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文档简介

1 / 3 斑羚飞渡第二课时导学案 斑羚飞渡第二课时导学案 【目标点击】 1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象； 2、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。 3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。 4、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。 【教学方法】朗读法、自主学习、合作探究、 【学习过程】 一、导入： 上节课我们读到了这样一个故事，一群生性温顺的斑羚陷入了进退维谷的绝境，为了赢得种族生存的机会，它们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡伤心崖摆脱困境。其实在我们初读文 章的时候，就有不少同学被这凄美、壮丽的故事情节所感动，那么今天就让我们和这群最可爱的斑羚走得更近一些，细细品读文章。 二、研讨与赏析： 1、在整个故事中，最精彩最感人的是第 9 段，重点分析这一段。 学习要求：从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。 2、有感情的朗读第 9 段。 2 / 3 （学生畅读） 3、现在请同学说说这段描写好在哪里？ （提示： 1、运用了一系列生动的动词， 2、采用了多个比喻句， 3，加入了作者的切身的感受。） 4、学生对照画面复述 “ 斑羚飞渡 ” 这一环节。 点拨： 1、复述，飞渡的动作是重点，动词要具体，你们认为哪些动词必须用上？可以在书上划上。 2、文中的几个比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？那就是创造更好的，就不用文中的。 3、复述包括简略复述、详细复述、创造性复述，你对哪种最感兴趣？根据自己的能力来选择。 5、分析描写，品读个体形象。 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现 ?谈谈你对镰刀头羊的印象。（设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。） 提示：从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 6、斑羚飞渡的悲壮场面透视着怎样一种精神？从他们这种精神来看，可不可以把题目改为 “ 伟大的悲剧 ” ？ 三、感悟与思考 1、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色 ?（学生小组讨论，发言）。 2、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？ 3 / 3 3、角色体验： 假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？（如果还有时间的话。） 假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？ 假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？ 四、作业超市（每个同学根据自己的 能力或兴趣任选一题做） 1、给狩猎队写一封信，谈
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