“两学一做”学习教育的若干思考分析.docxVIP

“两学一做”学习教育的若干思考分析“两学一做”学习教育的若干思考党组织建设提升，“两学一做”学习教育，都在正向引导党员干部，干部要有干部的作风与形象，党员要有党员的做派与底线，党员干部都要知敬畏，明底线，我们通过一系列的实践活动，调动党员的积极性、主动性，改正我们多年来一直存在的恶习，从当前工作实际来讲，我们村级党员干部作风好转了很多，但存在的问题还是不少，一是我们的“学”与“做”还是分割开的，当然也与学的时间少，学的主动性不够，也与我们村级党员干部的整体文化程度有关，但我们不能不必在学上较真，无知而无畏，只有学习，才能发现自身不足，我们在“学”的方面应多给予帮助，而不仅仅只是督促党员自学。二是大家制定一项计划或者方案，我们是否切切实实的与党员进行深层次的沟通，除了我们以为他们存在的问题，有没有找到真正的问题根源，干部整天忙得焦头烂额，村级党员只是象征性的参与到活动中，“有走心无守心”的恍恍惚惚的参与会议，难道真的能破解党员教育管理盲点，我们不能越俎代庖，也不能大包大揽，我们要让党支部的领导成员参与进来，知道如何“学”“做”，让他们知道干什么，怎么干。我们除了规范、引导，我们是不是应该让党员自己发声，自己列清自己的存在的盲点和需求，我们一味的主导、引导，只会增加负担，无异于党员内心深处的积极性调动。三是我们监督这一系列的方案的实施过程，考评干部的切实作为，不是观摩干部整理了多少优秀的声像资料，而是应亲自入户走访群众，问问百姓有多久没有见到他，他有没有切实做实事，有没有认真开展相关工作，真正的民风民俗是怎样的，我们总在文字上精益求精，于实际工作益处有限。我们做工作，既要考究工作的方向与方法，同时也要实事求是、因地制宜，我们要将两者相互融合起来，这需要时间，需要过程，只是我们现在需要向这个方向思考。监督、考评工作的方法一定程度上会引导工作的开展，我们总归是奔着一定的目标去完成工作任务的，所以，工作机制的形成也重要。“两学一做”学习教育的若干思考党组织建设提升，“两学一做”学习教育，都在正向引导党员干部，干部要有干部的作风与形象，党员要有党员的做派与底线，党员干部都要知敬畏，明底线，我们通过一系列的实践活动，调动党员的积极性、主动性，改正我们多年来一直存在的恶习，从当前工作实际来讲，我们村级党员干部作风好转了很多，但存在的问题还是不少，一是我们的“学”与“做”还是分割开的，当然也与学的时间少，学的主动性不够，也与我们村级党员干部的整体文化程度有关，但我们不能不必在学上较真，无知而无畏，只有学习，才能发现自身不足，我们在“学”的方面应多给予帮助，而不仅仅只是督促党员自学。二是大家制定一项计划或者方案，我们是否切切实实的与党员进行深层次的沟通，除了我们以为他们存在的问题，有没有找到真正的问题根源，干部整天忙得焦头烂额，村级党员只是象征性的参与到活动中，“有走心无守心”的恍恍惚惚的参与会议，难道真的能破解党员教育管理盲点，我们不能越俎代庖，也不能大包大揽，我们要让党支部的领导成员参与进来，知道如何“学”“做”，让他们知道干什么，怎么干。我们除了规范、引导，我们是不是应该让党员自己发声，自己列清自己的存在的盲点和需求，我们一味的主导、引导，只会增加负担，无异于党员内心深处的积极性调动。三是我们监督这一系列的方案的实施过程，考评干部的切实作为，不是观摩干部整理了多少优秀的声像资料，而是应亲自入户走访群众，问问百姓有多久没有见到他，他有没有切实做实事，有没有认真开展相关工作，真正的民风民俗是怎样的，我们总在文字上精益求精，于实际工作益处有限。我们做工作，既要考究工作的方向与方法，同时也要实事求是、因地制宜，我们要将两者相互融合起来，这需要时间，需要过程，只是我们现在需要向这个方向思考。监督、考评工作的方法一定程度上会引导工作的开展，我们总归是奔着一定的目标去完成工作任务的，所以，工作机制的形成也重要。“两学一做”学习教育的若干思考党组织建设提升，“两学一做”学习教育，都在正向引导党员干部，干部要有干部的作风与形象，党员要有党员的做派与底线，党员干部都要知敬畏，明底线，我们通过一系列的实践活动，调动党员的积极性、主动性，改正我们多年来一直存在的恶习，从当前工作实际来讲，我们村级党员干部作风好转了很多，但存在的问题还是不少，一是我们的“学”与“做”还是分割开的，当然也与学的时间少，学的主动性不够，也与我们村级党员干部的整体文化程度有关，但我们不能不必在学上较真，无知而无畏，只有学习，才能发现自身不足，我们在“学”的方面应多给予帮助，而不仅仅只是督促党员自学。二是大家制定一项计划或者方案，我们是否切切实实的与党员进行深层次的沟通，除了我们以为他们存在的问题，有没有找到真正的问题根源，干部整天忙得焦头烂额，村级党员只是象征性的参与到活动中，“有走心无守心”的恍恍惚惚的参与会议，难道真的能破解党员教育管理盲点，我们不能越俎代庖，也不能大包大揽，我们要让党支部的领导成员参与进来，知道如何“学”“做”，让他们知道干什么，怎么干。我们除了规范、引导，我们是不是应该让党员自己发声，自己列清自己的存在的盲点和需求，我们一味的主导、引导，只会增加负担，无异于党员内心深处的积极性调动。三是我们监督这一系列的方案的实施过程，考评干部的切实作为，不是观摩干部整理了多少优秀的声像资料，而是应亲自入户走访群众，问问百姓有多久没有见到他，他有没有切实做实事，有没有认真开展相关工作，真正的民风民俗是怎样的，我们总在文字上精益求精，于实际工作益处有限。我们做工作，既要考究工