开题报告-略论幼儿教师的教育机智.doc

2014届本科生毕业论文开题报告 论文题目 幼儿教育小学化倾向的现状及其对策 姓 名 学 号 1254102037 班 级 10.11 指导老师 江苏师范大学教育科学学院姓名学号1001110483专业双语教育班级10级11论文题目幼儿教育小学化倾向的现状及对策研究目的意义幼儿园教育“小学化”现象由来已久。1988年，国务院办公厅转发的国家教委等部委联合发布的关于加强幼儿教育工作的意见也明确提出，要克服无视幼儿身心发展规律和特点的“小学化”倾向。可以说，在改革开放初期，幼儿园教育改革的重要目标之一就是消除“小学化”现象。当初“小学化”的表现是显性的，就是教师太注重教学，忽视了游戏和其他活动，教师的教学太像小学，教师说得多，甚至以教师说为主，幼儿没有参与的机会，缺乏学习的主体性和积极性，基本上被成人所控制。1989年，国家教委关于实施幼儿园管理条例和幼儿园工作规程（试行）的意见指出：“实施条例和规程是推动和深化幼儿教育改革的过程。当前幼儿园保育、教育和管理工作较普遍存在忽视幼儿身心发展特点和教育规律的现象。”而“小学化”的教育倾向对于幼儿是极其不科学不正确的，严重影响到幼儿的身心健康，现代的教育观念要求活教育，活幼儿，在传统的教育观念下，阻碍了幼儿的身心发展，作为我国教育体制的最开始部分，认真分析思考解决幼儿教育“小学化”刻不容缓因此，本文对于幼儿教育“小学化”现象的研究与分析具有重大的意义与价值。国内外研究概况幼儿教育小学化属于一种超前教育现象，古希腊的亚里士多德曾经有过在超前教育方面的言论，以后各个时代的教育家也曾经探讨过。英国教育家卢梭就提出,儿童教育是自然教育,应该顺应自然规律。美国教育家杜威也指出,教育应该了解儿童的需要,以儿童需要为出发点,而不是把老师的东西生硬的教给儿童。德国的福绿贝尔就对游戏教育进行过系统的研究,并尝试创建游戏实践体系。他认为,游戏是儿童内部存在的自我活动的表现,是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。意大利幼儿教育学家蒙台梭利在她的蒙台梭利幼儿教育科学方法中，尖锐地批评了旧教育对儿童的摧残。她指责传统教育不了解儿童的天性，尤其忽视儿童的精神需要，使教育成为灌输和惩罚的同义语，她认为学习读、写、算是枯燥的工作，不适合幼儿。她呼吁重视儿童的自我发展，重视儿童的活动国内研究现状：在国内,同样有许多教育家提出幼儿教育要侧重活动,要符合幼儿身心发展特点。陶行知著名的生活即教育的论断对我国教育产生了深刻影响,这种教育思想尤其适用于幼儿教育。二十世纪以来，随着幼儿教育小学化在幼儿园中日趋明显，我国一些期刊上陆续出现相关文章。如曹美英的对幼儿教育“小学化”倾向的思考，从分析幼儿教育小学化的危害出发，提出防止和纠正幼儿教育小学化倾向需要解决的四大问题。李艳贞的纠正幼儿教育小学化的实践与探索，从幼儿教育小学化现象探析，提出纠正措施，并阐述学前教育的核心：让幼儿快乐成长,拒绝教育跑步走。如黄绍文的幼儿教育小学化现象辨析，分别从传统的儿童观、教育观和人才观等观念层面，从学前教育学科本身的不成熟，以及教育行政部门的不重视等方面分析原因，提出改善幼儿教育小学化现象，要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理力度，要加强宣传，树立科学的儿童观和教育观，要加强幼儿教育的研究和运用，提高幼儿教师的教育水平等对策。研究方法和研究内容本研究采用的研究方法主要有1、文献资料法：查找有关的资料，运用文献资料法，查询整理前人做的关于幼儿教育小学化问题的主要研究成果，完成文献综述。