人教版语文五年级上册说教材.doc

人教版语文五年级上册说教材大家好！今天我说教材的内容是人教版小学语文五年级上册。下面我就从课程标准对本册教材的要求、本册教材的编写意图及特点、本册教材的知识结构、本册教材质量检测要点和我对本册的教学处理这五方面来进行讲述。一、课程标准对本册教材的要求小学六年的学习生活可以分成三个学段，在这三个学段中对学生的要求是循序渐进的。识字写字方面：第一阶段要求学生有主动识字的愿望；第二阶段要求学生养成主动识字的习惯；第三阶段则要求学生要具备较强的独立识字能力。阅读方面：第一阶段让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣积累词语；第二阶段要求学生在阅读中提出疑问，能体会出表情达意方面的作用；第三阶段则要求学生抓住文章大意，体会含义深刻的句子。写作方面：第一阶段要求学生在写话中乐于运用学到词语；第二阶段要求学生学习修改习作中有明显错误的词语；第三阶段则要求学生修改习作并主动与他人交换修改。口语交际方面：第一阶段让学生听人说话，努力了解讲话主要内容；第二阶段要求学生听人说话，能把握主要内容并简要转述；第三阶段则要求学生听人说话抓住要点并能简要转述。综合性学习单元对学生的要求也是不一样的。第一阶段让学生热心参加校园社区活动；第二阶段要求学生能在老师指导下组织语文活动；第三阶段则要求学生策划简单的校园和社会活动。 教材对学生的要求是不断上升的，学生的学习能力也会在不断提升。下面针对本册教材谈一谈课标要求：识字写字：认字200个，会写150个。能用钢笔书写楷书，有一定速度。阅读：朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量不少于是25万字。口语交际：参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。习作：内容具体，感情真实。能修改自己的习作。综合性学习：查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。二、教材的编排意图及特点教材编排意图：以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。体现了人文性和工具性的统一，学生在学习中提高了学习语文的能力，丰富语言积累。本册教材的编排上致力于学生语文素养的形成。教材的编排特点：按照专题组织单元。一单元 我爱阅读；二单元 月是故乡明；三单元 学习说明文；四单元 生活的启示；五单元 综合性学习：遨游汉字王国；六单元 父母之爱；七单元 不忘国耻；八单元 走近毛泽东。阅读教学各单元目标：一单元把握主要内容，体会含义深刻的句子。习得一些读书习作的方法。二单元用心体会作者表达的情感，通过哪些景物或事情表达。三单元了解说明方法，体会作者准确用词、形象表达。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣。四单元体会作者从生活中得到了哪些启示，抓关键词句体会表达效果。五单元感受汉字之趣了解汉字之奇欣赏汉字之美。六单元把握主要内容学习通过外貌语言动作描写表现父母之爱。七单元用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。八单元体会作者的思想感，领悟描写人物的基本方法。专题安排呈现出新的特点。1、拓宽了专题的角度：思想的角度增添；了： “月是故乡明” “ 生活的启示” “不忘国耻、振兴中华”这样的专题； 人物的角度：让学生们“走近毛泽东”，了解第一代伟人。 文体的角度：“学习说明性文章” 。2、相同专题又有了延续和发展：如：三下：体现“父母之爱”的课文妈妈的账单，那里讲的爱是无私的。同样一个专题在本册教材中又有了延续和发展，同样是“父母之爱”，但这里爱是理性的，如：“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病。全面认识父母的爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力为人生奠基。每个专题内部自成系统。每个专题都有导语，课文，课文又分精读课文、略读课文两部分，在有些课文后还增添了资料袋和知识链接内容。再有就是词语盘点、口语交际习作、回顾拓展。回顾拓展中固定板块是交流平台和日积月累，不固定板块是展示台、课外书屋、成语故事、趣味语文，交叉出现。下面就单元板块中的个别板块进行说明：导语部分在不同年级起着不同的作用：低年级的导语：点明专题，激发兴趣。中年级的导语：提示、布置单元学习内容。高年级的导语功能：点明专题、激发兴趣、提出语言学习的要求。（用课例进行说明）回顾拓展：是由低年级的“语文园地”发展而来。为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳、梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。交流平台：由低中年级“我的发现”发展而来。引导学生回顾本组学习内容，交流关于课文内容、读写方法等方面的收获，提炼学习方法，形成规律性认识。培养学生良好的学习习惯重视方法的总结和迁移。