上天的蚂蚁教学设计、反思、互评.docVIP

上天的蚂蚁教学设计 川大附小 张兰教材分析：上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，我力图通过读好人物对话来掌握重点词句，理解课文内容。在读中提升语言素养和人文情怀。 第二课时一、教学目标：知识与能力：1、尝试通过学习默读、分角色读等方式，指导学生读好人物对话，从而读懂课文内容。2、巩固认识生字，渗透认识”仰”“酸”“励”“退”，认识偏旁“酉”。 指导写好 “信”。3、在语境中理解 “鼓励” “连连告退”。通过做动作及对比掌握“仰”“俯”；通过朗读理解 “自信”等重点词语意思。 4、积累好词佳句。过程与方法：通过渗透把自己当作故事中的人物，加上表情动作，读出人物的内心的方法。来指导学生入情入境地读好课文，理解内容。在对比中体会蚂蚁的自信与努力，巨人的胆怯。情感态度价值观：认识只有不断努力才能获得成功的道理，以积极的态度努力克服困难。二、教学重点：随文识字，通过指导入情入境朗读理解课文内容。教学难点：学生通过读整体回顾课文，体会巨人的胆怯及蚂蚁的自信。三、教学准备：课件四、教学过程：一 谈话导入()1、师：（提前板书课题、画好通天树，贴好“我积累。我快乐”版块）同学们，这节课我们继续学习，读上天的蚂蚁.,打开书69页,自由大声地再读读这个故事，读完请坐直。(生自由读)二 精读课文，品词读句。1、回忆课文、整体感知。(3分)（1）师：这是一个很有趣的童话，故事呀还得从这棵树说起。课文是这样说的，谁来读？(出示：有一棵树很高很高，高得插入了云霄)。指名生读。全班读。（2）师：白胡子爷爷告诉我们这是一棵通天树,一直往上爬，就能爬到天上去。文中都有谁想爬上去?（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写。（师板书：蚂蚁 巨人）文中哪个词介绍了巨人的样子？（出示词卡读：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人。（板书：随手擦掉“巨人”，贴大巨人字卡）那小蚂蚁又是什么样?文中找个词（出示词卡：很小很小，）读，（师板书：擦掉“蚂蚁”贴变小的蚂蚁字卡。）（3）师：面对通天树，他们各自有什么表现呢？答案都藏在故事里！我们先去看看巨人的表现吧。2、指导朗读，体会巨人的胆怯。（27自然段）（1）学习默读。自学27段。师：请看到2-7自然段。原来我们学过指读，大声朗读，今天来学习一种新的读书方式：默读，（出示金钥匙）丁丁告诉大家，默读就是手不指书，怎么看呢？生：眼看；还有嘴不出声，怎么读呢？生：心读。这样能帮助我们读得更快,边读边思考！我们就来试一试。（出示自学提示）：1、默读7自然段。2、想想巨人是怎么想的，又是什么说的？（2）抓动作“抬头仰望”“摇摇头”“连连后退”体会，随文识字。、师：默读完的同学请坐直。我们来看看巨人是怎么想的。.（出示句子：3段。）谁来读第一句话（巨人多么想到天上去看看啊！）生读，生齐读,奖励大家往下读。（他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。）、师：什么叫仰望？谁来做做动作。（一生做）原来仰望就是抬头看。（出示字卡：仰）那这样呢？（师做俯下的动作）出示：俯，对比仰，发现了什么？（单人旁，都跟人有关,意思相反,这是一对反义词,贴于”我积累 我快乐”处）、 师：巨人是怎么仰望的？想来当当巨人吗?全体起立，我来旁白：（生抬头仰望）巨人多么想到天上去看看啊！抬头仰望，望呀，望呀，望着这棵很高很高,高得插入云霄的通天树,望不到树尖；望呀，望呀，踮起脚尖儿还望不到树尖；望呀,望呀,他望见了小鸟，望见了白云，巨人的脖子都仰酸了，可还是望不到树尖。巨人们，脖子感觉怎样？请坐，这种感觉就叫出示词卡“仰酸了”。生读, 齐读词。