2018-2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课件新人教版必修2.ppt

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一),第2课时对分离现象解释的验证和分离定律,学习目标1.完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳总结孟德尔的假说演绎法，掌握分离定律的内容。,新知导学,达标检测,内容索引,新知导学,1.实验原理(1)两个小桶表示：。(2)两种彩球代表：。(3)用不同彩球的随机组合模拟的随机结合。2.实验过程(1)取两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。(3)分别从两个桶内抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。,一、性状分离比的模拟实验,雌、雄生殖器官,雌、雄配子,雌、雄配子,随机,(4)将抓取的彩球，摇匀，按步骤(3)重复做次。3.实验结果彩球组合中，DDDddd接近。,放回原来的小桶内,50100,121,例1(2017湖北省重点中学高一期末)阳阳做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DDDddd1262，他感到失望。下列给他的建议和理由中不合理的是A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差B.每次抓取后，应将抓取的配子放回原桶，保证每种配子被抓取的概率相等C.重复抓50100次，保证实验统计样本数目足够大D.将某桶内的2种配子各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多,答案,解析,解析使用方块可能使两种积木混合不均匀，因此应把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差，A正确；如果每次抓取后没有将抓取的积木放回原桶，会使每种配子被抓取的概率不相等，所以每次抓取后，应将抓取的配子放回原桶，以保证每种配子被抓取的概率相等，B正确；继续重复抓取，保证足够大的样本数目，以减少实验误差，C正确；小桶中配子的数目若过少，误差将会增大，不能保证两种配子结合的机会均等，且该学生抓取的结果不符合121，可能是因为其抓取的次数太少，D错误。,例2下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是A.彩球大小、形状、质地、重量等要一致B.每次抓彩球前必须摇动小桶，使彩球充分混合C.每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可D.抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼,答案,解析每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等。,解析,二、对分离定律解释的验证,1.方法：实验，即让F1与杂交。2.测交实验遗传图解,测交,隐性纯合子,Dd,D,d,dd,3.测交结果：后代的性状比接近。4.实验结论F1是，产生和两种配子，比例接近。,11,杂合子,D,d,11,1.测交实验的作用(1)测定F1产生的配子的种类和比例。(2)测定F1的遗传因子组成。(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的行为。,2.分离定律的解题思路分析(1)由亲代推断子代的遗传因子组成与性状表现(正推型),(2)由子代推断亲代的遗传因子组成与性状表现(逆推型),例3如图表示孟德尔为了验证分离假设所做的测交实验遗传图解。对于图解中各数字所表示的内容，错误的是,答案,解析,A.矮茎B.C.D、dD.11,解析由测交后代的性状高茎和矮茎可知，处应为矮茎；测交属于杂交的一种，所以选项B中的(自交)是错误的；Dd的个体会产生D与d两种配子；测交后代的性状分离比为11。,例4通过饲养灰鼠和白鼠(遗传因子组成未知)的实验，得到实验结果见下表，如果杂交亲本中灰色雌鼠和杂交亲本中的灰色雄鼠杂交，结果最可能是,答案,解析,A.都是灰色B.都是白色C.是灰色D.是白色,解析根据杂交组合，具有相同性状的亲本(灰色)杂交，后代出现性状分离，判断灰色是显性，且亲本灰色全是杂合子。根据杂合组合，具有相对性状的两个亲本杂交，后代只表现一种性状(灰色)，判断亲本中的灰色雌鼠是纯合子。杂交组合亲本中的灰色雌鼠(纯合子)与组合亲本中的灰色雄鼠(杂合子)杂交，后代全是灰色。,三、假说演绎法、分离定律,1.假说演绎法(1)研究程序观察，提出问题分析问题，演绎推理_得出结论。(2)对假说的判断：如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是_的，反之，则说明假说是的。,现象,提出假说,实验验证,正确,错误,2.分离定律的内容在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子存在，不相；在时，成对的遗传因子发生，后的遗传因子分别进入中，随遗传给后代。,成对,融合,形成配子,分离,分离,不同的配子,配子,分离定律的适用范围及条件(1)范围真核生物有性生殖的细胞核遗传。由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件子一代个体形成的不同类型的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。,例5假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是A.生物的性状是由遗传因子决定的B.由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近11D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成个体比接近121,答案,解析,解析演绎就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，也即从一般到特殊的推理过程。孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时，成对的遗传因子会分离，测交后代会出现比例接近11的两种性状。,例6下面最能阐述分离定律实质的是A.子二代出现性状分离B.子二代性状分离比为31C.成对的遗传因子发生分离D.测交后代分离比为11,答案,解析孟德尔通过一对相对性状的遗传实验，观察到子二代出现性状分离，其分离比为31，测交后代的性状比为11，这些都是孟德尔通过实验得出的结论。分离定律的实质是在形成配子时控制一对相对性状的成对的遗传因子发生分离。,解析,学习小结,测交,1：1,达标检测,1.判断正误(1)运用假说演绎法验证的实验结果总与预期相符()(2)符合分离定律并不一定出现31的性状分离比()(3)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成()(4)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合()(5)分离定律发生在配子形成过程中(),答案,1,2,3,4,5,解析小球重新放回，能保证每次抓取小球时，成对的、控制相对性状的遗传因子分离，形成数目相等的两种配子(小球)。,2.在“性状分离比的模拟实验”中，每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内，其原因是A.保证雌雄配子中两种配子的数目相等B.避免小球的丢失C.小球可能再次使用D.避免人为误差,答案,解析,1,2,3,4,5,3.测交后代的种类和比例是由下列哪一项来决定的A.亲本的遗传因子组成B.F1配子的种类和比例C.隐性个体的配子D.显性基因,答案,解析,解析测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交后代的种类和比例可以反映F1产生的配子类型及其比例，进而可确定F1的遗传因子组成。因此，测交后代的种类和比例是由F1配子的种类和比例来决定的。,1,2,3,4,5,4.下列有关分离定律的叙述中，正确的是A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合C.在形成生殖细胞配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代,解析,答案,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,解析孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象(发现问题)对实验现象进行分析(提出假说)对实验现象解释的验证(验证假说)分离定律(结论)，因此A项错误；根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在的，这些遗传因子既不会相互融合，也不会在传递中消失，故B项错误；分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，所以C项错误，而D项正确。,5.一头黑色母牛A与一头黑色公牛B交配，生出一头棕色的雌牛C(黑色与棕色由一对遗传因子B、b控制)，请回答下列问题：(1)该性状遗传中，属于显性性状的是_，棕色牛C的遗传因子组成是_。,答案,解析,解析依题意，黑色母牛A与黑色公牛B交配生出棕色雌牛C，如果棕色是显性性状，则其双亲(A和B)都是隐性纯合子，A和B的后代不可能出现棕色性状，所以黑色是显性性状，棕色是隐性性状。,1,