【新】2019八年级科学下册空气与氧气同步练习新版浙教版.doc

第3章空气与生命31空气与氧气(1)1小车剧烈冲撞后，安全气囊中会瞬间产生一种空气中含量最多的气体。该气体为(B)A. 氧气 B. 氮气C. 二氧化碳 D. 水蒸气2下列关于空气的说法中，错误的是(C)A空气是一种十分重要的天然资源B少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%D空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”3人类每时每刻都离不开空气。下列有关空气的说法不正确的是(B)A. 空气是由多种单质和化合物组成的混合物B. 空气中含量较多且化学性质活泼的是氮气C. 呼吸、燃烧、炼钢、化工生产等都要用到氧气D. 空气是一种宝贵的自然资源，要保护空气，防止空气污染4要除去密闭容器中的氧气，得到较纯净的氮气，可用燃烧除氧气的方法，下列物质中可选用的是(C)A. 铁 B. 木炭C. 红磷 D. 蜡烛5在生产和科学研究中需要用到一些保护气。当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的是(D)A. 氢气、氮气 B. 氮气、氧气C. 二氧化碳、一氧化碳 D. 氮气、氩气6如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水中，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该(A)(第6题)A继续用大针筒向澄清石灰水压入空气B撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C得出空气中没有二氧化碳的结论D得出空气中含有少量二氧化碳的结论7某校兴趣小组同学在课题组老师的指导下，将教材中“测定空气中氧气含量”的实验装置(如图甲所示)改进为新的实验装置(如图乙所示)，改进后的实验装置相对于原装置，以下评价不恰当的是(C)(第7题)A. 反应容器容积小，药品消耗少B. 装置简洁，减少了甲装置中导管引起的误差C. 白磷比红磷的着火点高，使用更安全D. 容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量【解析】白磷着火点较低，易燃烧。8甲、乙两图分别是地球和火星的大气组成(体积分数)示意图，下列说法中正确的是(B)(第8题)A地球和火星的大气中O2的体积分数相同B地球和火星的大气中都有N2C地球和火星的大气中CO2的体积分数相同D地球和火星的大气组成完全相同9探究课题：空气的成分探究的情景：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的呢？它是由一种物质组成的还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，那么空气中含有哪些物质？下面是小刘同学对空气进行探究的一个环节。【作出假设】空气是由多种物质组成的。【收集证据】根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软；撕下一段透明胶带纸，胶粘面朝上放在书桌上一段时间后，发现粘有许多灰尘等等。探究结论：空气是由氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质等多种物质组成。进一步探究：【解析】针对空气含有哪些物质进行科学探究，根据假设提出问题并根据事实归纳得出结论。10小萱用图甲所示装置测定空气中氧气的含量。(第10题)(1)实验时，取下橡皮塞，点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞，这时看到的现象是红磷继续燃烧，生成大量白烟。(2)小倩设计了如图乙所示的改进装置，其优点是不污染空气(或操作简单、实验误差小)(写一点)。从理论上分析，玻璃管内液面最终将上升至1(填“1”“2”“3”或“4”)处，但实际测得结果液面往往偏低，其原因可能是白磷量不足(或未冷却至室温就观察)(写一条)。【解析】白磷和红磷都只跟空气中的氧气反应，生成固体五氧化二磷，但白磷比红磷更容易燃烧，只需加热铜丝即可引燃，不必取下橡胶塞，因此相对简便、误差小且无污染。改用白磷实验后，使测量结果偏小的主要原因是白磷量不足，未将瓶内氧气耗尽；或是未冷却至室温就观察，瓶内气压偏大造成。11某科学兴趣小组对教材中“测定空气中氧气含量”的实验(见图甲)进行了大胆改进，设计图乙(选用容积为45毫升的18180毫米的试管作反应容器)实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析图甲、图乙实验，回答下列有关问题：(第11题)(1)图甲实验中红磷燃烧的实验现象是产生大量的白烟，放出大量的热，等A瓶冷却后打开止水夹，现象为烧杯中的水倒流进集气瓶，约占瓶内原剩余体积的1/5。(2)图乙实验的操作步骤如下：点燃酒精灯；撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；将少量红磷平装入试管中，将20毫升的注射器活塞置于10毫升刻度处，并按图乙中所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管；读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是(填序号)。(3)图乙实验中，注射器活塞将从10毫升刻度处慢慢前移到约为1毫升刻度处才停止。(4)和图甲实验对比，图乙实验的装置有何优点？节省材料(或不污染环境；便于读数)(回答一点即可)。【解析】(1)甲实验中红磷燃烧的实验现象是产生大量的白烟，放出大量的热，等A瓶冷却后，由于瓶内的气压降低，打开止水夹的现象为烧杯中的水倒流进集气瓶，因为氧气约占空气体积的1/5，因而倒流的水约占瓶内原剩余体积的1/5。(2)图乙实验正确的实验操作顺序是。(3)活塞所处的刻度值为10毫升45毫升1毫升。(4)和图甲实验对比，图乙实验的装置具有以下优点：因为不用拿出红磷点燃，减少了实验误差；试管体积更小，反应更快更迅速，节省燃料；产生的物质在反应容器中，不污染环境；有刻度，便于读数。(第12题)12某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧，于是设计了如下方案进行验证。步骤1：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内原剩余体积的1/5左右。步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量。待冷却后广口瓶内水位继续上升。(1)步骤2的目的是除去空气中的氧气。(2)在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压小于(填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。(3)根据上述实验和你所学的知识，说明镁在空气中燃烧时能与氧气和氮气反应。【解析】实验方案设计应严密。镁在空气中的燃烧既能与氧气反应又能与氮气反应，所以实验设计应先除去氧气，然后让镁与氮气反应。 文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? Hao are you首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? Hao are you首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? Hao are you首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? Hao are you首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? Hao are you首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。这些芳香正来自于各种花朵，你、我便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行文明是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。那么怎样才能使小学生文明地学习生活在美丽的校园里呢? 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