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1 / 2 日有所诵教学反思 日有所诵教学反思 在近几年的教学实践中，我越来越深刻的感受到：知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的！如何塑造学生高贵的灵魂？途径自然不止一个，但在我看来，经典诵读是最佳选择。十二三岁之前是一个人吸收知识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收。经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。在小学阶段，学生背诵经典也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。 这个学 期有幸参与了亲近母语的子课题的研究，有幸接触到了日有所诵，可谓受益良多，现将教学中、研究中的体会记录下来：本周我们课题组成员人人参与了日有所诵通讲的活动，在教学中我发现有些老师还是习惯了平时的教学，所以日有所诵也拿来当语文课上。要讲明白，要理解意思、感悟诗境，体会诗人的情感，要当场背会 而日有所诵教学建议上却指出了： “ 持之以恒、熟读成诵、适当讲解 ” 这是日有所诵最重要的三个原则。2 / 2 所以我想我们日有所诵首先还是要去 “ 语文化 ” 。 我自己在教学中执教的是六年级第八单元的 日有所诵，两首现代诗月亮、白云的教学在诵读时围绕 “ 你感受到了什么氛围 ” ， “ 你仿佛看到了什么 ” 这样开阔的问题去诵读，让学生人人有自己的体会；在教学卜算子咏梅中，让学生边读边体会 “ 梅花的特点 ” ，在浔阳即景散曲教学中，让学生抓住 “ 如 ” 去积累，掌握背诵的方法；夸父逐日原来已经学过，所以教学时就只指导学生在朗读时注意断句了。但我的通讲课也上了 30 分钟左右，在我看来时间还是长了些，我觉得让学生说感
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