（展示课例）引导交流的内容紧密围绕每个单元的学习重点，都是针对本单元阅读的几篇文章提出来的，都是整体性、综合性较强的语文学习方法，有助于学生迁移运用。都是本年龄段学生能够接受的语言因素，学习方式是由学生自己通过比较、归纳总结出来，对学生发展的价值不言而喻。三、本册教材的知识结构本册选文36篇，精读14篇、略读14篇、选读课文8篇。精读课文注重揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。略读课文让学生学会抓住文章大意，体会含义深刻的句子。选读课文内容与单元对应，补充缺乏的类型。本册知识间内在联系，基础知识、阅读、口语交际、习作、综合学习，形成知识链，他们是相辅相成，互相依赖的。这样的一个知识链，就需要学生具备一定的能力，这种能力就是学会读书。以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与探究”。 这样既丰富知识，又提高能力。四、本册教材质量检测要点本册教材质量检测要点分为三部分：基础知识、现代文阅读、习作。基础知识注重积累，检测每组字的读音，词语的书写，字、词、句含义的理解，文学常识，课文理解。 现代文阅读分为课内阅读和课外阅读，注重检测学生对含义深刻的句子的理解，检测读文后的感受、体会，以及联系课外阅读谈某个问题等。 最后一部分就是习作，习作包括记实作文和想象作文，重点考查学生习作中是否内容具体，感情真实。五、我对五年级上册语文教材的处理让学生学会读书，我要做到：注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养；注重学生阅读中独特的情感体验；注重听说读写综合学习与探究；注重情感思想的熏陶。下面就是我对本册教材学习理解后制作的知识树。最里面黄色字体是本册教材的单元主题；外面一圈绿色字体是每个单元的内容结构；最外面一圈橘色字体是根据各单元内容，要求学生达成的目标要求。以上是我对本册教材的解读。 地震中的父与子说课我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第17课地震中的父与子。一说教材这是一篇人教版小学语文五年级上册第六组第一篇精读课文。单元主题父母之爱 。本篇课文的讲述内容及中心是：地震中父亲救儿子，让读者感受父爱的无私与伟大，以及父子俩人性的光芒。教学要求：掌握文意、钻研文本、领会感情学情分析：对于学生来讲父爱容易理解，但对地震情境较陌生，缺少生离死别的痛苦体验，针对此问题，我通过各种手段展示情境、让学生融入情境、并从读中感悟。教学目标：1. 知识与技能目标：认识“杉、矶”等8个生字，会写“昔、混”等11个生字，理解“昔日、废 墟”等词语的含义。有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言和动作描写的佳句。从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2. 过程与方法目标：通过“读”，“说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。3. 情感态度与价值观目标：让学生感受父爱的伟大，渲染爱的力量。教学重点：1 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起?3感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。4领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写、反映人物思想品质的表达方法。教学难点：明白这对父子了不起的原因。二、说教法情境教育法 ：以地震情境引入课文读、思、写结合法 ：朗读、思考、想象谈话法 ：引导提问，交流回答三、说学法自主学习： 主动建构，分析课文合作学习：小组讨论，分享成果四、说教学流程我将课文讲解分为三个课时：第一课时：创设情境，引入教学；解决生字、生词；有感情的朗读课文，初步了解课文大意和思想感情。第二课时：抓住重点语段，具体分析课文；领悟课文，学习课文中描写人物外貌、语言、动作特点的方法；结合文本具体分析“父亲的了不起”，感受父亲的伟大。第三课时：重点分析“儿子的了不起” 总结全文，综合理解父与子的人格优点。总结文章的中心思想。下面我以课时二为例具体说明：一、回顾旧知，导入新课 5分钟1、朗读课文，重温情节2、回顾生字词3、导入新课内容二、师生合作，重点解读 25分钟理解“三劝”与“三别”，感悟父亲的执着坚定 ：通过学生的感情朗读别人的三次劝说，父亲的三次回答，以及父亲心情的转变，来体会父亲的执着坚定的信念。 、理解第十二自然段，感悟父亲的不畏艰辛 时间描写漫长的38小时 动作描写“挖” 外貌描写“他满脸灰尘，双眼布满血 丝，浑 身上下的衣服破难不堪，到处是血迹。”通过学生的朗读、思考与想象，从而感受到父亲的不畏艰辛。 整体把握，提炼线索，感悟父亲的坚守诺言 抓住文眼：“不论发生什么，我总会跟你在一起。” 通过教师领读，让学生体会：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，一直