《欢乐的泼水节》教学设计

1 / 6 欢乐的泼水节教学设计 m欢乐的泼水节教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 106 欢乐的泼水节教学设计 教材分析： 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣 “ 欢乐 ” 来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 学生情况： 我们班的学生家庭条件 都不是很好，对这方面的积累非常少 ,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。 教学要求： 2 / 6 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯 。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念： 以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程： 一 、谈话、激趣导入。 1、板书课题，教 “ 泼 ” ，领读课题。 2、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 生提问： 3 / 6 （ 1）泼水节是哪个民族的节日？ （ 2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ （ 3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？ （ 4）人民相互泼水代表什么？ 3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！ 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味） 4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、揭示生字词。 Tng 桶 h 互相 shlnln 湿淋淋 jxing 吉祥xngf幸福 knl不肯离去 bnn西双版纳 fng凤凰花 si比赛 （ 1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正） （ 2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。 4 / 6 各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语） （ 3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃） 3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读） 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一 个？从哪句话中理解的？ 2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下） 泼： 1）左右结构，左边是 “ 三点水旁 ” ，右边是个“ 发 ” 字。 2）水把头发弄湿了，就是 “ 泼 ” 。 3）水淋头发就是 “ 泼 ” 。 5 / 6 湿： 1）雨过天晴，在太阳下写作业。 2）遇水更明显，就是 “ 湿 ” 。 淋：两根木头遇水，被 “ 淋 ” 湿了。 肯： 1）上止下月。（字谜） 2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默） 3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。 祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要注意什么？ 5、同桌互助描红前五个字。 教学后记： 这堂课我自己感 觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习 ,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人 ,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提 ,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意6 / 6 思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽 默、字谜等方式来记忆生字 ,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻 ,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他