看，（出示字卡：）这就是“酸”，左边是“酉”字旁。（师板书，）酉字旁表示和酒有关，你见过哪些字里有这个“酉”字？（生说师板书酒、酸、）相信在很多字中都能发现酉字旁。刚才大家仰得太久，脖子都：（出示：仰酸了。）那写字写得太久，就叫：手都写酸了。、带着刚才这种感受,我们再来当当巨人,读（段）假如你是巨人，你现在还想不想爬到天上去？（不想爬了，想爬，师评：哦，你是这样想的）我们来看看巨人是怎么说的？出示，（巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬到天上去是根本不可能的。”）师引：现在你就是巨人，望着这棵很高很高的通天树，一二大组再读，评，三四大组读，评。、师：老爷爷也听出了巨人的害怕，他这样鼓励巨人？ （出示，生读：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”）(出示鼓励)大家读这个词，出示词卡“鼓励”，这就是鼓励的“励”，是个力字旁，原来鼓励就是要给别人力量，我们一起来鼓励巨人，（齐读）在生活中还有谁像这样鼓励过谁呢？同桌互相说一说，抽生说。 鼓励 ，试一试吧， .我们再来读读文中的白胡子鼓励巨人的话，（生齐读）可是巨人却说，（出示）：一生读，师评：谁像他这样再读，板书：“我不行”。巨人（带读）段。什么叫连连告退？一生说意思,你能来做动作?一生做出后退的动作，这只能叫告退，连连告退呢？（做对了，教大家读词）这就叫出示词卡，读连连告退。巨人就是这样连连告退，终于跑掉了！（取掉巨人词卡）3、蚂蚁的努力（15分）（1）、自读感悟 分钟师：面对这棵：（带读）很高很高，高得插入云霄的通天树巨人连试都没试就吓跑了。那只很小很小的蚂蚁又是怎样的呢？我们一起来看自然段（出示学习单二）一起读：和同桌分角色读好8-13自然段,加上表情动作,把自己当成故事中人物来体会）我一会请读得最认真的同桌来读（2）、抓住语言分角色朗读，体验自信。A、再现课文情境读出自信。分钟师：（请一方同桌起立，其他同学读旁白，并想想他们读得怎么样）。谁来评价一下。（生评价）B、 创设生活情景，体验自信。5分钟师：我也想来参加，我来演老爷爷吧。谁想来当蚂蚁？这次只出示对话。（出示对话） “我能爬到天上去！”“你在哪儿？” “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “你能行吗？” “我能行！”师(演老爷爷俯下身子)问：通天树那么高，你的个子又那么小，你能爬到天上去吗？生齐读：我能爬到天上去！ 师：恩，我想问这只小蚂蚁，你能爬到天上去吗？（读第句）（生读）。（面向全体）小蚂蚁们，你能爬到天上去吗？我没看见你呀，你在哪儿？“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。师：面向全体,“你能行吗？”（面向个别）可是连身材魁伟的巨人都连连告退了，你能行吗？（生：我能行！）路途非常遥远，会遇到很多危险，你能行吗？（生：我能行！）（小蚂蚁们，你能行吗？（我能行！）板书：我能行C、随文识字，写一写“信”。师：都是很有自信的小蚂蚁，文中有个词，就叫（出示：充满自信，个别生读，你读得就很自信，齐读）相信自己，对自己有信心，就是自“信”。（看，示字卡信，你怎么记信？生）。让我们自信地把他写好。写的时候要注意这一竖。上次我们学的常是（出示）上节课写过的“常”最后一笔是悬针竖，而今天单人旁的竖是垂露竖，（示字卡）收笔的时候稍稍顿一顿，像一颗露珠垂在笔画末端。翻开书P73压线，（注意写字姿势。）你要提醒哪一笔？（范写生书空）有自信的孩子坐直了，写两个“信”）。师：写完坐直，像小蚂蚁一样充满自信地读，我来当老爷爷，起：（师生配合读对话，出示）可是（音乐起）通往成功的路不是一帆风顺的，这一路上，肯定会遇到很多困难。