《普罗米修斯》第二课时教学设计

1 / 9 普罗米修斯第二课时教学设计 林媛媛 XX-05-23 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 4.通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。 教学重、难点： 在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 教学准备： 多媒体课件、课外补充材料 教学过程： 一、复习回顾，揭示任务。 师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的 “ 神 ” ，更是一个英雄。因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。这节课咱们就走近英雄，去2 / 9 细细品味英雄的伟大之处。 二、聚焦 “ 造福 ” ，感悟善良。 师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读？ 自由读，生回答。 师：是 啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的？ 出示： 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 你体会的到什么？（ “ 悲惨 ” ）你能悲惨的读一读吗？ 强调重读 “ 只好、生、无边 ” 师：善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想？ 师：是啊，普罗米修就是这样想的。当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。 人类有了火之后，日子又是怎样的？ 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。看到了他脸上绽放的笑容，我似乎也感觉到人类的幸福生活了。一起来读读好吗？面带微笑一起读出那种幸福。 3 / 9 齐读第 2 句 师：没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开想像，任意选择一句，写一写，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？选择一 句写一写，开始。 （大屏幕出示：写话训练 没有火，人类 _。 自从有了火，人类 _。） 生：（练笔） 师：写完的同学请你认认真真地读读你写的那个句子，老师希望你也能通过朗读来表现人们生活得 “ 悲惨 ” 或者“ 幸福 ” 。 师：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火使人类向进步和文明迈出了第一步！普罗米修斯 “ 拿取火种 ” ，这行为分明就是为人类 造福！它却给普罗米修斯带来灾难。气急败坏的宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神 立即执行！火神怎么做？普罗米修斯又是怎么说的？分角色读 你觉得普罗米修斯说这话的时候，语气是怎样的？（坚定）哪些词能表达这种语气？ 2 人读，齐读。 三、聚焦 “ 痛苦 ” ，感悟坚强。 宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢请你们默读课文 6 8 自然段找出自己感受最深的句子。 4 / 9 句子 1：火神不敢违抗宙斯的命令 ,只好把普罗米修斯押到高加索山上 .普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 ,被死死地锁在高高的悬崖上 .他既不能动弹 ,也不能睡觉 ,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 .尽管如此 ,普罗米修斯就是不向 宙斯屈服 . (1)那些词锁住了你的心？你体会到什么？。 （指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上 ,脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？ 师：你想象一下，他还会受到哪些灾难？你仿佛看到，在风中，烈日下，在大雪纷飞时 指名读出这种感受，指名读（ 3 人）。齐读。 尽管如此，普罗米修怎样？齐读 不仅如此，面对如此恶劣的环境，普罗米修斯还可能对宙斯说什么？ 师：不仅如此，假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈服，他一定会坚定地回答： 读 “ 为人类 ” 师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏 ,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么？ “ 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰 ,每天站在普罗米修5 / 9 斯的双膝上 ,用它尖利的嘴巴 ,啄食他的肝脏 .白天 ,他的肝脏被吃光了 ,可是一到晚上 ,肝脏又重新长了起来 .这样 ,普罗米修斯所承受的痛苦 ,永远没有尽头了 ” 师：谁能把这一段读好？指名读。 师：你读完后，你有什么体会？（痛苦）你特别从那些词 感悟到？ “ 尖利 ”“ 啄食 ” 师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？ A.啄食就是 啄一口 ,吃一口 师：同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样？ 师：是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪 !鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子 ,一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏 .(出示图片 )虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？为何？ 师：这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？（生不如死）为什么说生不如死？ 师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修6 / 9 斯真的是生不如死啊！ 师：谁能把这种痛苦读出来。指名读 听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。我也很想读一读。给点掌声鼓励老师行吗？ 师读。谁也想读一读？指名读 2 个。 1 人评价。 师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说 （为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！） 师：许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊！同学们，你们知道 “ 许多年来 ” 是多少年吗？猜猜看。 设 1： 1 年，一年有多少天？ 365 天 设 2： 30 年，就是多少天？ 设 3：几百年。 师：同学们，就算你们猜上三天三夜也猜不着。请看大屏幕 “ 三万年来 ” ，三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔，将课文中的 “ 许多 ”这两个字改成 “ 三万 ” 。 师：三万年来，普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。 7 / 9 师 三万年来生 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师 三万年来生 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师 三万年来生 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。 师 三万年来生 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 师：同学们 ,为了人类 ,普罗米修斯忍受了多大的痛苦 !为了人类 ,普罗米修斯作出了多大的牺牲 !为了人类 ,普罗米修斯震撼了天上人间 !让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！ （课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）齐读。 同学们 ,你们愿意让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 愿意让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？ 愿意让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？ 我们常说，好人一生平安 ,让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段 :。 8 / 9 师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？ 师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。 (齐读 ) 课件出世句子 :普罗米修斯 这位敢于从天上拿取火种的英雄 ,终于获得了自由。 四、拓展阅读，概括提升。 师： 1.人们采用多种方式纪念着这位英雄 ,人们在燃起 圣火 之前 ,必须向他祭祀 ,于是古代奥 运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式 .奥运 圣火 的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来 . 2.许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情 ,如诗人雪莱就写过这样的诗 :。普罗米修斯赞歌。（大屏幕展示）自己读读这首普罗米修斯赞歌，里面空缺的地方你能把它补上去吗？ 生：（自读自练，做在练习纸上） 师：谁已经补好这一句了， “ 带来火种，带来 _” 设 1：带来温暖、带来幸福、带来光明，带来希望、带来温暖，带来欢笑，带来快乐。 师：说得真好，后边的横 线， “ 却怎能锁住你那颗 _的心 ” 坚定的心、无私的心 善良的心宁死不屈的心 师：宁死不屈的心，那就体现了他的那种坚定，那种坚9 / 9 强。好，这首诗咱们一起合作创作完成