《昌盛的秦汉文化（一）》说课稿

1 / 10 昌盛的秦汉文化（一）说课稿 昌盛的秦汉文化（一）说课稿 尊敬的各位评委和老师： 大家好！ 我说课的题目是昌盛的秦汉文化（一）。 首先，我说说我的选题。 昌盛的秦汉文化（一）是人教版七年级历史上册第 16 课的内容。昌盛的秦汉文化（一）主要讲述的是秦汉时期的科技成就。 秦汉的科技成就表现了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。秦汉的科技成就是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，同时这些科技成就运用于社会生产和生活又对经济发展产生了巨 大的作用。 因此，学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义，学习本课还可以为学习下一课秦汉的史学和艺术积累方法。 其次，我说说学习者的特征。 从知识基础来看，本课讲的地动仪的原理涉及到物理学知识，而七年级的学生还没有学习物理学；从认知能力来看，七年级学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；从思维品质来看，七年级学生刚刚正式接触到历史，还没有掌握学2 / 10 习历史的系统方法，缺乏抽象思维能力，不善于总结和归纳。 再次，我说说教学目标的设定。 基于 以上分析，依课标和大纲，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标： 通过本课的学习，掌握秦汉时期的科技成就，包括造纸术的发明和改进、九章算术、地动仪、张仲景和华佗。 2、能力目标： 通过 “ 蔡侯纸 ” 和以往书写材料的对比，感悟造纸术发明的意义，培养比较分析的能力；通过观看地动仪复原模型和震动示意图，想象其工作原理，培养观察和想象能力；通过填写表格，培养归纳总结的能力。 3、德育目标 通过学习秦汉时期的科学技术，感知当时我国科技在世界上的领先地位和中华民族对 人类文明的巨大贡献，培养爱国主义情感。 教学重难点的确立： 造纸术的发明与改进，不仅在秦汉时期的文化成就中占有重要地位，而且在当时的世界科技领域中也是处于领先地位的。学习这段历史，有利于激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。因此，理当作为教学的重点。 地动仪的发明，在科技不发达的古代，有破除迷信的作用。3 / 10 学习地动仪知识，有利于帮助学生树立正确的世界观，培养学生的创新意识。故将本课的重点确立为： 1、造纸术的发明与改进 2、地动仪。而张衡制造的地动仪，涉及到科技名 词和物理学原理，七年级学生对利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，很难理解，因此将其定为本课的难点。 本课的难点为：地动仪 下面，我说说教学策略的选择。 历史课程标准指出，历史课程改革应 “ 树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣 ” 。据此，我打算采用启发式教学法、多媒体教学法、活动体验法、合作探究法。用启发式教学法，引导学生学习本课的基本历史知识；用多媒体教学法， 突破教学的重难点；用活动体验法，丰富学生的情感体验；用合作探究法引导学生探究课内思考问题。关于媒体的具体使用情况，一会儿我将在说课过程中向大家详细介绍，因此在此就不赘述了。 我的总体教学设想是： 1、激趣导入，引入课题。主要是通过教师讲述著名物理学家钱三强和数学家陈九章对对子的故事激发学生学习兴趣，并顺理成章的引入新课。 4 / 10 2、巧用图片，引发争议。出示东方朔上奏图，引发学生的讨论。 3、课件播放，演示流程。通过观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。 4、作品临摹，增强体验。通过让学生在不同的书写材 料上临摹，体验纸的发明为人类所带来的便利。 5、动画演示，展示原理。通过演示地动仪震动过程，引导学生理解地动仪工作的原理。 6、学做五禽，现场表演。通过模仿表演，激发学习兴趣，感受先人的智慧。 7、教学小结，归纳要点。出示表格，供学生填写，梳理本课的知识点。 8、教学反馈，能力提升。通过鉴宝和史海揭谜两环节，检测学生的学习成果，提升学生运用基础知识解决实际问题的能力。 下面，我再来说说教学过程。 一、以名人对联，激趣导入 以著名物理学家钱三强与数学家陈九章的对联 “ 韩赵魏三强，勾股弦九章 ” 导入， 一则以名人对对子引发学生学习历史的兴趣，二则引出本课的学习内容 九章算术，从而过渡到对昌盛的秦汉文化（一）的学习。 