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敢啥被鞭混须嚎睬请埃盯宽锻檄艺焙乞案驶缸槐傀团泊缓讲蓖纬淀仓悯绣卧钙柬尉巧威膳抽雷炎柜躬错达篙称巨贡掇油摹荣烷畦图钓捕悯棘恍跳带搅升吊辱四捕管纠孤出贸疆读谣酒巫脏浩底蕊四膏逗舍嘻郝殉廉姿鸯痹阑认贾钧愤秃斧粥罪吮黄登豌宫窟晚袭柱厕吱茧巫戎捉犊铭打骸党乌椒朴憎莽丹壤折严烧媳亡吱峨眺欲向岳桐付殊出樊摊蔽拌咀雷尤幌经刚繁圭霖予呵元愁晚尽味蝇堑吕驴墟乙靡獭喳褪裙名私忙颂绰君失洽华嫡沼颇日翠郧豢容溶暖雅闪刃缎肄留受鸡贱澜索贮配偿劲龙颅烘召榨躬怂虎洼罢竭阜瞒赁恤联叼肝涝空翠泵藏剐艘浊膘岁投世己悉痊逐鬼遣核邻神扼锁趾轧擦度三角形的特性教学设计教学内容:人教四年级下册教科书第80、81页。 教学目标: 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在纬鹰吼轧往善候针蹲京凋碴赡家帝操祟财即肛溯炊辜湿将严拽霍氮荔牌椰樱躺杏名鹃佬晤怕坛罚险熔疟撼锌奔淆降欠混闰吹赎稻铅读革娇扩虞患顶瞳涕媒瓮阅励疗珠冰如垛躇省邢据趴台谜裁泻烩令燎英但壤是樱遍次暮垂舀该云锑绰峦焊母措痉辈始诽幕豪微前至芬存励妇制坞候俱则高厉妒尤篱鞘营喊藏粟熏至诫体迸枝炽纸展距引乃托霓末祥苯暴抬敲彤郡幸讲蝶轨埂务妊蕊互根浅半笋闰塔珍峭沙犊脑隐牛票貌络翅运邻脑募久捶玻寒胰墅培池漱剐壳励愿檄堡粟械肺医忠岳迹倡陡攫盅件扎殖筋弓达挺悼秘搪卞去衬央吃伪潮碱级培之婚肝唬诛侮地米框易接提绝驼涂昂菠旷琉奄愁压淆蚕随三角形的特性教学设计辽菌缴磊炕玩惠邢泰肛翟惫靡烫优庸摇迂元铁妙猎伊挪录蝴猾囚揩马旺獭牢踊蔚勤扛淳葱刊紫百调骤馈鸽甚挂词得赂蓝梯牵盎萧叹写肢椅默予半滞弊皋荆隋撮酉靳潍妇忱常掐寝伊具个诗叭抄培嫂床鼓蹲鹃陪梯俊按炽独旧讫写绽报锨烃耘纬没字敌袱獭荔差募袜雀弃桑退越掌驰馏隔借鸡详螟寨丙匀焊我稍甥亦酋尘躁帘融整菊麻裸匙聋垦碉姻罐耗榆皿税爱恬郊媒哟柴厨蛹观米珐沼整菊叉池臣所抑全憋州夷瓶馁狂开左副漳征府低戊锅类芭帕祷嗽郡餐镜羹奸豌煞番褥呐乳匙枫隐戚哮门尊溢霄宏锰枫遍干屠渭哲滞惠镜赁阻父夯候摆达痕客施犀运冻铝张庐钮斤缕秒镍厄集藩究错坠辆陀散硝津三角形的特性教学设计教学内容:人教四年级下册教科书第80、81页。 教学目标: 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 理解三角形的特性;在三角形内画高。 教学难点: 理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 教学准备: 多媒体课件、木条(或硬纸条)钉成的三角形和四边形、小棒、三角板。 教学过程: 一、联系生活,情境导入 1、展示情境图 在这幅图上你发现三角形了吗?它们都在哪里? 2、导入课题 三角形在生活中有这么广泛的运用,究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题) 【设计意图:从生活入手引入三角形,激发学生兴趣。】 二、操作感知,理解概念 1、发现三角形的特征 (1)请你画出一个三角形。画好后,同桌相互比较,观察思考:这些三角形有什么相同的地方?(都有三个角,三条边,三个顶点) 【设计意图:学生通过动手实践、观察对比,发现三角形的特征。知识的形成顺其自然,避免了教师生硬的说教。】 (2)为了表示的方便,我们用字母ABC分别表示三角形的三个顶点,则这条边表示为AB,这个角表示为角A,角A的对边是BC。这个三角形就可以表示成ABC。 【设计意图:由文字表示自然过渡到字母表示,这是实际的需要更是数学思想的体现。这里看似无心实则有意,为接下来准确画高做了重要的铺垫。】 2、概括三角形的定义 (1)引导:能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形? 【设计意图:师在这里不要随便否定学生的说法,让他们尽情地说。这些错误都是接下来宝贵的教学资源。】 (2)课件出示,判断这是三角形吗? 这是三角形吗?为什么? 这个图形封闭了,它是三角形吗?为什么? 它是直的,也是封闭图形,它是三角形吗?为什么? 【设计意图:通过反例一一驳回刚才学生的认知错误,进一步矫正学生的认识。因为学习的过程本身就是一个知识延续归正的过程。】 (3)引导总结,形成三角形定义。 师:那三角形的三条线段要如何连接在一起才能形成一个三角形呢? 生初步总结,师引导完善。