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文档简介

1 / 4 材料在水中的沉浮 莲 山课件 m 迎区视导课堂教学设计 材料在水中的沉浮教学设计 教学目标： 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法： 1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。 教学重点： 用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮2 / 4 与构成的材料有关。 教学难点： 通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 教学过程： 一导入 老师给大家带来了一些我们身边常会见到的物品。请同学们来说一说有些什么？是用什么材料制成的？（出示钢钉、木制铅笔、塑料、木头） 如果将木头、金属、塑料这些材料放入水中，它们哪些会上浮？哪些会下沉？今天我们 就来学习材料在水中的沉浮（板书课题） 二新授 1 老师给同学发的实验盒，请同学们四人为一小组，在小组内将这些物品进行分类，并说一说它们是用什么材料制成的。 2 学生们在小组内活动 3 全班汇报；同学们把物品分成了几类？每一类是由什么材料制成的？（预设我们把这些物品分成四类，有木头、金属、塑料） 4 猜测：请同学们猜一猜把这些材料分别放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？（学生自由猜测） 3 / 4 5 想证实自己的猜测是否正确，你有什么办法？（可以通过实验来证明） 6 如何用实验证明这些物品在水中的沉浮？（小组讨论） 7 全班汇报 8 在同学们做实验之前老师想给大家一些提示 说明： （ 1）实验时将物品轻轻放入水中，然后再松开手，把手从水中拿出，观察物体的沉浮。 （ 2）当物体不碰到容器底部，我们就称作上浮；当物体碰到容器底部，我们称作下沉。 9 小组实验并记录结果 10 全班汇报 11 小结：像金属这类材料制成的物品，容易下沉；像木头、塑料这类材料制成的物品，容易上浮。 12 概括升华：通过实验我们知道物体的沉浮跟什么有关？（物体的沉浮和材料有关） 三认识木头 1 老师带来的物品中哪个是由木头制成的？（铅笔） 2在我们周围还有哪些是用木头制成的物品？它们有什么特点？ 预设：桌子说明木头坚硬 木船说明木头能浮在水面 4 / 4 编筐说明木头有韧性 房梁说明木头承重力强 3 小结：这些就是木头的特性 四拓展延伸 1.环保教育：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染
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