《晓出净慈寺送林子方》教学设计四

1 / 5 晓出净慈寺送林子方教学设计四 晓出净慈寺送林子方教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数： 195 晓出净慈寺送林子方教学设计四 （苏教版语文第七册） 顾惠芬 古诗内容：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 教学目标： 1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 教学重点：理解诗意，体会表达的 情感，感受意境美。 教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料 教学过程： 入境激情，师生联句 1、今天，老师要先请同学们闭上眼睛，仔细 1、听朗诵，想象作画 倾听老师带来的一段文字，发挥你的想象，在头 脑中挥笔作画。 2 / 5 师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和 平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶 挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。 一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那 么鲜亮， 那么水灵！ 2、谁来说说你的画中有什么？ 2、说话训练，描述头 脑中的画面。 3、出示荷塘美景图以及译文。师：再读这精彩的 3、自由畅说：吟诗、 文字，观赏这美丽的风景，同学们想干些啥呢？唱歌，拍照 4、 “ 吟诗 ” ，是个好点子！今天，让我们做回诗 人，来一次龙虎师生观荷塘美景即兴联句如何？ 4、即兴联句。写在白 纸上，注明作者，大声朗读，贴于黑板。 师范句： 绿衣一片云中来 艳赛朝阳送暖香 二、质疑欣赏，理解古诗 过渡：大家竞相联句，真是 “ 荷塘美景现眼前， 便引诗情到碧霄 ” 啊！说来也巧，宋朝著名诗 人杨万里也曾置身此情此景，并随即写了一首 3 / 5 诗，让我们来看看他是怎么写的。 1、出示古诗。范读。 1、听范读。 2、学生练读 师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练 2、练读 指名读 齐习，你们一定能把它读得正确、流利。读 师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？ 3、研读古诗。 3、结合课前搜集的资 师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真料和工具书，自学古 是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的诗。（质疑、欣赏） 眼光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看 能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论， 解决不了的等会在全班讨论解决。 4、交流自读收获 4、交流 师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想理解诗意，描述杨万里 和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时，到底 看到了什么。在质疑讨 论中，加深理解。 5、指导有感情地朗读。 师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的 5、练读 -个4 / 5 读 -齐读 身体语言表达出来吧！ 三、完成创作，比较感悟 西湖的夏日美景，让杨万里的一首佳作浑然天 成，今天，就着大诗人激起的豪情，让我们也 1、欣赏图画，在 前面联 写诗填词吧，黑板上的诗句可以选用。的基础上完成自己的创 1、指导学生在音乐中创作。作诗。 2、交流创作 师：有些同学已有佳作初成，不管你完成了 2、实物投示学生诗作， 几句，我们都渴望分享你的喜悦！小作者朗读简介。 3、比较感悟。 师：有比较才有进步。让我们一起来读读某 3、比较感悟（可小组讨 同学的诗，再读读诗人的诗，以公正的眼光论，从对仗、压韵、用 说说它们优于对方或逊于对方之处。词的准确优美等方面比 较，感受古诗的艺术美、意境美和技巧。） 激励学生，回归诗作 大家说得很有道 理，课后都试着把自己的诗 5 / 5 作与诗人的诗作比较一下，然后写一写你的 4、起立，背诵晓诗 启发和收获，自古 “ 长江后浪推前浪 ” 在吸 取古人营养的基础上，我们的同学一定能写 出更优秀的作品，相信新一代的 “ 李白 ”“ 杜甫 ” 将在你们中诞生！最后，让我们再次 领略杨万里这首诗的美妙吧！ 总结谈话，拓展延伸 同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一 杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一 枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一 曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成 长，