《最后一头战象》教学设计

1 / 5 最后一头战象教学设计 最后一头战象教学设计 一、激情导入，揭示课题。 1 .今天的动物故事主角是象，（板书：象）请同学们用一个词来形容你心目中的象。说起象的灵性，不仅仅是会给人按摩，和人开玩笑，与人共舞，它的灵性还表现在许多方面，尤其是有一种象，它们还会打仗，这样的大象就叫做（板书：战象），骑着大象作战的士兵就是象兵。课文是这样介绍的：（出示课件：第一自然段）指名读。 2（出示课件：威风凛凛）正音，齐读 3读了这段话，战象给你留下了怎样的印象？势不可当、排山倒海、勇猛 4能用你们的朗读再现这种形象吗？ 5听了同学们的朗读，我想在冷兵器时代，象兵一定是所向披靡。然而随着火器在战争中的大量运用，象兵在战场上的损失越来越重，直至 1943 年，日寇侵占缅甸，将战火蔓延至我国西双版纳，战斗结束后一头身负重伤的战象在打洛江畔被一位老人收养，这一养就是 26 年。它叫嘎羧，它就是 （板书：最后一头）生齐读课题。 二、速读课文，了解主要内容 1课前，同学们已经预习了课文，把课文读通读顺的任务2 / 5 完成了吗？这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音，谁给大家读一读？ 2看 样子生字词的字音大家掌握得比较好！ 3这头战象是怎样走完自己生命最后一段时光的呢？快速浏览课文 5-23 自然段，回顾自己的课前预习，想想嘎羧在生命的最后历程当中做了哪三件事？（相机板书：重披战甲重回战场庄严归去）。 4.归纳主要内容。 三、品读感悟，体会情感 1长文章总是有许多细节打动我们，这篇文章的作者，著名动物小说家沈石溪曾经说过这样一句话：（课件：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。） 2.这节课我们就一起走进战象嘎羧的内心世界。请同学们打开书，默读课文 5 11 自然段，哪些句子 最能体现嘎羧的情感，让你感动，就把它勾画下来，并在一旁写上你的感受。（出示课件：自读提示） 请同学们注意，这篇课文很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合。写出了嘎羧的某些精神、品质的语句就要用心地读。其余叙事的部分就可以快速地浏览，现在开始默读。注意，还要在你感受最深的地方写下你的体会。（师巡视，纠正同学们写字的姿势，帮助学习3 / 5 有困难的学生。） （一）讨论交流 “ 重披象鞍 ” 部分。 这一部分哪个自然段概括写出了嘎羧重披象鞍时的情景？ 26 个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华 贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 1.读了句子，你能获得哪些信息？观察红色词语，你发现了什么？ 2.这到底是个怎样的象鞍？你能联系上文谈一谈吗？ 3.流苏是给立下赫赫战功的兵士最高的褒奖。透过流苏，透过这斑斑血迹和弹洞，你想到了什么样的场面？（嘎羧和它的伙伴们与象兵一起出生入死，浴血奋战）， 4.你想对嘎羧说什么？再读这个句子。 5.是啊，我是一头战象啊，虽然青春不再，但我的雄心仍在，这个破旧却华贵的象鞍是我的战甲，它就像 （我的老朋友），嘎羧这样说了吗？ 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 1.说说你从哪些词听见了嘎羧的诉说，从这些词中你觉得嘎羧看到象鞍是怎样的心情？ 4 / 5 2.嘎羧不会说话，作者是怎样写出嘎羧这样的心情的？出示课件，这些描写都是属于什么？（板书：神态动作） 3.你们能读出嘎羧这激动的心情吗？真不错！我感到大家仿佛走进了嘎羧的心。 4.嘎羧不会说话，但是我们通过什么来了解它的心声？我们联系动作、联系神态、加上想象并联系上下文，就读懂了嘎羧的心。 （二）自学 “ 重回战场 ” 1嘎羧终于披上了战甲，回到了曾经战场。这一部分的学习，我们用学上一部分的方法分组合作学习，完成老师给你们的作业纸。我想，通过你们的自学，也能很快走入嘎羧的内心。 2学生自学。合作学习完的同学请坐正。 3交流，你能融入情感来读读你们组的学习成果吗？ 4听了大家的汇报，我想问问大家，重回战场，嘎羧是什么心情？带着这种感受，和老师合作读 14 自然段。 5嘎羧不会说话，可我们从它的动作神态中听到了它的心声，作者写的传神，你们读得用心，只有这样读者才能和文章的主人公进 行灵魂的沟通。 6.课文学到这里，你觉得嘎羧是一头怎样的战象？ 5 / 5 三 .总结回顾：今天，我们跟随嘎羧重新披上战甲回到战场，下节课我们要再送嘎羧一程，了解嘎羧的内心世界和高尚情怀，并且还要跟随作者一起探讨 （出示课件），课后有空同学们还可以读读沈石溪的其他作品。下课！ 板书设计 23 最后一头战象 事例细节情感品质 重披战甲神态激动英勇 重回战场不舍忠诚 庄严归去动作怀念有情有义 最后一头战象课堂作业 1.嘎羧不会说话，可它用临别时 “ 绕着寨子走三圈 ” 这样的举动告