查找与幼儿教育小学化相关的材料，利用自身优势，在幼儿园工作当中询问有经验的老教师对这个问题的看法以及意见 2、观察法：本研究采用自然观察法,进行时间取样,在幼儿园日常教育过程中,对幼儿园教师和幼儿进行观察,对教师和幼儿行为出现的时间进行记录。在完成论文期间，将会在幼儿园完成一段时间的实习工作，抓住自身的身份优势，能够长期待在一线的教育环境当中，对一线幼儿园出现的一些问题或者应对方法能够做到很好的了解，并且能够积极的记录，实际联系理论得出正确的结论3、经验总结法：有目的、有计划的以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法。在幼儿园期间，能够开展有目的的一些教育活动，来观察幼儿的实际反应如，让幼儿进行计算写字这类的小学化教育课程，事后对幼儿进行交流，得到幼儿真切的感受，对小学化的危险性得到新的认识幼儿园与小学是在儿童发展的不同阶段承担不同教育任务的两个教育场所，一般来说，幼儿园教育能够为小学教育打下良好的基础，主要表现为幼儿的学习意识和生活技能。但是当前幼儿教育却逐渐脱离这个方向，越来越侧重对小学知识的学习，这是我们必须思考和正视的问题。因此，本文首先阐述了有关幼儿教育“小学化”的相关基本理论问题，如幼儿教育“小学化”的内涵、幼儿教育的目标与任务以及幼儿教育“小学化”的危害；进而深入分析了当前我国幼儿教育“小学化”倾向的表现，最后，提出了解决幼儿教育“小学化”的若干策略建议。研究框架一、幼儿教育中“小学化倾向”的表现分析（一）幼儿行为规范的“小学化”（二）教学方法的“小学化”（三）教学内容的“小学化”二、幼儿教育中“小学化倾向”的危害（一）制约了孩子的个性发展 （二）不利于幼儿的全面发展（三）破坏了国家对幼儿教育功能、任务的定位三、解决幼儿教育小学化问题的策略建议（一）树立正确的儿童观与教育观（二）发挥政府学前教育评价的监督导向功能（三）积极转变家长的教育方式（四）注重教师专业素质的培养参考文献进度安排2014年4月2014年5月：提出研究方向，收集资料，确定题目。2014年5月2014年6月：在老师指导下，撰写开题报告和文献综述。2014年7月2014年8月：研究设计，资料搜集，数据处理，论文初稿写作。2014年9月：修改论文，论文定稿。2014年10月：毕业论文答辩。主要参考文献：1陈北燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策（浅谈学前教育小学倾向化及相关对策）J.科技信息, 2010, (3). 2中国学前教育研究会编. 百年中国幼教J. 北京教育科学出版社, 2013, 27. 3严启英. 幼儿教育小学化之思考J. 人文教育, 2010, (5). 4高佳. 幼儿教育小学化倾向现状及对策分析J. 河西学院学报, 2009, (6). 5秦宁. 浅谈幼儿教育小学化现象J. 科技资讯, 2011, (2). 6李兵. 纠正与防止幼儿教育“小学化”倾向的策略J. 当代教育论坛, 2007, (6). 7王玉荣, 赫崇波. 农村幼儿园教学活动“小学化”倾向探究J. 科教导刊 2010, (18). 8刘晓东. 从三寸金莲到儿童教育J. 学前教育研究, 2012, (1). 9陈玉花. 幼儿教育小学化倾向亟需纠正J. 珠海教育学院学报, 2011, (3). 10邓复方. 怎样走出幼儿教育小学化的误区J. 教育科研, 2009, (2). 11程路. 不可忽视的幼儿教育小学化倾向J. 人民教育, 2009，(6). 12李晓. 幼儿教育“小学化”现象透视J. 滨州教育学院学报, 2008, (1) .指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日学院教学委员会意见： 主