孩，突破万难、登上了学习的顶峰。 这也可以说是发展的必然： 因为黛博拉肯尼坚持为孩子们创办学校。在她的学校，学生们努力学习、热爱学习，这种状态就好像一名真正的运动员完全沉浸于比赛中、一位认真的音乐家彻底陶醉在音 乐中。在这里，学生们渴望读到深刻的书、完成复杂的数学等式，他们每天都在挑战自己的极限。 因为黛博拉肯尼给教师充分的自主权。她相信，老师10 / 10 们是优秀的脑力劳动者，而脑力劳动者只需要管理者给他们一个明确的目标和自主权，就会产生生产力，可是现在却被当成体力劳动者一样对待。我们应当停止对老师工作的限制，把他们提升到正确的位置 作为脑力劳动者来对待。 现在的教育者存在的一个很大的问题就是眼中没有学生。我们