2018-2019学年高中生物专题2课题3分解纤维素的微生物的分离课件新人教版选修.ppt_第1页
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文档简介

滤纸条基本无变化,滤纸条被完全分解,结果,将试管固定在50mL的锥形瓶中，在揺床上以140r/min的转速振荡反应1h,条件,1mL,纤维素酶(7080U/mL),11mL,10mL,缓冲液(pH4.8),1cm6cm,1cm6cm,滤纸条,2,1,试管,容易出现假阳性反应,操作繁琐，加入刚果红溶液会使菌落之间发生混杂,缺点,操作简便，不存在菌落混杂问题,显示出的颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用,优点,倒平板时就加入刚果红,先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应,区别,方法二,方法一,土壤取样制备培养基选择培养富集培养梯度稀释涂布培养刚果红染色法挑取菌落进一步鉴定,土壤取样制备培养基样品梯度稀释涂布平板培养观察进一步鉴定,步骤,分解纤维素的微生物产生纤维素酶，将纤维素分解为纤维二糖或葡萄糖，使纤维素刚果红复合物降解而出现透明圈,分解尿素的微生物合成脲酶，将尿素分解产生NH3，使pH升高，加入酚红变红色,鉴定原理,在以纤维素为主要碳源的培养基上，利用刚果红染色法，出现透明圈,培养基中加入酚红指示剂，变红色,鉴定方法,纤维素为主要碳源,尿素作为唯一氮源,分离条件,纤维素分解菌的分离与鉴定,尿素分解菌的分离与鉴定,对微生物进行分离、鉴定、活菌计数、保藏菌种,固体培养基,观察微生物的运动、对微生物进行分类及鉴定,加凝固剂，如琼脂,半固体培养基,工业生产，连续培养,不加凝固剂,液体培养基,物理性质,用途,特点,培养基种类,划分标准,鉴别不同种类的微生物,在培养基中加入某种指示剂或化学药品,鉴别培养基,培养、分离出特定微生物,添加(或缺少)某种化学成分,选择培养基,用途,对微生物进行分类、鉴别,培养基成分明确(用化学成分已知的化学物质配成),合成培养基,工业生产,含化学成分不明确的天然物质,天然培养基,化学成分,用途,特点,培养基种类,划分标准,添加伊红和美蓝的培养基可以鉴别大肠杆菌(菌落呈深紫色并带金属光泽),鉴别培养基,培养基放在高温环境中培养可得到耐高温的微生物,石油是唯一碳源时，可以抑制不能利用石油的微生物的生长，使能够利用石油的微生物生存，达到分离能消除石油污染的微生物的目的,不添加氮源的培养基用于分离固氮微生物,以尿素作为唯一氮源的培养基用于分离分解尿素的细菌,培养基中加入高浓
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