《植物妈妈有办法》教学设计_1

1 / 10 植物妈妈有办法教学设计 【设计理念】 植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1会认 “ 旋、蒲、降 ” 等 12 个生字，会写 “ 豆、纷 ”等 10 个字。 2能正确、流利、有感情 地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 2 课时 2 / 10 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大 自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢 ?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。 (板书课题：植物妈妈有办法 ) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。 ) 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么 ? 2学生自读 课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上 “” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 3 / 10 (3)开展 “ 我会读 ” 的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么 ? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高 “ 我会读 ” 的自信心。 ) 三、识 记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字 (纷、识 )，用换偏旁的方法识字 (娃、洼 )，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展 “ 我会认 ” 的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习 写字。 (1)指导观察。要把这 10 个字写美观，必须注意什么 ? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 4 / 10 (3)教师巡视，有针对性地指导。如： “ 巳 ” 与 “ 已 ”的区别，女字旁与 “ 女 ” 字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在 “ 我会认 ” 的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。 ) 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1 学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么 ?用 “ ”划出相关的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用 “ 读了课文，我知道了 ” 句式汇报自学的成果。 (如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 ) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。 ) 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明 ，她传播种子的办法好在哪里 ?找伙伴一起朗读课文 2、 3、 4 节，把你的想法说一5 / 10 说，互相问一问、评一评。 (板书合作学习方法：读、说、问、评 )(学生合作学习，精读 2、 3、 4 节，教师巡视参与 ) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟： (学生说哪种植物，就讲读哪一节 ) 当学生说到 “ 我觉得蒲公英妈妈最聪明 ” 时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗 ? 生质疑： “ 降落伞 ” 到底指什么 ?“ 乘着风 ” 是什么意思 ? (适当讨论。 ) 让我们一起去看看 “ 降落伞 ” 是什么， “ 乘着风 ” 又是什么感觉。 (播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说 ) 你觉得这情景美吗 ?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢 ?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行 ! 你们飞得很高 6 / 10 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星 星。 你们飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到 “ 我觉得苍耳妈妈最聪明 ” 时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的 ?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说 )看了动画后，你想知道些什么 ? 生质疑： “ 带刺的铠甲 ” 是什么样的 ?怎样挂住动物的皮毛的 ? 指名读这一节，谈读法 谁有不同的读法，再指名读 你喜欢谁的读法，评一评 带着自己的理解齐读。 当学生说到 “ 我觉得豌豆妈妈最聪明 ” 时： 你最喜欢这一节中的哪句话 ?说说怎样读好它。 (指名读、说，指导感悟要点： “ 啪的一声 ” 、 “ 炸开 ” 、 “ 蹦着跳着 ”) 指名再读，说说读出了一种什么感觉 ?(谈感悟，齐读句子 ) 7 / 10 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的 ?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说 ) 同学们，你们出去旅行高兴吗 ?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节 ? 指名读 点评 再指名读 愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢 ? (指 名口答，结合板书：风、动物、太阳 ) 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢 ?自由读第 5 节，边读边想：从这一节中你知道了什么 ? (设计意图：语文课程标准强调： “ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ” 以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 ) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法 ? (如椰子树利用自己的位置优势，果 实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的 ) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第 2、 3、 4 小节的格式自己写一段诗吗 ? 8 / 10 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么 ?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦 ! 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗 ?不，植物妈妈的办法多着呢 !你听说过吗 ?植物妈妈还会捕食昆虫呢 !不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法 (文章略 )一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的 ?它们各采用了什么办法 ? 9 / 10 5 小结归纳：植物 王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对 “ 植物妈妈有办法 ” 的理解，还可以开阔学生的知识视野。 ) 她会传播