小蚂蚁的步子实在太小了，整整一天，还没到达第一根枝丫，但是它心想：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”春天里，阳光明媚，小鸟儿在枝头欢快地歌唱，可小蚂蚁却没有停下脚步，因为他知道：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 夏天里，有时火辣辣的太阳烤着他，有时狂风暴雨袭击着他，但他仍然不停地爬呀爬呀。他自信地对自己说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”。师：我明白了，无论遇到什么情况，小蚂蚁总是充满自信。（再出示词卡“充满自信”），并且非常努力地往上爬。（三）、小结课文，提升单元主题。分钟 （请看黑板）1、望着高高的通天树，身材魁伟的巨人跑掉了，而很小很小的蚂蚁却充满自信，一步一步地往上爬，学到这儿，你有什么话想对蚂蚁或者巨人或者谁说些什么呢？（出示：我想对说：。）（先和同桌四人小组）说一说.人交流）相机积累词汇。相机出示卡片读。不怕困难 坚持不懈（注音） 充满自信 敢于尝试（并贴于黑板左上角“我积累。我快乐”栏） 小结：是呀，面对困难，哪怕是巨人,如果害怕、不敢尝试，也会失去机会。相反，如果像小蚂蚁一样，充满自信，不断努力，你就会离成功越来越近。2、趣味拓展故事讲到这里就结束了，爬树的蚂蚁、还有树下的巨人、老爷爷他们又会发生什么故事呢？大胆地想一想，回家和家长说一说。（机动）和同桌讲讲你编的故事或者同桌合作演一演。指名23人讲演。其余同学回家讲给父母听。总结：瞧，这节课我们的收获可真不少，也学着老师的样子把这些词都积累下来，装进自己的心理吧，如果能在生活中脱口而出，写话的时候再用用他们，就更棒了，来，读词。组内评课：刘晏校长：老师的课堂感较强，学生的学习气氛浓厚，亲和力强，对学生的爱融入了骨子里。朗读较少，语文课中应熟读课文，读中感受，体味语文。王宁主任：课堂设计把握较好，学生学习积极兴高。在教学观念上，对比中美课堂，要尊重孩子的生命和个性。如：在仿照句子说话时：学生用的“也许”，老师让孩子换一个肯定的，更能鼓励人的词。杨蕾：在很短的时间里，课堂能做到这样的呈现，很不错。这堂课的容量很大，应该敢于取舍，重点抓住对话理解词语，感受蚂蚁的努力和坚持不懈。蔡姝：课堂中老师对学生的引导还需加强。比如：巨人想不想到天上去？应该让生自己在文中去寻找，而不是老师“给”，多引导学生去发现。潘凯：老师素质很好，这节课比较精彩，但是第二课时中的内容太多，应该在第一课时中处理一些字词，第二课时中重点感悟和理解。江涛：本课中，学生可以积累一些与努力有关的词语，老师应板书在黑板上。 候燕：随文识字做得较好，但是第二课时中，应当注重词语意思的理解，通过朗读来展现。教学反思：我执教上天的蚂蚁是一篇有趣的童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借执教的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。因此教案设计我把本课的重点放在通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。本课故事性强，浅显易懂，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读和感悟为主，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“”在文中画出；2、哪些人想爬到这棵树上？谁更容易爬上去？为什么？；3、面对这么高的树，蚂蚁和巨人分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。另外，我还注重学生的说话训练，如仿照句子说话：“-鼓励-：试一试吧！-”，注意学生听、说、读、写能力的