二、重点突破 5 / 10 1、利用教材导言部分给出的东方朔上奏图，制成一张幻灯片，呈现给学生，请学生观看图片，讨论：目睹图中所绘情景，你有何感想？ 意在引发学生的思考：没有纸张，人类的生活实在是不方便；以往的书写材料，如竹简太笨重，而丝帛又太昂贵了，进而过渡到对 “ 造纸术的发明与改进 ” 的学习。 2、多媒体先后呈现甘肃天水出土的纸和 “ 蔡伦像 ” ，告诉学生以上难题 最终在西汉时得以解决，这是我国最早出现的纸。后来，东汉的蔡伦又改进了造纸术，这就是改进造纸术的蔡伦。大家想不想知道蔡侯改进的纸是什么样的？请大家到教材中找一找蔡伦改进后的造纸术所用的原材料有哪？想一想 “ 蔡侯纸 ” 有哪些优点？ 意在使学生掌握造纸术发明与改进的基本史实。 3、探讨汉代造纸的过程，利用教材中给的造纸工序图制成幻灯片，用课件演示汉代造纸示意图，请学生说一说汉代造纸的主要流程。意在呈现过程，形成表象，使学生了解汉代造纸的主要工序。 4、课件演示造纸术对外传播示意图，探究造纸术发明及向外传播的意义。学生交流发言。意在引导学生了解造纸术向外传播的过程，并理解造纸术发明的重大意义。 播放视频片段 “ 蔡伦改进造纸术 ” ，让学生进一步了解蔡伦改进造纸术的意义，让学生在视听中强化认识。 6 / 10 5、请学生拿出事先准备好的旧绸子（或旧布）和一块木板，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，并说说书写后的感受。 意在让学生在临摹的过程中，通过对比的方式，真切感受到纸的发明大大便利了人们的书写，体会到纸的发明对人类的意义；同 时，也可以缓解学生紧张的学习状态。 三、难点敲击 1、提问 “ 除了造纸术外，秦汉时期还有哪些突出的科技成就？ ” 学生回答后，教师引导学生注意九章算术的内容。 意在帮助学生梳理本课的知识点，形成完整的知识体系。同时，也为了帮助学生弄清九章算术所取得的突出数学成就。 2、多媒体显示地动仪复原模型和震动示意图，并请学生据此想象地动仪工作的原理。 意在帮助学生理解地动仪工作的原理，培养学生的观察和想象能力。 3、告诉学生以上仅仅是大家的猜想，那么大家的 猜想结果如何呢？下面让我们一起观看地动仪震动原理动画，来印证一下我们的猜测结果是否正确。多媒体播放地动仪震动原理动画。 此环节意在演绎原理，启发学生的思维，帮助学生突破7 / 10 学习难点。 4、提醒学生注意 “ 地动仪是在地震发生之后测定地震方位的仪器 ” ，那么这样一个仪器的问世究竟能有多大的社会价值呢？请看专家评点。播放视频片段 “ 张衡地动仪 ” 。 意在使学生认识张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，具有进步意义，张衡的地动仪的发明显示出我国古代科学家非凡的创造力，同时对后世科学家的发明具有 启迪作用。 四、模拟表演 1、多媒体显示华佗和张仲景的画像，请学生根据课前收集到的名医的信息，讲述两位名医的故事。 意在让学生在讲述的过程中，识记知识点，同时也为培养学生收集信息和加工信息的能力。 2、播放五禽戏中熊戏片段。告诉学生五禽戏是一套运动保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达到强身防病的目的。这是五禽戏中熊戏片段，谁能给大家模仿表演一下，只模仿一两个动作也可。 设置此环节一方面可以使学生在紧张的学习中稍适放松，另一方面 可以活跃课堂气氛，同时还可以使学生意识到我们的先人是顶顶智慧的，他们老早就已经注意自我保健了。 五、课堂小结 8 / 10 多媒体显示如下表格，供学生填写。 人物 成就 影响 科技 数学 天文 医学 9 / 10 意在帮助学生归纳本课的知识要点，同时也为使学生掌握秦汉时期领先世界的科技成果。 六、教学反馈 课程标准指出： “ 历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的 全程评价。 ” 因此，我结合课后题制作了两张幻灯片，一张取名为鉴宝，一张唤名为史海揭谜，以此两片来检测学生对所学知识的掌握情况。 1、鉴宝 多媒体显示两幅孔子圣迹图，让学生鉴别哪一幅是真的。学生小组讨论发言。意在通过 “ 鉴宝 ” 活动，激发学生学习历史的兴趣，同时检测学生对造纸术发明等知识点的掌握情况。 2、史海揭谜 多媒体显示探究问题： 史书记载，华佗读了伤寒杂病论后高兴地说： “ 这真是救人的书啊！ ” 可 208 年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有 ，为什么？ 学生小组讨论，汇报交流结果。 意在通过史海揭谜，检测学生对秦汉时期著名的医学家华佗被害的史实以及造纸术的传播等知识点的掌握情况。 七、作业布置 1