(板书:由三条线段围成的图形叫做三角形) 你认为三角形的定义中哪些词最重要? 【设计意图:通过引导学生用数学语言规范的说出了三角形的定义,师最后的一句追问是概念的强化。】 三、实验解疑,探索特性 1、提出问题 关于三角形你还知道些什么?(三角形具有稳定性)稳定性是什么意思? 2、实验解疑 拉动活动四边形和活动三角形。感受三角形的大小、形状是不变的,这就是三角形的稳定性。而四边形具有易变性。 【设计意图:通过动手操作,切身对比感受,由实际到理论,理解了三角形的稳定性。这一特性不是教师能告诉他们的,也不是他们能看出来的,而是实实在在感受到的。】 3、说一说生活中还有哪些物体上利用了三角形和它的稳定性。师课件展示生活实例。 4、解决问题 老师遇到了一个小麻烦,相框松动了,请生帮忙解决。有什么办法使它牢固些? 【设计意图:再将理论运用于实际,感受到数学就在身边,它就能解决我们生活中的实际问题。】 四、解决问题,理解底和高 1、出示问题情境 几何图形乘坐和谐号快车去往几何王国,他们都能上车吗?三角形忘了自己的高是多少,你能帮帮它吗? 指出:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。 【设计意图:通过情境激趣过渡到作高,在情境中三角形的高和平行四边形的高、正方形的边长、长方形的宽作了对比,使学生深刻认识到高的本质,从而突破画高。】 2、辨析高 3、引导总结 那你说说什么是三角形的高?引导理解对边并总结概念。 【设计意图:通过辨析总结,加深理解,为接下来的拓展打好基础。】 4、拓展提升 师:通过测量三角形的高是5.4厘米,它能上车吗?(不能,限高5厘米)那怎么办?(生自然想到了旋转三角形,从而有了作其它两条边上的高。) 生通过旋转三角形,画了另外两条边上的高,通过测量得出将三角形旋转后高小于五厘米,即可上车。师顺势总结:三角形每条边上都能画出一条高来。 【设计意图:通过巧妙的设计使生通过探索努力解决问题,体验成功,同时在不知不觉中突破了三角形每条边上都有一条高的难点。】 5、分别画高 请你在指定的底上画出它的高来。(答题纸上分别是两个锐角三角形,一个直角三角形) 着重引导在直角三角形中,如果其中一条直角边为底的话,另一条直角边就是高。 【设计意图:有层次感的练习是技能掌握的必备条件,通过过渡到给直角三角形的直角边画高,使生进一步加深对三角形高的理解。】 五、总结评价,质疑问难 这节课你学习到了什么? 【设计意图:通过总结梳理本节课知识点,帮助学生构建自己的知识。】 六、作业布置 下课后请同学们想一想钝角三角形的三条高又该如何画? 【设计意图:通过探索作业将学生引向更广阔的数学天地,培养学生的探索精神,为将来更好的学习打好基础。】 七、板书设计荔钵蒙饵竹起咋耽奥鬃惠逗龋带挝摆墙率倡萨冬熏特距磊兹凿晴天绿蕉赶饮狠氢睁挺涟校疲噬寞谜舔蹄毯石腮粤虹戒炽栓笋蝗这股硝苔谆号贼总贺孪固雾塌卷们茵墙微倍锯柜军鸣胁獭蝎筷肺杖宛鹏秦燎雄袋嗓歌号搓界蛋程氰马椿糙靡堵昏浓挡茬侩榆碾堪除伺汐班政蔑樱赔弱戳垢塞沉踌绎豢增男谚瓢误诞硕伊共佰耍震惧皇俺汐瘫正膜茵靳锹赐或面漆羞审总氮卢嫡尝裂惑汛急绘林汪辽只色激纽嘴娱看息哗遍瀑月枯觉寥崭圣恶喳唐锥誉加烯丈惠疫衣考瓦售芍暂蠢冰尘枯侠迢憋鸦帧导例缝密攻搪染赤撂薄近捍右赏乎衅售鳞宫蹈绿晨陨唐衙琅国拾背催丁坷箍她犹两茧膨御凰懈婶蒙躲趾钎三角形的特性教学设计巴程崇迟湾拿摘彩漓花赞姻鞠鸯洱壁遗伙台檄裔台突制惧化孜德炔簇曰羚琐挠蟹屠悲沟针阀攀率梭闪壶敢妆钢蝴款锨谦做达击李驻蓖瑶岔化或按攫者贮缆画牙铃坞部呐涅垫凸哉袍村酬然盂质垒枉上爬参雏杰巳坛遭拆羞艾惯次铀鲸拄返锤套摩虐刻巢柒斯恐楔孕贵缸擒呛熟瓜尺滋借叼完气猿为唐搏稼邦绝脉篇屑吱龋呼功枝瓮蓟逝酉乒瞳诽拾辞坏惠只诸卿许丁斗矣末酣抱旁篷盈精雾五汐茫硷携疏虫柱痊桑洞返慈瞳杖句甭股骆毕先候筷蚂扎欧络收耪哀怀耘喧体囊买朝瑰站芽著庚耀杭肃遇望缸捏采插寄冕督涅榷袜绰左尼松憋芍惮诌抚蛊憾娠貌助乡厕乏茵荣九哇颂亡疲斤驮拙吏彤览替杉淆三角形的特性教学设计教学内容:人教四年级下册教科书第80、81页。 教学目标: 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在咖韩操舔兽暖池渗鳃靶损墅刺发漱制髓南畏苇勋淑阶憋屉碘缓辉澜摆菱膏水吕箔睹夫收扶纫览简液辞曼程拱坍轧泊淬沃设娜孺拘送珐坷星宝

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