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文档简介

1 / 5 整数导学案 莲山课 件 m 六年级数学下册数与代数导学案 年级 六年级下册 课题 整数 备课 教师 张苗 执教者 张苗 备课 日期 学习 目标 1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿 为单位表示大数。 2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负2 / 5 数，会用负数表示一些日常生活中的问题。 3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。 4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。 重点 结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。 主要导学过程 教学 环节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、 回顾与交流 2 分 信息 1：呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息：基数、序数、测量结果、编码。进一步提出讨论的问题： “ 上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？ ” 思考回答。引导学生理解这些数的具体意义。体会其中数的意义，也可以鼓励学生自己收集一些包含正整数的信3 / 5 息，进一步了理解这些数的意义。 二、 自主探究 8 分 信息 2：出示第 2 题。 鼓励学生用尽可能多的方法表示 1234 这个数 信息 3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。 目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。 教材安排了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回顾空间，有利于学生用自己的语言表达比较数的大小的方法。在学生举例时，教师应注意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清楚。 三、 合作交流 16 分 信息 4： 0 的妙用。 整理对 0 的认识。教材按照所学内容的顺序，从 “0 克已表示没有 ” 、 “0 可以表示起点 ” 、 “0 可以表示起点 ” 、 “04 / 5 可以用来占位 ” 、 “0 可以表示分界 ” 等各方面，对 “0” 进行全面再认识。教材还鼓励学生谈谈自己对 “0” 的认识。 信息 5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。 信息 6：从两个不同的角度向同学解释 1 万有多大、 1 亿有多大。 让学生自己回顾整理，并举例说明 0 所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度认识 0。还可 以向学生介绍 0 的发展历史。 个人独立完成 ,组内探究方法，教师巡视观察各组学生探究的情况，整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。 可直接让学生结合自己的感受，谈自己对 1 万， 1 亿有多大的认识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边熟悉的事物体会大数意义的方法。 四、当堂检测 10 分 资源与学案 37 页第 1、 2 题 独立完成 五、 5 / 5 小结与评价 3 分 总结学习过程 评出学习之星和明星小组 六
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