《有趣的拼搭》教学设计

1 / 7 有趣的拼搭教学设计 m 小学数学人教版（ XX 版）第一册第四单元 有趣的拼搭教学设计 教学内容： 本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元认识图形第二课时有趣的拼搭，主要教学第 35 页后半部分和第 36页的内容以及练习八的第 4、 5、 6、 7 题。 教学目标： 1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题 能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。 3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 2 / 7 教法与学法： 在教学 “ 有趣的拼搭 ” 这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对 立体图形特征的认识。再通过 “ 看谁搭得又稳又高 ” 的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。 教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。 教学准备 :积木（分 1、 2 号篮子） 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，你们以前玩过搭积木吗？ 老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位 “ 朋友“ 和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个） 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球） 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上 下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体） 小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做 “ 有趣的拼搭 ” （板书课题） 3 / 7 【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以 “ 猜一猜 ”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、充分体验，自主探索 （一）拼一拼 （用 1 号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组） 1、正方体的拼组 师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来 玩 “ 拼一拼 ” 的游戏。 （ 1）用 2 个相同的小正方体拼摆。 （ 2）用 3 个相同的小正方体拼摆。 （ 3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？ 小组合作、交流。 全班汇报。 2、长方体的拼组。 师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？ 学生用 4 个相同的长方体来拼组。 小组活动。 全班交流：用 4 个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。 3、圆柱的拼组 4 / 7 师 :刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。 最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？ 小朋友用 2 个圆柱拼一拼。小组活动。 全班交流：用 2 个小圆柱可以拼成一个大圆柱。 师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动） 小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。 【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。 （二）数一数 师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮 !你能数出这个图形里有几个长方体吗？ 出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。 （三）欣赏图片 师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显示） 5 / 7 学生欣赏图片。 师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩 “ 搭一搭 ” 游戏？ 【设计意图】通过 “ 数一数 ” 和 “ 欣赏图片 ” 的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学 习数学是有趣的、有用的。 （四）搭一搭 （用 2 号篮子的积木） 出示例题图。 1、审清题意，明确要求。 下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。（学生读题） 师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？） （ 1）用上所有的积木搭。 （ 2）看谁搭得又稳又高。 师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒） 2、动手操作，合作探究。 （ 1）观察想象，拟定策略。 师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭 的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳） 师：那怎样搭才能把球放稳呢？ 6 / 7 小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？ 全班交流。 （ 2）初步操作，合作探究。 师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把 1 号篮子放进抽屉里，并拿出 2 号篮子。 学生开展小组活动：搭一搭 全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？ 比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量） 指明一小组说说搭得又稳又高的方法： 第一：把球放在 3 个长方体的上面可以放得稳。 第 二：尽量把长方体竖着放就搭得高。 （ 3）再次操作，验证方法。 【设计意图】通过 “ 看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用手） ” 的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。 三、巩固练习 1、活动一：我说你搭。 师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个 “ 我说你搭 ” 的游戏，好不好？ （ 1）师生活动：师说生搭 （ 2）小组活动：一生说一生搭。 7 / 7 2、活动二：创意拼搭 师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩 “ 创意拼搭 ” 的游戏。请把 1 号和 2 号 的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。 小组活动。 作品展示。 哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展示。） 师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！ 【设计意图】通