《春笋》教学设计_1

1 / 7 春笋教学设计 莲山课 件 m春笋教学设计 作者：江苏张家港万红小学 张玮转贴自：转载点击数： 130 春笋教学设计之四 江苏张家港万红小学 张玮 您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（网）网址是 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生 长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 2 / 7 第一课时 一、导入新课 、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 (出示实物春笋 )春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 、检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。 “ 声、冲 ” 是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 指导读好长句子： 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 3 / 7 分段抽读课文。（长句子老师领读） 、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 、出示生字卡片，学生认读生字。 、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 、重点指导：声：上面是 “ 士 ” ，不是 “ 土 ” 。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 、学生在习字册上描红、 仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时 一、复习检查 、抽读生字卡片和词语卡片。 、抽读课文。 二、学习课文 、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话： “ 唤醒 ” 是什么意思？换个词语。4 / 7 （叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读： “ 一声春雷 ” 要读得慢些，清晰有力，“ 唤醒 ” 要读得重一些 。指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 指名填空，齐读句子。 “ 它们 ” 指的是谁？为什么要冲破泥土？ “ 掀翻 ” 是什么意思？ “ 冒 ” 改成 “ 钻 ” 好不好？为什么？“ 一个一个 ” 说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把 “ 冲破、掀翻、冒 ”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指5 / 7 名背） 、学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习 第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “ 裹着 ” （动作演示） “ 浅褐色 ” （看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读， 齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 三、总结 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥6 / 7 土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 齐读课文。 四、巩固练习 、扩词： 节：春节、节日、节约、节省 破： 冲破、破旧、破烂不堪 、背诵课文。 、辨析组词： 中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ） 、兴趣题： 用 “ 唤醒 ” 说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。 板书设计 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长 教学后记 识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年7 / 7 级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首