读《没有孩子是差生》有感

1 / 4 读没有孩子是差生有感 润泽你的心灵 读没有孩子是差生有感 陈玉新 本书由吴法源和王莹两位编者汇集了 50个 问题学生的成功教育案例，展示了许多优秀教师高超的教育艺术特色。案例范围包括了小学到高中，而且还有很多比较尖锐的学生问题如：早恋、沉迷网络、厌学、叛逆、娘娘腔、自闭等等，每个案例都是非常有代表性，而且也是贴近现在的学生实际的。书中也就是通过这 50 个案例展示了教师在学生培养过程中所起到的重要作用。 苏霍姆林斯基曾所说：在我们的创造性的教育工作中，对 差生 的工作 是最难啃的 硬骨头 之一。虽然如此，作为差生的父母和老师，谁也无权放弃 转化差生 的努力，他们无时无刻不在寻找着教育差生的最佳途径。 没有天生的差生，只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。 我们班的小威，一个随父母亲从四川来这里做生意的孩子。开学后一周的一个早读课上，英语老师拿着他的默写本给我看，天哪，英文书写歪歪扭扭不算以外，那分数才叫2 / 4 惨不忍睹，不是零分就是五分。我安慰英语老师，让我先了解一下情况 再说。下课后，我把战战兢兢的小威带到了办公室，轻声询问起他小学时的情况，从他断断续续的述说中，我终于弄明白了，由于他们那里小学疏于英语教学，作为初中生的小威，英语水平只有我们这里四年级孩子的水平，甚至还不如。我把小威的情况告诉了英语老师后，决定和英语老师一起帮助这个孩子。我先给小威换了个英语成绩较好的同桌，让同桌每天早上督促他读英语单词，如有不会帮他纠正；同时我布置小威每天把从英语老师布置背诵的单词中挑自己想背的 5 个单词，背熟并能默出，第二天我来抽测默写。第一第二天实施情况还不错，可是第三天，我抽测的五个单词，他只默出了 3 个，我忍不住大声道： 怎么只要你默 5个，你都不会，何况同桌每天都在教你读。 见我生气了，小威头都不敢抬，一声不吭。当下，我就后悔了，我的初衷不是要帮这孩子吗？我怎么三天就没了耐心，我还要求孩子要对自己有耐心呢。于是，我叫他到教室外面，细声细语地问他昨晚背诵情况。他很委屈地说： 老师，我很认真背了，只是昨天的单词都很长，我早上来的时候还背给了小燕听了呢，可是你报给我默的时候我一紧张就忘了。 听了孩子的话，我庆幸自己没有拂 袖而去，而是耐下性子问明情况了，否则我的计划不就功亏一篑了么！接下来的半个月，我天天和小威的同桌坚持着，而小威也挺争气，都能把他承诺的 53 / 4 个单词默对。那天星期一，我一进教室，小威就拿着默写本跑到前面，小脸涨的红红的，说： 老师，今天我可以多默几个单词吗？ 我立刻很夸张地大声说： 当然可以，你能默几个？ 我试试看，可能会有十几个。 接下来，小威果然不出众人所望，默出了 13 个单词，其中大部分的单词都还挺长的。下面的同学给了他很热烈的掌声，我也奖励了他两本英语本子。英语老师也经常在课堂上叫他回答问题，在班上表扬他 。从此，他学英语的劲头更足了。这不，在期末考试中，他居然考到了 54 分，虽然还不及格，但是对于一个基础很薄弱很薄弱的孩子来说，这可是质的飞跃啊。他自己也开心地说： 老师，谢谢您，我下学期争取考及格。 爱默生说： 教育的秘诀是尊重学生。 苏霍姆林斯基也曾说过，教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。这是我看完本书最大的感受，确实，学生是正在发展中的人。我们需要用发展的眼光看待他们，欣赏他们成长的脚步。也只有这样学生才能有尊严的成长。而且每个学生都是一个宏大的世界，在学生小小的心灵里，同样包藏着艰辛和快乐、 苦涩和幸福。一个群体中的学生总是各有差异、形形色色的。对待那些学习上马马马虎虎，在品德上又多半不给人好感的学生，我们应该认真研究学生，发现学生的闪光点。教师的责任在于是全体学生都能健康地成长，为此，老师不能只抓西瓜 ,而忽略了 芝麻 .教师要在实际工作中因材施教，采4 / 4 用适当的教育方法，把 爱 撒向学生，善于发现和挖掘学生好的方面，肯定和表扬他们可爱的地方，并且要用学生喜欢的方式去关心他们爱他们。 没有几个孩子愿意和老师